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Título da atividade:
Jogo de tabuleiro da identidade europeia
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Objetivos de aprendizagem
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Esta atividade permite aos alunos desenvolver a criatividade e a capacidade de trabalhar em conjunto. Com esta atividade, os alunos vão:
- indicar os pilares principais das raízes da identidade europeia
- indicar formas de participarem em processos de definição de políticas na UE
- indicar aspetos principais da identidade europeia
- definir diplomacia cultural
- definir alargamento europeu e
- explicar os benefícios e as obrigações de ser europeu
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Ligação aos valores e à identidade da UE
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Solidariedade, diversidade, pertença, democracia, participação cívica, livre circulação, Estado de direito
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Idade / Nível
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2.º ciclo (10-12 anos) / 3.º ciclo (13-15 anos)
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Conhecimentos prévios / pré-requisitos
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Os alunos já devem ter estudado os conteúdos sobre identidade europeia, alargamento, integração e diplomacia cultural, para poderem criar o jogo de tabuleiro
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Duração
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60 minutos
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Dimensão do grupo e organização
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Grupos e turma inteira
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Espaço
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Sala de aula e escola
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Materiais e recursos
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● Dois dados
● Réguas
● Cola em bastão
● Tesouras de pontas redondas
● Cartolina colorida
● Cartão canelado colorido
● Canetas e lápis de cor
● Plasticina
● Afias
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Descrição
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Os alunos podem criar o seu próprio jogo sobre temas da identidade europeia. Este tipo de atividade apoia a aprendizagem através do jogo e ajuda os alunos a desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto. O professor pode dividir a turma em 4 pequenas equipas, ou os alunos podem escolher a equipa a que querem juntar-se. Cada equipa fica responsável por uma tarefa.
- A equipa das decisões pensa em como o jogo se vai jogar, decide as regras e escreve-as. Esta equipa tem de trabalhar em estreita ligação com a equipa de design, para que as decisões estejam de acordo.
- A equipa de design fica responsável por desenhar o tabuleiro do jogo. Podem usar cartão para o tabuleiro, cortar pedaços e colá-los e/ou desenhar no tabuleiro. Também podem acrescentar pedaços de cartão canelado, para dar relevo ao jogo.
- A cartas de jogo a equipa fica responsável por escrever cartas com perguntas de conhecimento sobre a identidade europeia. Em alguns pontos do tabuleiro, os jogadores terão de responder a perguntas de conhecimento.
- A equipa das personagens fica responsável por criar as personagens do jogo. Vão pensar em quem serão essas personagens. Por exemplo: são deputados do Parlamento Europeu ou cidadãos europeus de diferentes países? Podem desenhá-las numa folha e depois recortá-las, ou podem optar por personagens em 3D. Por exemplo, podem usar plasticina ou cartão para criar as figuras das personagens do jogo.
Quando os alunos tiverem o jogo pronto, podem jogá-lo na sala de aula. Também podem jogar nos intervalos com alunos de outras turmas. Esta atividade permite-lhes testar os seus conhecimentos sobre a identidade europeia, desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto e divertirem-se ao mesmo tempo!
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Avaliação
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Avaliação formativa
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Durante a atividade, o professor observa a parte dos conteúdos (por exemplo: que símbolos da UE vai usar a equipa de design? Que perguntas de conhecimento vai escrever a equipa das cartas?). É muito importante que o professor acompanhe também a colaboração entre os elementos da equipa, para avaliar a capacidade de trabalhar em conjunto.
Ainda assim, a avaliação formativa dos conteúdos acontece sobretudo enquanto as equipas jogam e respondem às perguntas de conhecimento.
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Aluno
Autoavaliação
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Cada aluno testa os seus próprios conhecimentos enquanto joga e responde às perguntas.
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Retorno entre colegas
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À medida que os elementos da equipa colaboram, vão dando retorno uns aos outros. Além disso, como as equipas colaboram entre si para criar o jogo, também se dão retorno. Por fim, quando os alunos têm de responder a perguntas, os colegas podem apoiá-los ou dar-lhes pistas.
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Documentação, evidências e seguimento
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Evidências a recolher
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O resultado (o jogo de tabuleiro) será a evidência desta atividade.
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Divulgação
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Outras turmas da escola podem jogar. O jogo pode ser distribuído pela comunidade escolar.
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Reflexão do professor
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O que correu bem e porquê?
O que mudaria da próxima vez?
Evidências de aprendizagem (os critérios de sucesso foram cumpridos?)
Inclusão e bem-estar: quem ficou (ou não) abrangido?
Parcerias e comunidade: houve mais-valia?
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