Modulaktivitäten

Titel der Aktivität: Rollenspiel zum Thema Kulturdiplomatie

Lernziele

Die Schüler werden:

1. verstehen, inwiefern Kulturdiplomatie mit der europäischen Identität verbunden ist und diese prägt
2. die Vorteile der Kulturdiplomatie analysieren
3. sich für Initiativen der Kulturdiplomatie aussprechen

Verbindung zu den Werten und der Identität der EU

Solidarität und Zusammenarbeit

Alter/Stufe

Oberstufe der Grundschule (10–12) / Unterstufe der Sekundarstufe (13–15)]

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

Die Schüler sollten in der Lage sein, den Begriff „Kulturdiplomatie“ zu definieren und zu verstehen

Dauer

20 Minuten

Gruppengröße und Gruppeneinteilung

Je nach Anzahl der Schüler in der Klasse kann das Theaterstück mehrmals aufgeführt werden, damit alle Schüler, die eine Rolle spielen möchten, die Möglichkeit dazu erhalten. Je nach Anzahl der Schüler, die jeweils mitspielen möchten, können Rollen weggelassen oder hinzugefügt werden. Da es kein festes Drehbuch gibt, kann das Theaterstück – selbst wenn es mehrmals im Klassenzimmer aufgeführt wird – auf viele verschiedene Arten ablaufen und enden!

Schauplatz

Klassenzimmer

Materialien & Ressourcen

●      Ausgedruckte Karten mit der Beschreibung der Rollen

●      Einige passende Requisiten (Tische, Stühle, Teller usw.) könnten das Einrichten der Kulisse für das Klassenzimmerstück erleichtern

Beschreibung

In der Klasse könnte ein kleines Theaterstück aufgeführt werden. Den Schülern werden nach dem Zufallsprinzip bestimmte Rollen zugewiesen. Der Anfang der Geschichte wird den Schülern vorgegeben, der weitere Verlauf wird jedoch improvisiert. Sie spielen ihre Rollen, während sie sich gleichzeitig ihre eigenen Texte für ihre Rolle ausdenken und auf ihre Mitschüler reagieren. Die Geschichte beginnt damit, dass ein Minister einen anderen Minister zum Abendessen einlädt. Auch einige Kollegen sind zu dem Abendessen eingeladen. Das Theaterstück soll für die Schüler eine Komödie sein und sie zum Lachen bringen, ermöglicht ihnen aber auch, das Thema zu diskutieren.

Das Theaterstück

Die Geschichte beginnt damit, dass Minister A Minister B zum Abendessen in ein beliebtes Restaurant in der Hauptstadt einlädt. Die beiden Minister kommen aus verschiedenen Ländern, und jeder bringt zwei Helfer, Berater, Assistenten oder Freunde mit, die alle sehr unterschiedliche Persönlichkeiten haben!

Das Ziel des Abendessens ist es, über eine wichtige Frage zu sprechen:

Kann Kultur dazu beitragen, dass Menschen besser miteinander auskommen, auch wenn ihre Länder nicht immer einer Meinung sind?

Dies wird als Kulturdiplomatie bezeichnet, wenn Länder Dinge wie Kunst, Essen, Musik und Traditionen nutzen, um einander zu verstehen und Probleme friedlich zu lösen.

Zunächst scheint alles ernst zu sein, doch schon bald entwickelt sich das Abendessen zu einem lustigen und lebhaften Gespräch. Die Minister und ihre Begleiter fangen an, darüber zu scherzen, welches Land das beste Essen, die beste Musik oder die besten Erfindungen hat. Dabei kommt es zu einigen lustigen Missverständnissen! Trotz des Chaos lernt jeder etwas Neues über die Kultur des anderen.

Das Theaterstück sollte leicht und komisch sein, voller Lachen und Fantasie, aber die Schüler auch dazu anregen, über einige große Fragen nachzudenken:

●      Können Freundschaft und Kultur Probleme lösen, die die Politik nicht lösen kann?

●      Warum verstehen sich Menschen manchmal falsch?

●      Wie können wir lernen, einander zuzuhören und zusammenzuarbeiten, auch wenn wir unterschiedlich sind?

Am Ende des Stücks sollten die beiden Minister und ihre Helfer zu einer Entscheidung kommen:

Sind sie sich einig, dass Kulturdiplomatie – also Dinge wie Kunst, Essen und Musik – Menschen wirklich näher zusammenbringen kann?

Die Rollen

Rolle 1: Minister von Land A (die Schüler*innen können dem Land einen Namen geben, vorzugsweise einen selbst erfundenen). Dieser Minister ist der Ansicht, dass das Zeigen von Stärke und der Einsatz von Drohungen Meinungsverschiedenheiten lösen können. Während des Rollenspiels sollte die Gruppe untersuchen, warum dieser Ansatz Konflikte verschärfen kann und warum ein friedlicher Dialog möglicherweise effektiver ist.

Rolle 2: Minister von Land B … (die Schüler*innen können dem Land einen Namen geben, vorzugsweise sollten sie zur Förderung ihrer Kreativität einen neuen Namen erfinden). Er interessiert sich für die Ansichten des Kollegen von Minister A und befürwortet Kulturdiplomatie. Er interessiert sich ebenso für das Essen, mag es aber nicht besonders!

Rolle 3: Kollege des Ministers von Land A, der dessen Ansichten nicht teilt. Dieser Kollege befürwortet Kulturdiplomatie und versucht zu erklären, wie man diese umsetzen könnte.

Rolle 4: Kollege des Ministers von Land B, der allem zustimmt, was dieser sagt, selbst wenn er behauptet, das Essen sei zu salzig!

Rolle 5: Der Koch, der das Essen zubereitet und auf die Beschwerden reagieren muss (möglicherweise auf humorvolle Weise)

Rolle 6: Der Kellner, der die Bestellung entgegennimmt und das Essen aus der Küche an den Tisch bringt. Der Kellner hört sich die Beschwerden der Gäste an und vermittelt zwischen ihnen und dem Koch.

Um stereotype Darstellungen der Rollen zu vermeiden, ist es wichtig, dass die Minister nicht unbedingt Jungen aus der Klasse sein müssen, sondern dass auch Mädchen aus der Klasse Führungsrollen übernehmen können.

Bewertung

Formative Bewertung

Während der Aktivität beobachtet die Lehrkraft a) die erwähnten Aspekte des Wissens und Verständnisses über Kulturdiplomatie sowie b) die von den Schülern eingebrachten kreativen Elemente (z. B. den Einsatz von Humor)

Dokumentation, Nachweis und Nachverfolgung

Verbreitung

Je nach Interesse der Schüler ist es möglich, ein größeres Theaterstück (verfasst von den Schülern) zu diesen Themen zu entwickeln und es Schülern anderer Klassen sowie bei einer für Eltern offenen Veranstaltung vorzuführen.

Reflexion der Lehrkraft

Was hat gut funktioniert und warum?

Was würde ich beim nächsten Mal ändern?

Lernnachweis (wurden die Erfolgskriterien erfüllt?)

Inklusion und Wohlbefinden: Wer wurde (nicht) erreicht?