Modulaktivitäten: Aktivität 4 – Gruppenarbeit | Die Werte der EU und die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung – was wissen wir darüber?

4. Aktivität 4 – Gruppenarbeit | Die Werte der EU und die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung – was wissen wir darüber?

Titel der Aktivität: Aktivität 4 – Gruppenarbeit – EU-Werte und die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung – was wissen wir darüber?
Lernziele	1. Ein Verständnis für die Werte der EU und die globalen Ziele für nachhaltige Entwicklung entwickeln. 2. Die zugewiesenen Aufgaben mithilfe der „Lego Serious Play“-Methode bearbeiten. 3. Die Ergebnisse der Gruppenarbeit anhand von 2–6 Sätzen, die von den Schülern selbst verfasst wurden, aufbereiten und präsentieren.
Abstimmung auf die SDGs	17 Ziele für nachhaltige Entwicklung.
Verbindung zu den Werten und der Identität der EU	17 Ziele für nachhaltige Entwicklung.
Alter/Stufe	Oberstufe der Grundschule (10–12)
Vorkenntnisse/Voraussetzungen	Die Schüler verfügen bereits über Grundkenntnisse zum Wesen der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung und zum dazugehörigen Vokabular – sie können die wichtigsten begrifflichen Begriffe im Zusammenhang mit diesen Zielen erkennen und verstehen
Dauer	45 Minuten = 5 Minuten Einführung + 5 Minuten Erläuterung der Aufgabe + 15 Minuten Gruppenarbeit + 10 Minuten Präsentation + 5 Minuten Reflexion
Gruppengröße und Gruppeneinteilung	Arbeit in Gruppen: 1. Gruppe – 5 Schüler 2. Gruppe – 6 Schüler. Die Gruppen werden so gebildet, dass gegenseitige Unterstützung und gemeinsames Lernen gewährleistet sind. Jede Gruppe hat ein Mitglied, das: 1. Koordinator: ● die Gruppenarbeit organisiert; ● die Gruppe auf die Aufgabe fokussiert hält. 2. Kreativer Gestalter: ● leitet den Bau des Lego-Modells; ● hilft dem Team, abstrakte Konzepte zu visualisieren. 3. Zeitnehmer: ● stellt sicher, dass die Gruppe die Zeitvorgaben einhält. 4. Motivator: ● sorgt dafür, dass sich alle einbezogen fühlen. 5. Protokollführer: ● hält die Ideen der Gruppe fest.
Umfeld	Klassenzimmer
Materialien und Hilfsmittel	Handouts, Lego, Tablets.
Einbeziehung der Gemeinschaft/Interessengruppen (optional)	-
Barrierefreiheit und Inklusion	Präsentieren Sie Fotos der Arbeiten der Schüler auf der Erasmus-Pinnwand der Schule.
Beschreibung
Einführung (10 Minuten) Die Schüler sehen sich den Inhalt des E-Books an, das ihre Mitschüler der 4. Klasse mit der „Book Creator“-App erstellt haben. Die Schüler wiederholen die 17 SDGs, indem sie jedes einzelne in ihrer Muttersprache benennen. https://www.storyjumper.com/book/read/184421971/68c38c6ec0c1f Gruppenarbeit (15 Minuten) Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen. Jeder Schüler erhält eines der EU-Ziele für nachhaltige Entwicklung mit einer kurzen, kindgerechten Beschreibung. Mithilfe der „Lego Serious Play“-Methode entwickeln sie eine Vision für das ihnen zugewiesene Ziel. Präsentation (10 Minuten) Die Schüler einer Gruppe präsentieren ihre Arbeit einer anderen Gruppe. Reflexion (10 Minuten) Am Ende der Unterrichtsstunde wiederholen die Schüler alle 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung mithilfe einer interaktiven „Wordwall“-Zuordnungsaufgabe. Nach Abschluss der Zuordnungsaufgabe diskutieren die Schüler kurz, an welche Ziele sie sich am besten erinnern konnten, was ihnen leicht oder schwer gefallen ist und warum diese Ziele in ihrem Alltag wichtig sind. https://wordwall.net/resource/102184293/17-sustainable-development-goals
Leistungsüberprüfung
Formative Beurteilung	Die Lehrkraft beobachtet, wie die Schüler miteinander kommunizieren, innerhalb der Gruppe zusammenarbeiten und auftretende Probleme lösen, und gibt sofortiges Feedback.
Summative Bewertung (falls zutreffend)	Die „Lego Serious Play“-Modelle der Schüler sowie ihre Präsentationen werden anhand vorab festgelegter Kriterien bewertet.
Schüler Selbstbewertung	Die Schüler bewerten sich selbst kurz anhand der Erfolgskriterien und beantworten die Fragen: „Was habe ich heute gelernt?“, „Was ist mir gut gelungen?“, „Wo kann ich mich noch verbessern?“.
Feedback unter Gleichaltrigen	Die Schüler geben sich gegenseitig Feedback nach dem „Tell/Ask/Give“-Modell (sagen – fragen – einen Vorschlag machen).
Dokumentation, Nachweise und Nachbereitung
Zu sammelnde Belege	Fotos mit Arbeitsproben der Schüler.
Wirkungsnachweis	Schnellindikatoren (Einstellungswandel, Wissenszuwachs, Reichweite in der Gemeinschaft). Optionale Vorher-Nachher-Fragen.
Verbreitung	Erasmus-Ausschuss der Schule.
Nächste Schritte	Vertiefung der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung.
Reflexion der Lehrkraft
Die Schüler haben die Werte der EU und die globalen Ziele für nachhaltige Entwicklung erfolgreich verstanden, sich aktiv an Diskussionen beteiligt, ihre Ideen ausgetauscht und Lego-Modelle gebaut, die die Hauptthemen deutlich widerspiegelten. Dies zeigt, dass die Schüler die präsentierten Informationen nicht nur verstanden, sondern auch praktisch anwenden konnten. Allerdings hatten nicht alle Schüler die Gelegenheit, ihre Gedanken zu äußern, sodass der kommunikative Aspekt des Unterrichts nicht vollständig zum Tragen kam. Die Partnerschaften während des Unterrichts förderten die Teamfähigkeit – die Fähigkeit, den Meinungen anderer zuzuhören und gemeinsam Entscheidungen zu treffen. Auf Gemeinschaftsebene trug dies zum Verständnis der EU-Werte und der Ziele für nachhaltige Entwicklung bei, da die Zusammenarbeit es den Schülern ermöglichte, neue Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben, die im Alltag nützlich sind und die soziale Verantwortung fördern.