6. 2. közös projekt – Légszennyezési gócpontok feltérképezése az iskolánk környékén

Rövid leírás

Ez a tevékenység helyhez kötött, kutatásalapú megközelítéssel vezeti be a tanulókat a légszennyezés fogalmába. Fő célja, hogy a tanulók azonosítsák és megértsék a lehetséges légszennyezési gócpontokat közvetlen iskolai környezetükben, miközben feltevéseket fogalmaznak meg és vitatnak meg a szennyezés forrásairól, például a közlekedésről vagy a fűtésről.


Kis csoportokban dolgozva a tanulók elemzik a környezetüket, kiválasztják a lehetséges mérési helyszíneket, és egyszerű környezettudományi érvekkel indokolják a választásukat. A tevékenység egy érzékelőeszköz energiafogyasztásával kapcsolatos egyszerű számításokat is tartalmaz, így összekapcsolja a környezettudatosságot az erőforrások hatékony használatával és a matematikai készségekkel.


Ez a forrás a kritikai gondolkodás, a közös problémamegoldás és a tudományos gondolkodás alapjainak fejlesztésével támogatja a modul tanulási céljait. Arra ösztönzi a tanulókat, hogy a helyi megfigyeléseiket tágabb környezeti és fenntarthatósági kihívásokhoz kapcsolják, összhangban olyan kulcskompetenciákkal, mint a rendszerszemléletű gondolkodás és a bizonyítékokon alapuló döntéshozatal. Emellett megalapozza a későbbi tevékenységeket, mert felkészíti a tanulókat a gyakorlati kísérletezésre, az adatgyűjtésre és az élő labor (living lab) alapú tanulási folyamatba való mélyebb bekapcsolódásra.




Tanulási célok

A tanulók:

  • megértik a légszennyezés alapfogalmait

  • feltevéseket fogalmaznak meg helyi környezeti problémákról

  • azonosítják a lehetséges légszennyezési gócpontokat

  • megbecsülik egy egyszerű mérőeszköz energiafogyasztását

Kapcsolódás az SDG-khez

  • 3. SDG – Egészség és jóllét

  • 11. SDG – Fenntartható városok és közösségek

  • 13. SDG – Fellépés a klímaváltozás ellen

Kapcsolódás az uniós értékekhez és identitáshoz

  • környezeti felelősségvállalás

  • aktív állampolgárság

  • bizonyítékokon alapuló döntéshozatal

Korcsoport / szint

13–15 év (alsó középfok)

Előzetes tudás / előfeltételek

  • alapvető ismeretek a környezetszennyezésről

  • egyszerű matematika (szorzás, mértékegységek)

Időtartam

45 perc

Csoportméret és csoportalkotás

3–4 tanuló csoportonként

Helyszín

osztályterem

Eszközök és források

  • munkalap

  • térkép (digitális vagy nyomtatott)

  • számológép

A közösség / az érintettek bevonása


Az iskolavezetés vagy a helyi önkormányzat bevonása

Akadálymentesség és befogadás

  • vegyes képességű csoportok

  • vizuális és szóbeli útmutatás

  • választható egyszerűsített munkalap

Leírás

A tanulók azonosítják a lehetséges légszennyezési gócpontokat az iskolájuk körül, és megindokolják a választásukat. Feltevéseket fogalmaznak meg a szennyezés forrásairól (közlekedés, fűtés stb.), és kiválasztják a lehetséges mérési helyszíneket.

Kiszámítják egy érzékelőeszköz éves energiafogyasztását is, így összekapcsolják a környezettudatosságot az erőforrás-felhasználással.

 


Értékelés

Fejlesztő értékelés

  • a csoportos beszélgetés minősége

  • a kiválasztott helyszínek indoklása

Összegző értékelés

rövid írásos magyarázat a kiválasztott helyszínről

Tanulói

önértékelés

„Egy dolog, amit a légszennyezésről megtanultam:…”

Társértékelés

„Az egyik erős gondolatod az volt, hogy…” / „Egy dolog, amiről szeretnék többet megtudni:…”

Dokumentálás, bizonyítékok és nyomon követés

Összegyűjtendő bizonyítékok

  • térképek a bejelölt helyszínekkel

  • csoportos munkalapok

A hatás nyomon követése

  • az azonosított gócpontok száma

  • a feltevések minősége


Terjesztés

Az osztály összefoglalójának kihelyezése az iskola faliújságjára vagy weboldalára.

Az összefoglaló közzétételre elküldhető az EuroCivic Lab projekt weboldalának (eurociviclab.eu) és közösségimédia-oldalainak. 

Következő lépések

  • a végleges mérési helyszín kiválasztása

  • valódi érzékelő bevezetése

Tanári önreflexió

Össze tudták kapcsolni a tanulók a helyi problémákat a tágabb környezeti kihívásokkal?