|
A tevékenység címe:
Európai identitás társasjáték
|
|
Tanulási célok
|
Ez a tevékenység fejleszti a tanulók kreativitását és együttműködési készségeit. A tevékenység során a tanulók:
- megnevezik az európai identitás gyökereinek fő pilléreit
- megnevezik, milyen módokon kapcsolódhatnak be az uniós döntéshozatali folyamatokba
- megnevezik az európai identitás fő jellemzőit
- meghatározzák a kulturális diplomácia fogalmát
- meghatározzák az EU bővítésének fogalmát, valamint
- elmagyarázzák, milyen előnyökkel és kötelezettségekkel jár európainak lenni
|
|
Kapcsolódás az uniós értékekhez és identitáshoz
|
Szolidaritás, sokszínűség, összetartozás, demokrácia, állampolgári részvétel, szabad mozgás, jogállamiság
|
|
Korcsoport / szint
|
Felső tagozat (10–12 év) / alsó középfok (13–15 év)
|
|
Előzetes tudás / előfeltételek
|
A társasjáték elkészítése előtt a tanulóknak már ismerniük kell az európai identitásról, a bővítésről, az integrációról és a kulturális diplomáciáról szóló tananyagot.
|
|
Időtartam
|
60 perc
|
|
Csoportméret és csoportalakítás
|
Csoportmunka és egész osztályos munka
|
|
Helyszín
|
Tanterem és iskola
|
|
Eszközök és források
|
● Két dobókocka
● Vonalzók
● Ragasztóstift
● Lekerekített hegyű ollók
● Színes karton
● Színes hullámkarton
● Filctollak és színes ceruzák
● Gyurma (plasztilin)
● Hegyezők
|
|
Leírás
|
|
A tanulók saját társasjátékot készíthetnek az európai identitás témakörében. Ez a fajta tevékenység a tanulás játékosítását támogatja, és segíti a tanulók együttműködési készségeinek fejlődését. A tanár négy kis csapatra oszthatja az osztályt, de a tanulók maguk is megválaszthatják, melyik csapathoz szeretnének csatlakozni. Mindegyik csapat egy-egy feladatért felel.
- A döntéshozó csapat kitalálja, hogyan zajlik majd a játék, meghatározza a szabályokat, és leírja őket. Ennek a csapatnak szorosan együtt kell működnie a tervezőcsapattal, hogy a döntéseik összhangban legyenek.
- A tervezőcsapat felel a játéktábla megtervezéséért. A táblához kartont használhatnak: darabokat vághatnak ki belőle és ragaszthatnak fel, és/vagy rajzolhatnak is a táblára. Hullámkarton-darabokkal térbeli hatást is adhatnak a játéknak.
- A kártyakészítő csapat feladata, hogy kártyákat írjon az európai identitással kapcsolatos tudáspróbáló kérdésekkel. A tábla bizonyos mezőin a játékosoknak ezekre a kérdésekre kell válaszolniuk.
- A figurakészítő csapat felel a játék szereplőinek elkészítéséért. Kitalálják, kik legyenek ezek a szereplők. Például európai parlamenti képviselők, vagy különböző országokból származó európai polgárok? Megrajzolhatják őket egy papírlapra, majd kivághatják, de dönthetnek úgy is, hogy térbeli figurákat készítenek. A figurákat például gyurmából vagy kartonból formázhatják meg.
Amikor a tanulók elkészültek a játékkal, kipróbálhatják az osztályteremben. A szünetekben más osztályok tanulóival is játszhatnak vele. Ez a tevékenység lehetővé teszi számukra, hogy próbára tegyék az európai identitással kapcsolatos tudásukat, fejlesszék együttműködési készségeiket, és közben jól is szórakozzanak!
|
|
Értékelés
|
|
Fejlesztő értékelés
|
A tevékenység során a tanár figyelemmel kíséri a tartalmi oldalt (pl. milyen uniós jelképeket használ majd a tervezőcsapat? Milyen tudáspróbáló kérdéseket ír a kártyákért felelős csapat?). Nagyon fontos, hogy a tanár a csapattagok közötti együttműködést is kövesse, hogy értékelni tudja az együttműködési készségeket.
A tartalomra vonatkozó formatív értékelés azonban elsősorban akkor zajlik, amikor a csapatok játszanak, és válaszolnak a tudáspróbáló kérdésekre.
|
|
Tanuló
Önértékelés
|
Játék közben, a kérdések megválaszolásával minden tanuló próbára teszi a saját tudását.
|
|
Társértékelés
|
A csapattagok az együttműködés során visszajelzést adnak egymásnak. Emellett a csapatok is visszajelzést adnak egymásnak, miközben közösen készítik a játékot. Végül, amikor a tanulóknak kérdésekre kell válaszolniuk, társaik segíthetik őket, vagy akár súghatnak is nekik.
|
|
Dokumentálás, bizonyítékok és további lépések
|
|
Gyűjtendő bizonyítékok
|
A tevékenység eredményét maga az elkészült termék, a társasjáték igazolja.
|
|
Terjesztés
|
Az iskola más osztályai is játszhatnak a játékkal. A játék az iskolai közösségben is terjeszthető.
|
|
Tanári reflexió
|
|
Mi működött jól, és miért?
Min változtatnék legközelebb?
A tanulás bizonyítékai (teljesültek a sikerkritériumok?)
Befogadás és jóllét: kiket sikerült (nem sikerült) elérni?
Partnerségek és közösség: mi volt a hozzáadott érték?
|