2. 2 veikla klasėje: teisingos gatvės

Veiklos pavadinimas:
#FairStreets – teisingumas mūsų kaimynystėje

Mokymosi tikslai

- Naudoti smulkųjį kartografavimą kaip pilietinės veiklos įrankį;

- Suprasti pagrindines žmogaus teises kasdieniame miesto gyvenime (teisingumą, prieinamumą, saugumą ir gerovę, dalyvavimą) ir skatinti pagarbą.

Sąsaja su DVT

DVT 11: darnūs miestai ir bendruomenės;

DVT 10: mažinti nelygybę;

DVT 16: taika, teisingumas ir stiprios institucijos;

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Jaunimo dalyvavimas demokratijoje; žmogaus orumas, lygybė ir laisvė vietos viešosiose erdvėse ir paslaugose.

Amžius / lygis

 Pagrindinė mokykla (13–15 m.)

Išankstinės žinios

- Bazinės žinios apie žmogaus teises;

- Gebėjimas skaityti paprastus žemėlapius (legendą, orientavimąsi, paprastą mastelį);

- Savo kaimynystės pažinimas (pagrindinės gatvės, lankomos vietos, paslaugos, viešosios erdvės);

Trukmė

90 min (arba 45 + 45 min)

Grupės dydis ir sudarymas

Grupės opo 3 ar 4 mokinius; kiekviena grupė gilinasi į vieną vietos teisingumo klausimą (viena vieta – viena teisė).

Aplinka

Klasė ir mokyklos apylinkės (arba patalpose, naudojantis nuotraukomis, „Street View“ ar anksčiau surinktais duomenimis).

Priemonės ir medžiaga

Išmanieji telefonai ar planšetės; atspausdintas kaimynystės žemėlapis arba „Google My Maps“; rašymo ir piešimo priemonės;

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Vietos bendruomenės nariai; įtraukite tėvus ar globėjus dalytis idėjomis ir pasivaikščioti po kaimynystę.

Prieinamumas ir įtrauktis

Lankstūs vaidmenys komandoje;

Aprašymas

Mokiniai tyrinėja, kaip teisingumas ir prieinamumas atrodo jų pačių kaimynystėje. Per trumpus stebėjimus lauke ir pokalbius grupėse jie išsirenka vieną „karštąjį tašką“ ir jį nagrinėja per keturias teisingumo prizmes: teisingumo, prieinamumo, gerovės ir saugumo bei dalyvavimo. Jie užrašo duomenis, juos paaiškina ir pasiūlo mažų, realių patobulinimų. Veikla baigiama „kritiniu žemėlapiu“ ir trumpu socialinių tinklų stiliaus vaizdo įrašu, kuriuo pristatomi radiniai ir pasiūlymai.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Žinutės aiškumas, keturių teisingumo prizmių (teisingumo, prieinamumo, saugumo, dalyvavimo) taikymas, stebėjimo ir jo paaiškinimo ryšys, kūrybiškumas vaizdinėje ir skaitmeninėje komunikacijoje, bendradarbiavimas ir pagarba.

Apibendrinamasis vertinimas (jei taikoma)

Galutinis žemėlapis, kuriame pristatytas bendruomenės iššūkis ir siūlomi sprendimai (faktai atskirti nuo nuomonių, aiškiai matomas priežasties ir pasekmės ryšys), rodantis aiškų keturių prizmių supratimą, tikslų pasirinkto taško paaiškinimą ir realias, įgyvendinamas patobulinimo idėjas.

Mokinys

Įsivertinimas

Kaip po šios veiklos pasikeitė mano požiūris į savo kaimynystę? Ką sužinojau apie teisingumą, prieinamumą, saugumą ir dalyvavimą savo bendruomenėje?

Draugų grįžtamasis ryšys

„Anksčiau maniau… Dabar manau…“ apie mūsų kaimynystės teisingumo klausimą (po vieną konkrečią įžvalgą kiekvienam).

Vienas šiltas (stiprybė) ir vienas išmintingas (įgyvendinamas) pasiūlymas pagal sėkmės kriterijus.

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

- Lauko užrašai ir stebėjimai iš kaimynystės taško;

- Eskizai, nuotraukos ar pažymėti žemėlapiai;

- Grupių pokalbių užrašai ar analizės lapai;

- Galutinis „kritinis žemėlapis“ ar stendas su įvardytu iššūkiu ir siūlomais sprendimais;

Poveikio stebėjimas

Pokyčiai mokinių supratime apie teisingumą, prieinamumą, saugumą ir dalyvavimą jų bendruomenėje;

Sklaida

Socialiniai tinklai; vietos savivalda;

Tolesni žingsniai

- Susisiekite su savivaldybe ar seniūnija ir pasidalykite žemėlapiais bei vaizdo įrašais (trumpa vaizdinė ataskaita vietos valdžiai, pavyzdžiui, „3 galimi mūsų kaimynystės patobulinimai“);

- Surenkite viešą parodą (mokykloje, bibliotekoje ar internete).

Mokytojo apmąstymas

Kas pavyko ir kodėl?

Ką kitą kartą pakeisčiau?

Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?)

Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

Partnerystės ir bendruomenė: kokia nauda?