Zusätzliche Materialien

Kurzbeschreibung

Bei dieser Aktivität schauen die Schüler*innen das TED-Ed-Video „What really happens to the plastic you throw away“ („Was wirklich mit dem Plastik passiert, das du wegwirfst“) von Emma Bryce. Das Video verfolgt die möglichen Reisen von drei Plastikflaschen, nachdem sie weggeworfen wurden: Eine landet auf einer Mülldeponie, eine im Meer und eine wird recycelt.

Nach dem Video untersuchen die Schüler*innen in kleinen Gruppen, was unsere Kaufentscheidungen im Alltag mit den Zielen für nachhaltige Entwicklung und mit europäischen Werten zu tun haben. Jede Gruppe wählt einen Gegenstand aus Plastik, zum Beispiel eine Flasche, eine Lebensmittelverpackung oder eine Plastiktüte, und gestaltet gezeichnet oder digital die „Lebensreise“ dieses Gegenstands.

Die Schüler*innen zeigen, was mit dem Gegenstand nach dem Gebrauch passieren kann, welche Umweltprobleme er verursachen kann und welche besseren Alternativen junge Europäer*innen wählen können. Die Aktivität regt die Schüler*innen an, kritisch über Müll, Recycling, verantwortungsvollen Konsum und ihre eigene Rolle für ein nachhaltigeres Europa nachzudenken.

Lernziele

Am Ende der Aktivität können die Schüler*innen

• verstehen, wie Plastikmüll der Umwelt schadet; 

• erklären, was mit Plastikmüll passieren kann, zum Beispiel Mülldeponie, Verschmutzung oder Recycling; 

• Plastikverschmutzung mit den Zielen für nachhaltige Entwicklung verbinden.

Format/Link zur Quelle

Empfohlener Einsatz

Diese Aktivität eignet sich, nachdem die Ziele für nachhaltige Entwicklung eingeführt wurden, besonders SDG 12, SDG 13 und SDG 14. Sie funktioniert gut im Unterricht, beim Lernen in Projekten oder beim Online-Lernen.

Vorschlag für den Ablauf der Stunde:

1. Einstiegsgespräch: Die Lehrkraft fragt die Schüler*innen, welche Gegenstände aus Plastik sie jeden Tag benutzen und was ihrer Meinung nach damit passiert, nachdem sie weggeworfen wurden.
2. Video anschauen: Die Schüler*innen schauen das TED-Ed-Video und machen sich Notizen zu den drei möglichen Reisen einer Plastikflasche.
3. Gruppengespräch: In kleinen Gruppen besprechen die Schüler*innen die Folgen für die Umwelt, die im Video gezeigt werden, und finden die passenden Nachhaltigkeitsziele.
4. Kreative Aufgabe: Jede Gruppe wählt einen Gegenstand aus Plastik und gestaltet gezeichnet oder digital seine „Lebensreise“. Sie zeigen mindestens drei mögliche Wege: 

• Mülldeponie

• Verschmutzung in der Natur oder im Wasser

• Recycling oder Wiederverwendung

5. Bezug zur Verantwortung in Europa: Die Schüler*innen ergänzen einen Abschnitt, in dem sie erklären, was junge Europäer*innen, Schulen oder Gemeinden tun können, um weniger Plastikmüll zu verursachen. 

6. Präsentation: Die Gruppen stellen ihre Arbeit der Klasse vor. 

7. Nachdenken: Die Klasse bespricht, wie verantwortungsvoller Konsum Teil der europäischen Identität und aktiver Bürgerschaft werden kann.