6. Gemeinsames Projekt 2 – Wo ist die Luft um unsere Schule am schmutzigsten?

Kurzbeschreibung

Diese Aktivität führt die Schüler*innen an das Thema Luftverschmutzung heran – direkt vor Ort und durch eigenes Forschen. Das Ziel ist, dass die Schüler*innen Stellen in der Umgebung ihrer Schule finden und verstehen, an denen die Luft besonders verschmutzt sein könnte. Dazu stellen sie Vermutungen über mögliche Ursachen wie Verkehr oder Heizungen auf und besprechen sie.


In kleinen Gruppen untersuchen die Schüler*innen ihre Umgebung, wählen mögliche Messorte aus und begründen ihre Wahl mit einfachen Überlegungen zur Umwelt. Außerdem machen sie einfache Rechnungen zum Energieverbrauch eines Messgeräts. So verbinden sie Umweltbewusstsein mit dem sparsamen Umgang mit Energie und mit Mathematik.


Dieses Material passt zu den Lernzielen des Moduls: Es fördert kritisches Denken, gemeinsames Problemlösen und erstes naturwissenschaftliches Denken. Die Schüler*innen verbinden ihre Beobachtungen vor Ort mit größeren Fragen zu Umwelt und Nachhaltigkeit. Dabei üben sie wichtige Fähigkeiten, zum Beispiel in Zusammenhängen zu denken und Entscheidungen auf Grundlage von Belegen zu treffen. Außerdem bereitet die Aktivität auf die nächsten Schritte vor: praktische Versuche, das Sammeln von Daten und die tiefere Mitarbeit in einem Living-Lab-Lernprozess.




Lernziele

Die Schüler*innen

  • verstehen die Grundbegriffe der Luftverschmutzung,

  • stellen Vermutungen zu Umweltproblemen vor Ort auf,

  • finden Stellen, an denen die Luft besonders verschmutzt sein könnte,

  • schätzen den Energieverbrauch eines einfachen Messgeräts.

Bezug zu den Nachhaltigkeitszielen (SDGs)

  • SDG 3 – Gesundheit und Wohlergehen

  • SDG 11 – Nachhaltige Städte und Gemeinden

  • SDG 13 – Maßnahmen zum Klimaschutz

Bezug zu Werten & Identität der EU

  • Verantwortung für die Umwelt

  • Aktive Bürgerschaft

  • Entscheidungen auf Grundlage von Belegen treffen

Alter/Stufe

13–15 Jahre (Sekundarstufe I)

Vorwissen/Voraussetzungen

  • Grundwissen über Umweltverschmutzung

  • Einfache Mathematik (Multiplizieren, Einheiten)

Dauer

45 Minuten

Gruppengröße & Gruppeneinteilung

3–4 Schüler*innen pro Gruppe

Ort

Klassenraum

Materialien & Quellen

  • Arbeitsblatt

  • Karte (digital oder ausgedruckt)

  • Taschenrechner

Einbindung der Gemeinde/von Partnern


Einbindung der Schulleitung oder der Gemeinde vor Ort

Barrierefreiheit & Inklusion

  • Gemischte Gruppen mit Schüler*innen, die unterschiedlich stark sind

  • Anleitung mit Bildern und in Worten

  • Auf Wunsch ein vereinfachtes Arbeitsblatt

Beschreibung

 


Bewertung

Begleitende Bewertung

  • Qualität der Gruppengespräche

  • Begründung der ausgewählten Orte

Abschließende Bewertung

Kurze schriftliche Erklärung zum ausgewählten Ort

Selbsteinschätzung

der Schüler*innen

„Eine Sache, die ich über Luftverschmutzung gelernt habe, ist …“

Rückmeldung der Mitschüler*innen

„Ein starker Punkt von dir war …“ / „Eine Sache, über die ich gern mehr wissen möchte, ist …“

Dokumentation, Nachweise & nächste Schritte

Was gesammelt wird

  • Karten mit markierten Orten

  • Arbeitsblätter der Gruppen

Wirkung beobachten

  • Anzahl der gefundenen Stellen mit verschmutzter Luft

  • Qualität der Vermutungen


Ergebnisse teilen

Die Zusammenfassung der Klasse an einer Wand in der Schule oder auf der Website zeigen.

Die Zusammenfassung kann zur Veröffentlichung an die Website des EuroCivic Lab Project (eurociviclab.eu) und an dessen Social-Media-Seiten geschickt werden. 

Nächste Schritte

  • Auswahl des endgültigen Messorts

  • Einsatz eines echten Messgeräts

Nachdenken für Lehrkräfte

Konnten die Schüler*innen Probleme vor Ort mit größeren Umweltfragen verbinden?