Kiegészítő források

Az iskolánkban a könyvtárba néhány lépcsőfok vezet fel. A legtöbb diáknak ez semmiség. Nadiának viszont, aki kerekesszéket használ, ez azt jelenti, hogy egyedül nem tud bemenni. Meg kell várnia, hogy valaki felemelje a székét, vagy lehozza neki a könyveket. Senki sem mondja, hogy „nem tartozol ide”, de az épület valahogy mégis ezt üzeni.

Ugyanazon a héten egy pletyka terjed az osztálycsoportokban: 

„Miért költ az iskola pénzt a különleges diákokra mindenki más helyett?”

Néhányan gondolkodás nélkül továbbküldik. Mások dühösek lesznek. Páran csendben maradnak, mert online vitatkozni olyan, mintha papírernyővel indulnál neki a viharnak.

Az állampolgári ismeretek órán elhatározzuk, hogy teszünk valami valódit – tisztelettel.

Először beszélünk Nadiával, és megkérdezzük, mit szeretne valójában. Azt mondja: „Csak a saját könyveimet szeretném kiválasztani, mint mindenki más.”

Aztán a tényeket nézzük meg, nem a megérzéseinkre hallgatunk. Lemérjük a lépcsőfokokat, megnézzük a bejáratot, és megkérdezzük a könyvtárost, mi lehetséges most rögtön. Egy állandó rámpa elkészítése időbe telik és sok papírmunkával jár, de egy egyszerű tervvel már most elkezdhetjük:

• egy mozgó könyvkocsi a földszinten, meghatározott időpontokban,

• egy jól látható tábla, amely jelzi, mikor érhető el a kocsi,

• egy kérés az iskolai diáktanácshoz, hogy készítsenek javaslatot egy rendes rámpára.

A pletykával is foglalkozunk. Nem úgy, hogy másokat támadunk, hanem úgy, hogy válaszolunk rá. Egy kis plakátsorozatot készítünk az iskolában, egyetlen üzenettel:

„Az igazságosság nem azt jelenti, hogy mindenki ugyanazt kapja. Az igazságos az, ha mindenki részt tud venni.”

Két hét múlva Nadia a kocsi nyitvatartási idejében már önállóan kölcsönözhet könyveket. A csetben zajló dráma lecsillapodik. És megtanulunk valami fontosat: az európai értékek nem csak nagy beszédekről szólnak. Néha csak arról, hogy egy ajtó mindenki számára ajtó legyen.

Gondolkodtató kérdések

1. Mi volt itt a nagyobb probléma: a lépcső, a pletyka vagy az arra adott reakciók? Miért?

2. „Igazságtalan”-e, ha valaki segítséget kap ahhoz, hogy hozzáférjen valamihez, amihez mások könnyen hozzáférnek? Magyarázd meg!

3. Hogyan lehet tisztelettudóan helyreigazítani a téves információt anélkül, hogy megaláznánk másokat?

4. Ha egy állandó rámpa elkészítése hónapokig tart, mivel lehet addig is bevonva tartani a közösséget?

5. Mit jelent az „összetartozás” egy iskolában – és ki dönt róla?