Atividades para a sala de aula

Título da atividade: Debate sobre o envolvimento enquanto cidadão da UE

Objetivos de aprendizagem

Os alunos vão sentir-se capazes de participar no diálogo e em iniciativas ligadas à sua identidade europeia.

Ligação aos valores e à identidade da UE

Participação cívica na UE

Idade / Nível

2.º ciclo (10-12 anos) / 3.º ciclo (13-15 anos)

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

●      O que é a UE

●      O que envolve a participação cívica

Duração

Cada ronda dura cerca de 15 minutos. O número de rondas depende do número de alunos da turma. A conversa final dura cerca de 15 minutos.  Os tempos sugeridos são indicados abaixo, mas o professor pode ajustá-los tendo em conta os seus alunos e o seu contexto.

Dimensão do grupo e organização

Turma inteira e grupos.

Espaço

Sala de aula

Materiais e recursos

Cartões com instruções para o debate

Descrição

Esta atividade pretende facilitar o diálogo dos alunos a favor da importância de se envolverem enquanto cidadãos europeus.

Os alunos dividem-se em dois grupos para um debate. Não se aconselha que os grupos sejam muito grandes, por isso esta atividade pode ter de se repetir duas ou três vezes na sala, consoante o número de crianças que queiram participar nos grupos de debate. Alguns alunos podem não querer participar, por isso talvez não seja preciso repetir muitas vezes. Quem não participa fica como público e vota no fim em qual dos grupos o convenceu.

Um grupo fica, por sorteio, a defender que não vale a pena agir, e o outro grupo fica a defender a participação enquanto cidadãos ativos.

O processo está descrito abaixo.

Passo 1. cada grupo lê o seu cartão de instruções.

Instruções para o Grupo A

O vosso grupo defende que não há nada que os cidadãos europeus possam fazer. Defende também que as pequenas ações de cada pessoa não conseguem contrariar a ação das grandes organizações e indústrias (por exemplo, no que toca às alterações climáticas).

Instruções para o Grupo B

O vosso grupo defende que é responsabilidade de todos agir. Mesmo pequenas mudanças feitas por todos podem fazer a diferença. Além disso, as pessoas podem participar nas decisões políticas e pressionar as indústrias a agir.

Passo 2. Cada grupo tem 5 minutos para preparar os argumentos que apoiam a sua posição.

Passo 3. Cada grupo tem 2 minutos para apresentar a sua posição.

Passo 4. Depois de cada grupo apresentar as suas opiniões e argumentos, tem mais 2 minutos para responder especificamente aos argumentos do outro grupo.

Passo 5. Os alunos que não participaram podem votar em qual a equipa que teve os argumentos mais convincentes. Consoante o ambiente da turma e as relações entre os alunos, o professor pode decidir se a votação é aberta (por exemplo, de braço no ar) ou secreta (por exemplo, escrevendo o voto num papelinho, com o professor a contar os votos).

Passo 6. Uma conversa com toda a turma sobre os argumentos a favor da ação. Isto dá oportunidade aos alunos que não estiveram no grupo B (que defendeu a ação) ou que não quiseram participar no debate de exprimirem as suas opiniões e apresentarem argumentos sobre por que razão é importante agir.

Avaliação

Avaliação formativa

O professor pode escrever no quadro formas de os europeus (e os próprios alunos) participarem ativamente, e dar retorno sobre esses pontos depois da conversa.

Aluno

Autoavaliação

Os alunos refletem sobre as suas opiniões e os seus argumentos.

Retorno entre colegas

Os alunos dão retorno sobre os argumentos, através do debate.

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

Fotografias das notas que o professor escreveu no quadro

Fotografias do processo de debate dos alunos (com autorização)

Divulgação

Estas fotografias podem ser partilhadas no site ou no boletim da escola.

Reflexão do professor

O que correu bem e porquê?

O que mudaria da próxima vez?

Evidências de aprendizagem (os critérios de sucesso foram cumpridos?)

Inclusão e bem-estar: quem ficou (ou não) abrangido?