Veiklos klasėje

Veiklos pavadinimas: vaidmenų žaidimas apie kultūrinę diplomatiją

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

1. supras kaip kultūrinė diplomatija siejasi su europietiška tapatybe ir ją formuoja
2. išnagrinės kultūrinės diplomatijos naudą
3. argumentuos kultūrinės diplomatijos iniciatyvų naudai

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Solidarumas ir bendradarbiavimas

Amžius / lygis

Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)

Išankstinės žinios

Mokiniai turėtų mokėti paaiškinti, kas yra kultūrinė diplomatija

Trukmė

20 minučių

Grupės dydis ir sudarymas

Priklausomai nuo mokinių skaičiaus, vaidinimas gali vykti kelis kartus, kad kiekvienas norintis gautų vaidmenį. Vaidmenų galima atsisakyti arba pridėti pagal norinčiųjų skaičių. Kadangi tikslaus scenarijaus nėra, net kelis kartus vaidinamas spektaklis gali kaskart pasisukti visai kitaip!

Aplinka

Klasė

Priemonės ir medžiaga

●      Atspausdintos kortelės su vaidmenų aprašymais

●      Scenai klasėje sukurti gali padėti įvairūs daiktai (stalai, kėdės, lėkštės ir kt.)

Aprašymas

Klasėje galima suvaidinti nedidelį spektaklį. Mokiniams burtais paskiriami vaidmenys. Istorijos pradžia jiems duodama, bet toliau jie improvizuoja: patys sugalvoja savo repliką ir atsako klasės draugams. Istorija prasideda, kai vienas ministras pakviečia kitą ministrą vakarienės. Į vakarienę pakviečiami ir keli kolegos.  Spektaklis turėtų būti komiškas ir linksmas, bet kartu leisti mokiniams aptarti temą.

Spektaklis

Istorija prasideda, kai A ministras pakviečia B ministrą vakarienės į populiarų sostinės restoraną. Abu ministrai – iš skirtingų šalių ir kiekvienas atsiveda po du padėjėjus, patarėjus ar draugus, kurių būdai labai skirtingi!

Vakarienės tikslas – aptarti svarbų klausimą:

Ar kultūra gali padėti žmonėms geriau sutarti, net kai jų šalys ne visada sutaria?

Tai vadinama kultūrine diplomatija: šalys pasitelkia meną, maistą, muziką ir tradicijas, kad suprastų viena kitą ir taikiai spręstų problemas.

Iš pradžių viskas atrodo rimta, bet netrukus vakarienė virsta linksmu ir gyvu pokalbiu. Ministrai ir jų padėjėjai ima juokauti, kurios šalies maistas, muzika ar išradimai geriausi. Pasitaiko juokingų nesusipratimų! Nepaisant sumaišties, kiekvienas sužino ką nors nauja apie kito kultūrą.

Spektaklis turi būti lengvas, komiškas, pilnas juoko ir vaizduotės, bet kartu priversti mokinius pagalvoti apie didelius klausimus:

●      Ar draugystė ir kultūra gali išspręsti tai, ko neišsprendžia politika?

●      Kodėl žmonės kartais vieni kitų nesupranta?

●      Kaip išmokti klausytis ir dirbti kartu, net būnant skirtingiems?

Spektaklio pabaigoje abu ministrai ir jų padėjėjai turi apsispręsti:

Ar jie sutaria, kad kultūrinė diplomatija – menas, maistas, muzika – iš tiesų gali suartinti žmones?

Vaidmenys

1 vaidmuo: A šalies ministras (mokinys gali sugalvoti šaliai pavadinimą, geriausia – išgalvotą). Šis ministras mano, kad nesutarimus išsprendžia jėgos demonstravimas ir grasinimai. Per vaidinimą grupė turėtų išsiaiškinti, kodėl toks kelias didina konfliktą ir kodėl taikus pokalbis gali būti veiksmingesnis.

2 vaidmuo: B šalies ministras (mokinys gali sugalvoti šaliai naują pavadinimą). Jam įdomi A ministro kolegos nuomonė ir jis palaiko kultūrinę diplomatiją. Maistu domisi lygiai taip pat, bet jam jis nelabai skanus!

3 vaidmuo: A šalies ministro kolega, nesutinkantis su jo nuomone. Jis palaiko kultūrinę diplomatiją ir bando paaiškinti, kaip ją būtų galima įgyvendinti.

4 vaidmuo: B šalies ministro kolega, kuris pritaria viskam, ką šis sako, net jei tas tvirtina, kad maistas per sūrus!

5 vaidmuo: virėjas, kuris gamina maistą ir turi (galbūt juokingai) atsakyti į priekaištus

6 vaidmuo: padavėjas, kuris priima užsakymą ir neša patiekalus iš virtuvės. Jis išklauso svečių priekaištus ir tarpininkauja su virėju.

Kad vaidmenys nevirstų stereotipais, svarbu, kad ministrais būtų ne vien klasės berniukai: ir mergaitėms reikia leisti imtis vadovaujamų vaidmenų.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Per veiklą mokytojas stebi: a) kokias žinias ir supratimą apie kultūrinę diplomatiją mokiniai parodo, b) kiek kūrybiškumo (pavyzdžiui, humoro) jie prideda

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Sklaida

Jei mokiniams įdomu, galima sukurti didesnį, jų pačių parašytą spektaklį šiomis temomis ir parodyti jį kitoms klasėms bei per renginį tėvams.

Mokytojo apmąstymas

Kas pavyko ir kodėl?

Ką kitą kartą pakeisčiau?

Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?)

Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?