Atividades para a sala de aula

Título da atividade:
A Cidade do Futuro

Objetivos de aprendizagem

-            Ganhar consciência dos princípios que estão por trás da construção de uma cidade sustentável.

-            Incentivar os alunos a cooperar e a usar o pensamento criativo e crítico ao imaginar soluções para o futuro.

Ligação aos ODS

ODS 7 – Energias Renováveis e Acessíveis

ODS 11 – Cidades e comunidades sustentáveis

ODS 13 – Ação climática

Ligação aos valores e à identidade da UE

Responsabilidade e solidariedade, valores de proteção do ambiente e de sustentabilidade, dignidade humana e cuidado com a saúde, responsabilidade cultural e social pelo bem comum, pensamento crítico e baseado em provas.

Idade / Nível

2.º e 3.º ciclos (10 a 13 anos)

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

Os alunos têm conhecimentos básicos sobre sustentabilidade e percebem o que torna uma cidade sustentável e por que razão precisa de espaços verdes, energia limpa e soluções resistentes às alterações climáticas.

Conhecem os principais Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 7, 11 e 13), pelo menos de forma geral: energia limpa, infraestruturas sustentáveis e ação climática.

Conseguem usar a plataforma Minecraft ao nível básico: deslocar-se, construir, escolher tipos de blocos e organizar objetos.

Conseguem trabalhar em equipa, conversando e tomando decisões em conjunto.

Duração

45 + 45 minutos  (Introdução – 10 min, planeamento – 20 min, construção – 45 min, apresentação e reflexão – 15 min.

Dimensão do grupo e organização

Grupos de 4 a 5 alunos

Espaço

Sala de informática

Materiais e recursos

Computadores com o Minecraft instalado.

Acesso à internet.

Cartões informativos sobre os ODS 7, 11 e 13.

Folhas de esboço para planear / lápis para os desenhos.

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas (facultativo)

Os alunos podem fazer pequenos inquéritos na sua comunidade e incluir as ideias que recolherem na maqueta da cidade de 2050. Na fase final, os projetos são apresentados à comunidade escolar para receber comentários.

Acessibilidade e inclusão

Os grupos são formados para incentivar a cooperação entre alunos com capacidades diferentes e para garantir que todos podem participar de forma significativa. Trabalhar em grupo permite que cada aluno escolha o papel que lhe assenta melhor: quem tem as ideias, quem pesquisa, quem constrói no Minecraft, quem desenha ou quem apresenta em nome da equipa.

Descrição

Com a plataforma Minecraft, os alunos criam uma parte de uma cidade sustentável do futuro, para 2050, aplicando de forma organizada os princípios modernos da sustentabilidade. Durante a conceção, integram soluções de energia limpa a partir do sol, do vento e de recursos geotérmicos (ODS 7 – Energias Renováveis e Acessíveis) e criam infraestruturas sustentáveis, como coberturas verdes e mais ciclovias (ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis). Ao mesmo tempo, desenham um ambiente resistente às alterações climáticas, com sistemas de recolha e reutilização da água, vários espaços verdes e outras soluções (ODS 13 – Ação Climática).

Antes de começarem a maqueta da cidade, os alunos ficam a conhecer o conceito de cidade sustentável e analisam os desafios urbanos e ambientais que lhe estão ligados (ODS 11, ODS 13). Depois, em grupo, fazem um esboço da cidade, distribuem os papéis e começam o trabalho prático no Minecraft, aplicando soluções de energia limpa e de infraestruturas resistentes ao clima (ODS 7, ODS 11, ODS 13). Na fase final, os alunos apresentam os seus projetos e explicam com clareza como as soluções que propõem ajudam a alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 7, ODS 11, ODS 13).

Avaliação

Avaliação formativa

Observar a participação e a cooperação dos alunos.

Aplicação dos princípios da sustentabilidade: se as soluções propostas pelos alunos estão em sintonia com os ODS e com a ideia de cidade sustentável.

Avaliação sumativa (se aplicável)

Um reel sobre direitos humanos.

Aluno

Autoavaliação

Partilharia isto no meu perfil? Isto muda o ponto de vista de alguém?

Retorno entre colegas

I”-  «Eu pensava... Agora penso...» - Pensa no que aprendeste sobre o tema que temos estudado e completa as frases seguintes: Eu pensava... Agora penso...

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

Uma pasta para guardar todos os vídeos; usar os vídeos em dias especiais (no Dia dos Direitos Humanos, por exemplo); convidar outras turmas para alargar a campanha.

Acompanhamento do impacto

Visualizações, gostos, partilhas, comentários; reflexões dos alunos; novos reels.

Divulgação

Redes sociais; assembleia de freguesia; centro Europe Direct mais próximo

Passos seguintes

Repetir a atividade com temas diferentes; ligar às artes visuais e fazer cartazes; criar uma campanha oficial da escola com #direitoshumanos

Reflexão do professor

O que correu bem e porquê?

O que mudaria da próxima vez?

Evidências de aprendizagem (os critérios de sucesso foram cumpridos?)

Inclusão e bem-estar: quem ficou (ou não) abrangido?

Parcerias e comunidade: houve mais-valia?