5. 5 veikla klasėje: „Eko Europa: mąstyk išmintingai, veik kartu“ – žaismingas testas apie darnaus vystymosi tikslus ir europietišką tapatybę

Veiklos pavadinimas:
„Eko Europa: mąstyk išmintingai, veik kartu“ – žaismingas testas apie darnaus vystymosi tikslus ir europietišką tapatybę

Mokymosi tikslai

Mokiniai atpažįsta darnaus vystymosi tikslus ir pritaiko juos kasdienėje bei bendruomenės veikloje.

Atkreipti dėmesį į socialinio aktyvizmo vaidmenį bendruomenės gyvenime

Sąsaja su DVT

DVT 4: kokybiškas švietimas

DVT 11: darnūs miestai ir bendruomenės

DVT 12: atsakingas vartojimas ir gamyba

DVT 13: klimato politika

DVT 16: taika, teisingumas ir stiprios institucijos

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Demokratija ir aktyvus pilietiškumas

Kultūrų įvairovė ir pagarba

Bendradarbiavimas ir solidarumas

Darnumas ir atsakomybė

Amžius / lygis

Pagrindinė mokykla (13–15 m.)

Išankstinės žinios

Pagrindinės sąvokos: pilietiškumas, bendruomenė, atsakomybė už aplinką

Supratimas apie DVT ir darnumą

Trukmė

Bendra trukmė ir eiga 90 min = 10 + 30 + 25 + 15 + 10

10 min: apšilimas, taisyklių paaiškinimas

30 min: testo atlikimas

25 min: draugų darbų taisymas

10 min: neteisingų atsakymų aptarimas su draugu

10 min: teacher-led summary, topic review

Grupės dydis ir sudarymas

Atlikimas po vieną: kiekvienas mokinys atsako savarankiškai

Arba mažomis grupėmis: 2–3 mokiniai, kartu aptariantys atsakymus (bendradarbiavimo metodas)

Aplinka

Klasėje ir internete

Priemonės ir medžiaga

Atspausdinti testo lapai arba skaitmeninė platforma („Google Forms“, „Kahoot“, „Quizizz“)

Rašiklis arba kompiuteris ar planšetė

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Mokinių taryba, mokyklos aplinkosaugos būreliai

Mokytojai, tėvai, vietos bendruomenės organizacijos, pavyzdžiui, pristatantys darnumo projektus

Prieinamumas ir įtrauktis

Didelis šriftas, aiškus ir lengvai skaitomas išdėstymas

Klausimai ir atsakymai paprasta, aiškia kalba

Skaitmeninės platformos: tinkamos ekrano skaitytuvams, saugios spalvos daltonikams

Įvairūs atsakymo būdai: raštu, žodžiu ar skaitmeniniu pavidalu

Aprašymas

Testo užduoties aprašymas – europietiška tapatybė ir DVT

Testo klausimus rasite šioje nuorodoje: https://wayground.com/embed/quiz/69109c8d42b7a31059d13b43

 

Pagrindinis šio 30 minučių testo klasėje ar internete tikslas – susieti europietiškos tapatybės ir pilietiškumo principus su darnaus vystymosi tikslais bei socialiniu aktyvizmu. Spręsdami testą mokiniai pritaiko jau įgytas žinias, ugdo kritinį mąstymą ir pamąsto apie savo vaidmenį bendruomenėje.

Pagrindinė užduotis ir tikslai

 

1. Žinios ir jų taikymas:

Per testo klausimus mokiniai turėtų pamatyti, kaip DVT reiškiasi Europos bendruomenių gyvenime ir kaip jie susiję su kasdieniais sprendimais. Klausimai reikalauja loginio ir praktiško mąstymo, todėl mokiniai galės pritaikyti žinias konkrečiuose pavyzdžiuose.

2. Vertybių analizė europietiškų vertybių šviesoje:

Testo klausimai skatina pamąstyti, kokios svarbios kasdieniuose sprendimuose yra europietiškos vertybės:

Pagarba: kaip ji matoma dalyvaujant bendruomenėje, pavyzdžiui, kartu vykdant darnumo projektą?

Solidarumas: kaip bendras veikimas stiprina socialinę atsakomybę ir solidarumą su ateities kartomis (sąsaja su darnaus vystymosi tikslais)?

Lygybė: kaip bendruomenės veiklose užtikrinama įvairaus fono mokinių įtrauktis ir dalyvavimas?

 

3. Raginimas veikti:

Testas yra ne tik žinių patikrinimas, bet ir apmąstymo veikla. Atsakydami į klausimus mokiniai gali:

• pasiūlyti bendruomenės ar mokyklos darnumo veiksmų,

• suprasti socialinio aktyvizmo ir bendruomenės dalyvavimo prasmę,

• pastebėti priežastinius ryšius tarp vietos ir pasaulio problemų.

 

4. Ugdomi gebėjimai:

• Kritinis mąstymas ir loginis samprotavimas

• Žinių apie DVT ir ES temas taikymas

• Dalyvavimas bendruomenėje ir socialinis aktyvizmas

• Kultūrinis jautrumas ir bendradarbiavimas

Todėl šį testą galima laikyti ir trumpu apmąstomuoju pilietinės veiklos projektu, rodančiu, kad europietiškos vertybės ir darnaus vystymosi tikslai susiję su kasdieniais sprendimais bei bendruomenės veikla.

 

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Dalyvavimas ir bendradarbiavimas.

Apibendrinamasis vertinimas (jei taikoma)

Vertinamas darbas ar pasirodymas (plakatas, politikos apžvalga, prototipas, pristatymas). Pridėkite vertinimo lentelę arba į ją nurodykite.

Mokinys

Įsivertinimas

Mokinių apmąstymas: 1. Ko išmokau atlikdamas užduotį?

2. Kas man sekėsi ir ką reikia patobulinti?

3. Kuo prisidėjau prie komandos darbo?

Draugų grįžtamasis ryšys

Žr. lentelę toliau.

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

Testo rezultatai ir konkretūs mokinių atsakymai rodo jų žinių lygį.

Poveikio stebėjimas

Vidutinio rezultato ir dažniausių klaidų pagrindinėse sąvokose (pavyzdžiui, aktyvizmo rūšyse) stebėjimas parodo, kaip įsisavinta medžiaga

Sklaida

Teisingų atsakymų aptarimas ir klasės vidurkio pristatymas mokiniams parodo jų žinių lygį.

Tolesni žingsniai

Pagal dažniausias klaidas galima duoti papildomų užduočių arba pritaikyti kitos pamokos turinį ten, kur pastebėta spragų.

Mokytojo apmąstymas

Kas pavyko ir kodėl?

Ką kitą kartą pakeisčiau?

Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?)

Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

Partnerystės ir bendruomenė: kokia nauda?

Quiz:

1. Tavo mokykloje steigiama mokinių taryba, kurioje mokiniai gali siūlyti idėjų, kaip pagražinti kiemą. Ką tai rodo?

A) Tai daroma tik todėl, kad madinga

B) Aktyvų pilietiškumą ir dalyvavimą bendruomenės gyvenime

C) Kad svarbu tik greičiausias sprendimas

D) Kad sprendžia tik mokytojai, o mokiniai neturi jokio vaidmens

 

2. Kuris veiksmas kasdien geriausiai padeda saugoti aplinką?

A) Visada išmesti visą maistą

B) Kasdien pirkti vandenį plastikiniame butelyje

C) Naudoti daugkartinį vandens butelį

D) Rinktis tik pigiausius sprendimus

 

3. Kodėl Europos piliečiams svarbu pažinti vieniems kitų kultūrą ir tradicijas?

A) Tiesiog tam, kad mokytųsi

B) Kad stiprėtų pagarba kultūrų įvairovei ir bendruomenės tapatybei

C) Nes visi turėtų galvoti vienodai

D) Tik tam, kad būtų patogiau keliauti

 

4. Jei mokinys pradeda bendruomenės projektą miesto parkui tvarkyti ir įtraukia kitus, ką jis pasiekia?

A) Tik stebi procesą

B) Tikisi, kad veiks visi kiti

C) Socialinį aktyvizmą ir bendradarbiavimą su bendruomene

D) Tiesiog greitai padaro darbą vienas

 

5. Kas gali nutikti, jei Europos šalies pramonė teršia upes, iš kurių vandenį gauna ir kitos šalys?

A) Bėdų bus tik netoli gamyklos

B) Tarša gali paliesti ir kaimynines šalis

C) Nieko, upė visur lieka švari

D) Upės tarpusavyje nesusijusios

 

6. Kuris veiksmas geriausiai susieja darnų vystymąsi su dalyvavimu bendruomenėje?

A) Tik kalbėti apie tai, bet nieko nedaryti

B) Viską daryti pačiam

C) Siūlyti idėjas, organizuoti ir įtraukti kitus į projektą

D) Tiesiog laukti, kol kiti ką nors padarys

 

7. Jei klasė kartu planuoja mokyklos energijos taupymo programą, kokį tikslą ji remia?

A) Rinktis tik greitus sprendimus

B) Darnų vystymąsi ir aplinkos apsaugą

C) Tik mažesnę elektros sąskaitą

D) Jokio, nes elektros sutaupyti neįmanoma

 

8. Kodėl jauniems europiečiams svarbu dalyvauti bendruomenės akcijose, pavyzdžiui, tvarkyti miesto parkus ar sodinti medžius?

A) Jie tai daro tik todėl, kad smagu

B) Tik dėl laisvalaikio

C) Nes taip mokomasi socialinio aktyvizmo ir stiprinama bendruomenė

D) Tai neturi prasmės

 

9. Grupė mokinių nori parengti raginimą mažinti atliekas mokykloje. Ką jiems reikia padaryti pirmiausia, kad projektas pavyktų?

A) Tiesiog pakabinti plakatą ir daugiau nieko nedaryti

B) Aptarti grupėje, surinkti idėjas ir nuspręsti kartu

C) Parašyti kvietimą vienam ir niekam jo nerodyti

D) Laukti, kol mokytojai viską išspręs už juos

10. Kaip darni miestų plėtra susijusi su europietiškos tapatybės stiprinimu?

A) Svarbu tik pastatų modernumas

B) Su tapatybe tai nesusiję

C) Bendruomenės planavimas ir dalyvavimas padeda įgyvendinti demokratines ir europietiškas vertybes

D) Miestų stilius tapatybei neturi reikšmės

 

11. Kodėl per mokyklos ar vietos projektus svarbu atkreipti dėmesį į skirtingų kultūrų ir aplinkų mokinius?

A) Nes taip gali dalyvauti kiekvienas ir mes gerbiame įvairovę

B) Svarbu tik geriausios idėjos

C) Tik tam, kad laimėtume daugiau apdovanojimų

D) Spręsti gali tik mokytojai

 

12. Jei bendruomenės projektu siekiama mažinti maisto švaistymą mokykloje, kuri veikla veiksmingiausia?

A) Tik kalbėti apie tai, bet nieko nedaryti

B) Tai tik mokinių tarybos reikalas

C) Surengti nuolatinę dalijimosi maistu ar kompostavimo programą

D) Išmesti visą likusį maistą

 

 

Teisingi atsakymai:

1:B; 2:C; 3:B; 4:C; 5:B; 6:C; 7:B; 8:C; 9:B; 10:C; 11:A; 12:C