Modulaktivitäten

Titel der Aktivität:
 Energieverbrauchs-Mission „Findet die Energieverschwender!“

Lernziele

- Orte in der Schule identifizieren, an denen Energie verschwendet wird (Licht, Wärme, Strom, Wasser).

-Verstehen, warum Energiesparen für die Nachhaltigkeit und die Eindämmung des Klimawandels wichtig ist.

- Beobachtungs-, Analyse- und Problemlösungsfähigkeiten entwickeln.

-Einen „Energiesparplan“ für die Klasse oder die Schule erstellen.

-Die Schüler dazu ermutigen, jeden Tag verantwortungsbewusst zu handeln.

Abstimmung auf die SDGs

-SDG 7 - Saubere und erschwingliche Energie

-SDG 12 - Verantwortungsvoller Konsum und verantwortungsvolle Produktion

-SDG 13 - Klimaschutz

-SDG 11 - Nachhaltige Städte und Gemeinden

Verbindung zu den Werten und der Identität der EU

-Verantwortung für den Umweltschutz und das Wohlergehen der Gemeinschaft;

-Der Europäische Grüne Deal und nachhaltige Lebensweisen;

-Bürgerschaftliches Engagement und verantwortungsvoller Umgang mit Ressourcen;

- Sorge um das Klima und künftige Generationen.

Alter/Stufe

Schüler im Alter von 10-11 Jahren

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

-Grundkenntnisse über den Energieverbrauch zu Hause und in der Schule.

-Fähigkeit, die Umwelt zu beobachten, zu dokumentieren und zu bewerten.

Dauer

-Einführung und Besprechung der Lernziele (10 Min.)

-Suche nach Energieverschwendung in der Schule (30 Min.)

-Datenanalyse (30 Min.)

-Präsentation und Erstellung des Energiesparplans (20 Min.)

Gruppengröße und Gruppeneinteilung

Gruppen von 3-4 Schülern, die jeweils einen anderen Bereich der Schule untersuchen (Klassenzimmer, Flure, Cafeteria, Toiletten, Turnhalle, Schulhof).

Umfeld

- Klassenzimmer und Schulgelände (sowohl Außen- als auch Innenbereiche).

Materialien und Ressourcen

- Tablets oder Smartphones zum Fotografieren (optional)
-Notizblätter und Untersuchungstabellen
-Thermometer oder einfache Wärmeverlustanzeiger (falls vorhanden)

-Karte oder Kopien des Schulgrundrisses
-Aufkleber oder Filzstifte zum Markieren von Stellen mit Energieverschwendung

Einbeziehung der Gemeinde/Interessengruppen (optional)

-Die Ergebnisse können der Schulleitung oder dem Hausmeisterteam vorgestellt werden.

-Der erstellte Plan kann in die Umweltinitiativen der Schule aufgenommen werden.

-Ein Energiespezialist kann eingeladen werden, um mögliche Lösungen zu erörtern.

Barrierefreiheit und Inklusion

- In jeder Gruppe wählt jeder Schüler eine Rolle, mit der er sich wohlfühlt: Beobachter, Protokollführer, Fotograf oder Referent.
-Es werden übersichtliche Tabellen mit Bildern verwendet.
-Schüler, die Unterstützung benötigen, können sich auf nur eine Art von Energieverschwendung konzentrieren (zum Beispiel Licht).
-Alle Daten werden kurz und mit einfachen Formulierungen festgehalten.

Beschreibung

Bei dieser Ermittlungsmission schlüpfen die Schüler in die Rolle von Energieinspektoren und suchen nach Stellen, an denen Strom, Wasser oder Wärme verschwendet wird. Die Lehrkraft erklärt kurz, warum Energiesparen sowohl im Hinblick auf den Klimawandel als auch auf die täglichen Kosten wichtig ist. Die Gruppen erhalten Kopien des Schulplans und der Untersuchungstabellen.

Die Schüler gehen durch verschiedene Bereiche der Schule und prüfen:

·         ob das Licht angelassen wurde,

·         ob Fenster offen stehen, während die Heizung läuft,

·         ob Wasserhähne tropfen,

·         ob Geräte laufen, obwohl sie nicht benötigt werden,

·         ob Türen offen stehen und Wärme entweicht.

Zurück im Klassenzimmer tragen sie die Daten zusammen, markieren die „Verschwendungsstellen“, diskutieren Lösungen und erstellen schließlich eine kurze Liste mit den „Top 10 Energiespartipps“.

Bewertung

Formative Bewertung

Die Schüler halten ihre Beobachtungen genau fest.
 Die Gruppen erklären, warum ein bestimmter Ort als Energieverschwendungsstelle gilt.

Die Vorschläge der Schüler sind praxisnah und gut begründet.

Summative Bewertung (falls zutreffend)

Gruppenpräsentation + „Energiesparplan“

Schüler

Selbstbewertung

Falle mir auf, wo ich selbst Energie sparen kann?
 Was habe ich Neues über den Energieverbrauch in der Schule gelernt?

Feedback von Mitschülern

„Mir ist aufgefallen, dass … Ich schlage vor, dass …“

Die Schüler geben Feedback zu den Lösungen, die eine andere Gruppe gefunden hat.

Dokumentation, Beweismittel und Nachverfolgung

Zu sammelnde Beweismittel

Ausgefüllte Untersuchungstabellen
 Fotos von Schulbereichen
 Empfehlungen der Gruppe für die Schule
Ergänzungen zu den Plakaten zum „Energiesparplan“

Nachverfolgung der Auswirkungen

Wurden zumindest einige der Vorschläge der Schüler umgesetzt?

Bemerken die Schüler Veränderungen in ihrem eigenen Verhalten?

Entwicklungen beim Energieverbrauch (sofern die Schule diese erfasst).

Verbreitung

- Aushang im Flur: „Findet die Energieverschwender!“

-Artikel für die Schulwebsite
-Präsentation vor Klassen oder der Schülervertretung

-Einbindung in das Eco-School-Programm

Nächste Schritte

-Wiederholung der Aktion in einer anderen Jahreszeit (Winter/Sommer) und Vergleich der Ergebnisse.

-Eine langfristige Energiesparinitiative ins Leben rufen.

- Einbeziehung von mathematischen Diagrammen und IT-Visualisierungen.

Reflexion der Lehrkraft

- Wie aktiv haben sich die Schüler an der Beobachtungsaufgabe beteiligt?
-Waren die vorgeschlagenen Lösungen realistisch?
-Was könnte beim nächsten Mal verbessert werden?
-Haben die Schüler den Wert des Energiesparens verstanden?