Modulaktivitäten

Titel der Aktivität:
Gruppenpräsentation „Young but Mighty“

Lernziele

Die Schüler*innen sprechen sich für eine aktive Beteiligung an Themen aus, die sich mit den Herausforderungen der EU in ihrer Region befassen.

Verbindung zu den Werten und der Identität der EU

Bedeutung des bürgerschaftlichen Engagements

Alter/Stufe

Oberstufe der Grundschule (10–12) / Unterstufe der Sekundarstufe (13–15)

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

Schüler*innen    verfügen bereits über gewisse Vorkenntnisse und Erfahrungen hinsichtlich der Probleme, mit denen ihre lokale Gemeinschaft konfrontiert ist.

Dauer

30 Minuten

Gruppengröße und Gruppeneinteilung

Gruppenarbeit und anschließend Unterricht mit der gesamten Klasse

Umfeld

Klassenzimmer

Materialien & Ressourcen

Text, Bilder, Internet

Einbeziehung der Gemeinschaft/Interessengruppen (optional)

Mögliche Einbindung in die nächsten Schritte.

Barrierefreiheit & Inklusion

Es gibt vielfältige Möglichkeiten, das Material und die Ausdrucksformen so zu sammeln, dass Inklusion und Barrierefreiheit gewährleistet sind.

Beschreibung

Schritt 1. Schüler*innen    werden in kleine Gruppen von 4–5 Kindern aufgeteilt.

Schritt 2. Jede Gruppe sucht ein Problem aus ihrer Region, das mit der EU zusammenhängt. Ist dies für die Klasse nicht möglich, schreibt die Lehrkraft 5 regionale Herausforderungen an die Tafel, die mit den Herausforderungen der EU zusammenhängen, und jede Gruppe wählt ein Problem aus, an dem sie arbeiten möchte.

Schritt 3. Jede Gruppe findet einen Weg zur Bürgerbeteiligung. Schüler*innen    sollten realistische Maßnahmen vorschlagen, die junge Menschen als EU-Bürger ergreifen können, um die regionale Herausforderung anzugehen.

Schritt 4. Jede Gruppe hält vor der Klasse eine Präsentation über die von ihr vorgeschlagene Lösung.

Die Lehrkraft kann die Teams bei der Arbeit, der Recherche und der Vorbereitung ihrer Präsentationen unterstützen.

(optional) Schritt 5. Die Klasse kann über die beste Idee abstimmen und diese in der lokalen Gemeinschaft umsetzen. 

Bewertung

Formative Beurteilung

Die Lehrkraft beobachtet die Schüler bei der Gruppenarbeit und gibt Feedback zu den Präsentationen der Teams.

Selbstbewertung

Schüler*innen    erstellen in Gruppen ihre eigenen Präsentationen und reflektieren den Lern- und Verständnisprozess.

Feedback

Andere Schüler geben Feedback und stellen dem präsentierenden Team Fragen.

Dokumentation, Nachweise & Nachbereitung

Zu sammelnde Nachweise

Die Gruppenpräsentationen

Verbreitung

Wenn die Schüler damit einverstanden sind, können die Präsentationen auf die Website der Schule gestellt werden.

Nächste Schritte

Die Klasse kann über die beste Idee abstimmen und diese in der lokalen Gemeinschaft umsetzen. Es besteht sogar die Möglichkeit, mit einer NGO zusammenzuarbeiten.

Reflexion der Lehrkraft

Was hat gut funktioniert und warum?

Was würde ich beim nächsten Mal ändern?

Lernnachweis (Erfolgskriterien erfüllt?)

Inklusion & Wohlbefinden: Wer wurde (nicht) erreicht?

Partnerschaften & Gemeinschaft: Mehrwert?