Modulaktivitäten

Titel der Aufgabe:
Entwerfen Sie Ihren eigenen „Planetenpass“

Lernziele

Verantwortungsvoller Konsum (SDG 12) und Stärkung der europäischen Solidarität: Das zentrale Ziel dieser Aktivität ist es, den Schülern bewusst zu machen, dass gemeinsame europäische Werte (z. B. Solidarität, Respekt vor der Umwelt) und das daraus resultierende verantwortungsvolle Konsumverhalten (die „Maßnahmen“) direkt zum Schutz des Planeten beitragen.

Abstimmung auf die SDGs

SDG 12: Verantwortungsvoller Konsum im Zusammenhang mit europäischer Solidarität

Verbindung zu den Werten und der Identität der EU

Solidarität

Alter/Stufe

Unterstufe (13–15)

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

Die Schüler sollten SDG 12 und SDG 15 sowie die Begriffe Solidarität und Verschwendung kennen

Dauer

Gesamtzeit + Aufschlüsselung: 30 = 5 + 15 + 10

5 Minuten: Einführung in die Aktivität

15 Minuten: Zeichnen, Gestalten des Passes

10 Minuten: Präsentation

Gruppengröße und Gruppeneinteilung

Ganze Klasse/Paare/Gruppen zu 3–5; beachten Sie, wie die Gruppen gebildet werden (gemischte Leistungsstufen, Rollen).

Umfeld

Klassenzimmer

Materialien und Ressourcen

Materialien (Posterpapier, Filzstifte, Buntstifte oder Kugelschreiber), SDG- und Planeten-Aufkleber

, digitale Materialien (Google Sites, PowerPoint, Canva),

Einbindung der Gemeinschaft/Interessengruppen (optional)

NGOs, kommunale Behörden, lokale Unternehmen; Ansprechpartner und Rolle.

Barrierefreiheit und Inklusion

Kurze PowerPoint-Präsentation zu SDG 12 und SDG 15, eine Erläuterung von Maßnahmen im Zusammenhang mit europäischen Werten, Bereitstellung eines Musterpasses, Engagement (Mitbestimmung/Mitspracherecht).

Eine Erläuterung

 Dies ist eine interaktive/kreative Aufgabe: Die Schüler entwerfen und gestalten ihren eigenen „Planetenpass“.

• Ablauf:

1. Jeder erhält ein gefaltetes Stück Pappe (den Passumschlag).

2. Die Lehrkraft legt 3–4 zentrale europäische Werte fest (z. B. Respekt vor der Umwelt, Gleichheit, Solidarität). Jedem Wert wird ein SDG zugeordnet (z. B. Respekt vor der Umwelt $\ SDG 15: Leben an Land).

3. Die Schüler schreiben auf jede Innenseite einen Wert und das dazugehörige SDG.

4. Auf jede Seite zeichnen oder schreiben sie drei konkrete alltägliche Handlungen, die sie als verantwortungsbewusste europäische Bürger umsetzen werden. Dies sind die „Planetenvisa“.

Beispiel (Solidarität/SDG 12): 1. Ich werde mein kaputtes Spielzeug reparieren und es nicht wegwerfen.

2. Ich werde die Reste meines Snacks mit anderen teilen.

3. Ich prüfe vor dem Kauf, ob das Produkt aus der Region stammt.

5. Am Ende der Aufgabe präsentieren die Schüler ihre „Visa“ und erklären, warum gemeinsame europäische Werte (z. B. die Bedeutung von Reparieren statt Wegwerfen) zum Schutz des Planeten beitragen.

Bewertung

Formative Bewertung

Reflexion, Verknüpfung von Konzepten, Relevanz, emotionale Identifikation

Summative Bewertung (falls zutreffend)

Auf Papier oder in digitaler Form (z. B. Canva) erstellter Pass

Schüler

Selbstbewertung

 Selbstreflexion

Feedback von Mitschülern

Vorgehensweise: Es wäre gut, nachzufragen, ob die Schüler ihre Maßnahmen ernst nehmen, und sie zu fragen, ob sie diese tatsächlich eine gewisse Zeit lang umgesetzt haben.

Dokumentation, Belege und Nachbereitung

Zu sammelnde Belege

Fotos (mit Einwilligung), die ausgefüllten Pässe werden nach der Präsentation an der Klassenwand oder in einer digitalen Galerie auf der Schulhomepage, auf Facebook usw. ausgestellt.

Wirkungsnachverfolgung

Schnellindikatoren (Einstellungswandel, Wissenszuwachs, Reichweite in der Gemeinschaft). Optionale Vorher-Nachher-Fragen.

Verbreitung

Schulwebsite und Ausstellung im Klassenzimmer

Nächste Schritte

Mögliche Zusammenarbeit mit NGOs und Spendensammlungen

Reflexion der Lehrkraft

Was hat gut funktioniert und warum?

Was würde ich beim nächsten Mal anders machen?

Lernnachweis (Erfolgskriterien erfüllt?)

Inklusion und Wohlbefinden: Wer wurde (nicht) erreicht?

Partnerschaften und Gemeinschaft: Mehrwert geschaffen?