Planos de aula

Título da aula:
«Stop plástico»

Logística

Ambiente, cidadania, ciências, literacia mediática

Turma/grupo: Alunos de 10 a 12 anos

Data e duração: 45’ + 45’

Professor:

Objetivos de aprendizagem

- Explicar por que motivo o consumo responsável e as alterações climáticas são importantes.

- Reconhecer as escolhas sustentáveis e as não sustentáveis do dia a dia.

- Criar um vídeo informativo curto com uma mensagem ambiental.

- Usar as redes sociais como plataforma de ação ambiental.

- Avaliar de forma crítica os conteúdos que vemos nos media.

Critérios de sucesso

Aluno:

- Consegue explicar como as escolhas sustentáveis ajudam a travar as alterações climáticas.

- Reconhece os principais símbolos de separação do lixo (PET 1, papel, metal).

- Separa corretamente os materiais nos exemplos dados.

- Sugere 1 ou 2 formas realistas de reduzir o lixo no seu dia a dia.

- Cria uma mensagem curta e clara em formato de vídeo.

Conteúdos e recursos principais

Palavras-chave e conceitos

- Alterações climáticas

- Pegada de CO₂

- Consumo sustentável

- Reciclagem

- Reduzir–Reutilizar–Reciclar

- Participação cívica digital

Fontes principais

- ODS 12 e 13 da ONU, adaptados para crianças

- Informação da Zero Waste Lituânia

- Recursos educativos da Agência Europeia do Ambiente

Materiais/ferramentas

Telemóveis, tablets, CapCut/InShot, autocolantes, amostras de lixo, vídeos de exemplo.

Métodos e organização dos grupos

- Trabalho de grupo (3 a 4 alunos)

- Atividades práticas e criativas

- Reflexão a pares e com a turma toda

Desenrolar da aula
 (5 passos)

Observar; Perguntar; Pensar; Criar; Refletir.

Descrição

1. Introdução

Objetivo:

Despertar a curiosidade e apresentar o tema.

Atividade:

Mostrar 1 ou 2 vídeos curtos (reels/TikTok) sobre:

– reduzir o plástico

– poupar energia

– alternativas sustentáveis

Conversa:

– Partilhavas este vídeo? Porquê?

– Como podem as redes sociais influenciar a ação climática?

– Como podemos nós próprios contribuir?

Tempo: 10 min

2. Apresentação / investigação

Objetivo: compreender as questões da sustentabilidade e a sua ligação aos ODS 12 e 13.

Atividades:

- O professor apresenta em poucas palavras os ODS 12 e 13.

- Os grupos escolhem um tema: plástico, energia, transportes, alimentação sustentável, roupa, etc.

- É apresentado um modelo de planificação: o objetivo da apresentação, a mensagem, o desafio para o público.

Tempo: 15 min

3. Aplicação / prática

Objetivo: começar a criar o conteúdo em vídeo.

Atividades:

- Os alunos planeiam o guião.

- Incluem um apelo à ação:

«Separa 3 embalagens hoje e escreve um comentário!»

«Uma semana sem plástico: alinhas?»

- Filmagem e primeira edição.

Tempo: 25 min

4. Individualização e integração

Objetivo: terminar o trabalho e dar-lhe um toque pessoal.

Atividade:

- Cada aluno dá o seu contributo: filmar, editar, acrescentar som.

- Os grupos terminam o vídeo e (se a escola permitir) publicam-no na conta da escola.

Tempo: 25 min

5. Revisão e avaliação

Objetivo: avaliar e resumir.

Atividades:

- Ver vários vídeos.

- A pares: «Eu pensava... Agora penso...»

- O professor resume as ideias e as descobertas mais importantes.

Tempo: 15 min

Avaliação

Verificações formativas:

- Observação durante a filmagem e a planificação

- Conversa sobre o tema de sustentabilidade escolhido

- Verificação do rigor e da veracidade

Avaliação final:

- Vídeo final com uma mensagem clara, correta e convincente

Autoavaliação e avaliação entre colegas:

«Eu pensava... Agora penso...»

O vídeo motivaria quem o vê?

Diferenciação e inclusão

- Papéis flexíveis: quem escreve/quem representa/quem edita/quem desenha.

- Apoios visuais: pictogramas, símbolos.

- Alternativas para os alunos mais sensíveis: cartaz, colagem de fotografias, mensagem áudio.

Trabalho de casa / prolongamento (facultativo)

Escrever uma carta curta à direção da escola:

«Uma coisa que a escola podia fazer para reduzir o lixo ou as emissões de CO₂.»

Notas / sugestões /  Reflexão

- O que correu bem?

- Onde é que os alunos sentiram dificuldades?

- Como se pode melhorar a fase do processo criativo?

- Os alunos compreenderam os temas dos ODS e conseguiram aplicá-los?