7. 3. közös projekt: A „Zöld folyosó” kihívás

Típus

Javaslat közös projektre
(kéthetes csapatos kísérleti projekt)

Rövid leírás

Kis csapatok kiválasztanak egy jól látható, megoldható problémát, amely a zöldterületekhez, a szeméthez vagy a közös kültéri helyekhez kapcsolódik – az iskolaudvaron, az iskolába vezető úton vagy egy közeli közterületen, például egy parkban vagy egy zöld folyosón.

Minden csapat vállal egy kicsi, kéthetes kísérleti projektet: elég reálisat ahhoz, hogy valóban be is tudják fejezni, és elég konkrétat ahhoz, hogy az osztály le tudja mérni, működött-e. A lépték szándékosan szerény, így a tanulás egy teljes folyamat végigviteléből fakad, nem pedig egy soha el nem induló nagy projekt tervezgetéséből.

Lépésről lépésre

1. Észrevétel: minden csapat kiválaszt egy konkrét helyet és problémát (pl. „a tornaterem kapujánál lévő sarokban a szünet után mindig szemét van”).

2. Meghallgatás: kérdezzetek meg 5–8 tanulót vagy iskolai dolgozót a problémáról és arról, hogyan nézhetne ki egy reális megoldás.

3. Tervezés: válasszatok egy kis, kéthetes kísérleti lépést (egy beültetett sarok, egy feliratozott szelektív gyűjtőpont, egy heti takarítási beosztás), és írjátok össze, mi kell hozzá (eszközök, engedély, emberek).

4. Cselekvés: két héten át valósítsátok meg a kísérleti projektet, és készítsetek egy „előtte” és egy „utána” fotót.

5. Önreflexió: csapatként beszéljétek meg, mi változott, mi nem, és mit csinálnátok másképp legközelebb.

6. Megosztás: tartsatok egy kétperces „előtte/utána” bemutatót az osztálynak, és nevezzetek meg benne egy európai értéket (pl. szolidaritás, közös felelősségvállalás), amelyet a projektetek tükröz.

Javasolt szerepek a csapatban

• Koordinátor – figyel arra, hogy a csapat tartsa az ütemtervet, és kapcsolatot tart a tanárral.

• Közösségi kapcsolattartó – szükség esetén beszél az iskola dolgozóival, a boltosokkal vagy a helyi önkormányzattal.

• Dokumentáló – elkészíti az előtte/utána fotókat, és rövid projektnaplót vezet.

• Előadó – előkészíti és megtartja a záró bemutatót az osztály előtt.

Elkészítendő produktum

Rövid „előtte/utána” bemutató (2 perc, fotókkal), valamint egyoldalas projektnapló arról, mit próbáltak ki, mi változott, és mit tanult a csapat.

Kérdések a megbeszéléshez

1. Mi volt a legnehezebb abban, hogy a probléma „észrevételétől” eljussatok a tényleges cselekvésig?

2. Megváltoztatta az eredeti terveteket, hogy meghallgattatok másokat? Hogyan?

3. Melyik európai értéket tükrözte legjobban a projektetek, és miért?

4. Ha lenne még egy hónapotok, min javítanátok, vagy mit bővítenétek ki?

Tanulási célok

• Gyakorolják az aktivizmus teljes folyamatát: észrevesznek egy problémát, meghallgatják az érintetteket, reális célt választanak, kis kísérleti projektet valósítanak meg, és végiggondolják a tapasztalatokat.

• Egy konkrét helyi cselekvést legalább egy releváns SDG-hez kapcsolnak (pl. SDG 11: Fenntartható városok és közösségek, SDG 15: Élet a szárazföldön).

• Tapasztalatot szereznek abban, hogyan lehet tisztelettudóan együttműködni közös költségvetéssel, ütemtervvel és külső szereplőkkel (pl. iskolai dolgozók, egy boltos, a helyi önkormányzat).

Javasolt felhasználás

Ideális esetben 2–3 tanórán át (vagy kéthetes mini projektként) zajlik. Csoportlétszám: 3–5 tanuló. A tanárnak előre egyeztetnie kell a témát/helyszínt az iskolavezetéssel, mielőtt a tanulók bármilyen külső partnerhez (helyi önkormányzat, boltosok, családok) fordulnak.