Tantermi tevékenységek

A tevékenység címe:
A jövő városa

Tanulási célok

-            A fenntartható városépítés elveivel kapcsolatos tudatosság fejlesztése.

-            A tanulók ösztönzése az együttműködésre, valamint a kreatív és kritikai gondolkodás alkalmazására a jövőbeli megoldások tervezésekor.

Kapcsolódás az SDG-khez

7. SDG – Megfizethető és tiszta energia

11. SDG – Fenntartható városok és közösségek

SDG 13 – Éghajlatváltozás elleni fellépés

Kapcsolódás az uniós értékekhez és identitáshoz

Felelősség és szolidaritás, a környezetvédelem és a fenntarthatóság értékei, az emberi méltóság és az egészség védelme, kulturális és társadalmi felelősség a közjóért, kritikus és bizonyítékokon alapuló gondolkodás.

Korcsoport / szint

Felső tagozat (10–13 év)

Előzetes tudás / előfeltételek

A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a fenntarthatóságról, értik, mitől lesz egy város fenntartható, és miért van szüksége zöldterületekre, tiszta energiára és az éghajlatváltozáshoz alkalmazkodó megoldásokra.

Legalább általános szinten ismerik a fő fenntartható fejlődési célokat (7., 11. és 13. SDG): tiszta energia, fenntartható infrastruktúra és éghajlatvédelmi intézkedések.

Alapszinten tudják használni a Minecraft platformot: mozogni, építeni, blokktípusokat kiválasztani és tárgyakat elrendezni.

Képesek csapatban dolgozni, megbeszélni a dolgokat és közösen dönteni.

Időtartam

45 + 45 perc (bevezetés – 10 perc, tervezés – 20 perc, építés – 45 perc, bemutatás és megbeszélés – 15 perc).

Csoportméret és csoportalakítás

4–5 fős csoportok

Helyszín

Számítógépterem

Eszközök és források

Számítógépek telepített Minecrafttal.

Internet-hozzáférés.

Információs kártyák a 7., 11. és 13. SDG-ről.

Vázlatlapok a tervezéshez / ceruzák a vázlatokhoz.

A közösség / az érintettek bevonása (nem kötelező)

A tanulók rövid felméréseket végezhetnek a közösségükben, és az összegyűjtött ötleteket beépíthetik a 2050-es városmodelljükbe. Az utolsó szakaszban a projekteket bemutatják az iskolai közösségnek, hogy visszajelzést kapjanak.

Akadálymentesség és befogadás

A csoportokat úgy alakítják ki, hogy ösztönözzék a különböző képességű tanulók együttműködését, és biztosítsák, hogy mindenki érdemben részt vehessen. A csoportmunka lehetővé teszi, hogy a tanulók a hozzájuk legjobban illő szerepet válasszák, például ötletgazda, kutató, Minecraft-építő, tervező vagy előadó/csapatképviselő.

Leírás

A Minecraft platformon a tanulók megalkotják egy fenntartható 2050-es jövőbeli város egy részét, következetesen alkalmazva a korszerű fenntarthatósági elveket. A tervezés során nap-, szél- és geotermikus energián alapuló tisztaenergia-megoldásokat építenek be (7. SDG – Megfizethető és tiszta energia), és fenntartható infrastruktúrát valósítanak meg, például zöldtetőket, bővített kerékpárutakat és még sok mást (11. SDG – Fenntartható városok és közösségek). Ugyanakkor a tanulók az éghajlatváltozáshoz alkalmazkodó környezetet terveznek, például esővízgyűjtő és -újrahasznosító rendszerekkel, különféle zöldterületekkel és más elemekkel (13. SDG – Éghajlatvédelmi intézkedések).

A városmodell elkészítése előtt a tanulók megismerkednek a fenntartható város fogalmával, és elemzik a kapcsolódó városi és környezeti kihívásokat (11. SDG, 13. SDG). Ezután csoportokban városvázlatot készítenek, kiosztják a szerepeket, és megkezdik a gyakorlati munkát a Minecraftban, tiszta energiát és az éghajlatváltozáshoz alkalmazkodó infrastruktúrát alkalmazva (7. SDG, 11. SDG, 13. SDG). Az utolsó szakaszban a tanulók bemutatják projektjeiket, és világosan elmagyarázzák, hogyan járulnak hozzá a javasolt megoldásaik a fenntartható fejlődési célok eléréséhez (7. SDG, 11. SDG, 13. SDG).

Értékelés

Fejlesztő értékelés

A tanulók bevonódásának és együttműködésének megfigyelése.

A fenntarthatósági elvek alkalmazása – összhangban vannak-e a tanulók által javasolt megoldások az SDG-kkel és a fenntartható város gondolatával.

Összegző értékelés (ha releváns)

Egy emberi jogokról szóló reel.

Tanuló

Önértékelés

Megosztanám ezt a saját profilomon? Megváltoztatja ez valakinek a nézőpontját?

Társértékelés

„Régen azt gondoltam… Most azt gondolom…” – Gondold végig, mit tanultál a témáról, amellyel foglalkoztunk, és fejezd be a következő mondatkezdéseket: Régen azt gondoltam… Most azt gondolom…

Dokumentálás, bizonyítékok és további lépések

Gyűjtendő bizonyítékok

Mappa az összes videó tárolására; a videók felhasználása jeles napokon (például az emberi jogok napján); más osztályok meghívása a kampány kibővítésére.

A hatás nyomon követése

Megtekintések, kedvelések, megosztások, hozzászólások; a tanulók reflexiói; új reelek.

Terjesztés

Közösségi média; helyi önkormányzati testület; a legközelebbi Europe Direct tájékoztató központ

Következő lépések

A tevékenység megismétlése más témákkal; kapcsolódás a vizuális kultúrához és plakátok készítése; hivatalos iskolai kampány indítása #humanrights címkével

Tanári reflexió

Mi működött jól, és miért?

Min változtatnék legközelebb?

A tanulás bizonyítékai (teljesültek a sikerkritériumok?)

Befogadás és jóllét: kiket sikerült (nem sikerült) elérni?

Partnerségek és közösség: milyen hozzáadott értéket jelentettek?