Δραστηριότητες στην Τάξη

Τίτλος δραστηριότητας:
Κυνηγώντας το θόρυβο

Μαθησιακοί στόχοι

-            Ευαισθητοποίηση σχετικά με ένα βιώσιμο σχολικό περιβάλλον.

-            Ενθάρρυνση της συνεργασίας, της κριτικής σκέψης και των πρακτικών ερευνητικών δεξιοτήτων των μαθητών μέσω της διεξαγωγής μετρήσεων και της εξαγωγής συμπερασμάτων

Συμμόρφωση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

ΣΒΑ 11 – Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες

Στόχος 3 – Καλή υγεία και ευημερία

Σύνδεση με τις αξίες και την ταυτότητα της ΕΕ

Υπευθυνότητα και αλληλεγγύη, αξίες προστασίας του περιβάλλοντος και βιωσιμότητας, ανθρώπινη αξιοπρέπεια και υγειονομική περίθαλψη, πολιτιστική και κοινωνική ευθύνη για το κοινό καλό, κριτική σκέψη βασισμένη σε αποδεικτικά στοιχεία.

Ηλικία/Επίπεδο

Κάτω δευτεροβάθμια εκπαίδευση (10–13)

Προηγούμενες γνώσεις/Προαπαιτούμενα

Οι μαθητές διαθέτουν βασικές γνώσεις σχετικά με τον ήχο και τον αντίκτυπό του στην υγεία, είναι σε θέση να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία μέτρησης, κατανοούν την κάτοψη του σχολείου, γνωρίζουν πώς να συλλέγουν και να συγκρίνουν δεδομένα, εργάζονται με ασφάλεια και υπευθυνότητα σε ομάδες. Έχουν μια αρχική κατανόηση των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης – γνωρίζουν ότι ένα πιο ήσυχο περιβάλλον συμβάλλει στον ΣΒΑ 3 (Καλή Υγεία και Ευημερία) και στον ΣΒΑ 11 (Βιώσιμες Κοινότητες) και ότι κάθε μέλος της κοινότητας μπορεί να συμβάλει σε ένα βιώσιμο περιβάλλον μέσω της συμπεριφοράς του.

Διάρκεια

45 λεπτά (Εισαγωγή – 10 λεπτά; Πρακτική δραστηριότητα: μέτρηση των επιπέδων θορύβου και καταγραφή αποτελεσμάτων – 20 λεπτά; Ανάλυση και συζήτηση των αποτελεσμάτων – 10 λεπτά; Συμπεράσματα και συστάσεις – 5 λεπτά).

Μέγεθος ομάδας & Ομαδοποίηση

Ομάδες των 4–5 μαθητών.

Περιβάλλον

Εσωτερικοί και εξωτερικοί χώροι του σχολείου.

Υλικά και πόροι

Smartphones με εφαρμογές μέτρησης ντεσιμπέλ (π.χ. «Sound Meter», «Decibel X» κ.λπ.), πίνακες καταγραφής δεδομένων, εκτυπωμένοι χάρτες εσωτερικών και εξωτερικών χώρων του σχολείου, μαρκαδόροι, μολύβια ή μαρκαδόροι για τη σήμανση των ζωνών θορύβου.

Συμμετοχή της κοινότητας/των ενδιαφερόμενων μερών (προαιρετικά)

Τα αποτελέσματα της δραστηριότητας μπορούν να αναρτηθούν στους πίνακες ανακοινώσεων του σχολείου, στον ιστότοπο, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και να παρουσιαστούν κατά τη διάρκεια κοινοτικών εκδηλώσεων.

Προσβασιμότητα και ένταξη

Οι ομάδες είναι μικτές, ώστε να ενθαρρύνεται η συνεργασία μεταξύ μαθητών με διαφορετικές ικανότητες και να διασφαλίζεται ότι όλοι μπορούν να συμμετέχουν ουσιαστικά. Μέσα σε κάθε ομάδα, στους μαθητές μπορούν να ανατεθούν σαφείς ρόλοι: ένας ειδικός μετρήσεων υπεύθυνος για τον προσδιορισμό των επιπέδων θορύβου, ένας καταγραφέας δεδομένων που καταγράφει τα αποτελέσματα των μετρήσεων, ένας αναλυτής που αξιολογεί τα δεδομένα και εντοπίζει τα μοτίβα θορύβου, και ένας εκπρόσωπος που παρουσιάζει τα συμπεράσματα και τις συστάσεις της ομάδας στην τάξη.

Περιγραφή

Οι μαθητές μετρούν τα επίπεδα θορύβου σε διάφορους εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους του σχολείου χρησιμοποιώντας εφαρμογές μέτρησης ντεσιμπέλ σε smartphone. Η ένταση του θορύβου καταγράφεται στην τάξη, στους διαδρόμους, στην καφετέρια, στην αυλή και στον δρόμο κοντά στο σχολείο, ενώ τα αποτελέσματα καταχωρίζονται συστηματικά σε πίνακες καταγραφής δεδομένων που αναφέρουν τη θέση μέτρησης, την ώρα και το επίπεδο θορύβου σε ντεσιμπέλ. Στη συνέχεια, τα δεδομένα που συλλέγονται μεταφέρονται στον χάρτη του σχολείου, χρησιμοποιώντας έναν σαφή χρωματικό κώδικα για την ένδειξη των επιπέδων θορύβου (π.χ. πράσινο – χαμηλός θόρυβος, κίτρινο – μέτριος, κόκκινο – υψηλός).

Κατά την ανάλυση των αποτελεσμάτων, οι μαθητές συγκρίνουν τα επίπεδα θορύβου σε διαφορετικούς χώρους, συζητούν τις αιτίες και εξετάζουν τον αντίκτυπο στην υγεία, την ευημερία και την ποιότητα της μάθησης. Οι συζητήσεις δίνουν έμφαση στη σύνδεση με τους ΣΒΑ 3 και 11, υπογραμμίζοντας τη σημασία ενός υγιούς, ασφαλούς και βιώσιμου σχολικού περιβάλλοντος. Με βάση τα συλλεχθέντα δεδομένα και τον οπτικά παρουσιαζόμενο χάρτη θορύβου, οι μαθητές διατυπώνουν καλά αιτιολογημένες συστάσεις για τη μείωση του θορύβου και τη βελτίωση του περιβάλλοντος, ενισχύοντας έτσι το αίσθημα ευθύνης και την ενεργό συμμετοχή τους στη σχολική κοινότητα.

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

-            Παρατηρείται η συμμετοχή και η συνεργασία των μαθητών.

-            Αξιολογείται η ακρίβεια στη χρήση των συσκευών μέτρησης και στην καταγραφή των δεδομένων.

-            Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας παρέχεται προφορική ανατροφοδότηση.

Συνολική αξιολόγηση (εάν ισχύει)

Αξιολογείται ο τελικός χάρτης θορύβου και η ακρίβεια των δεδομένων.

Αξιολογούνται τα συμπεράσματα και οι συστάσεις που διατυπώθηκαν.

Αξιολογείται η ικανότητα εξήγησης των επιπτώσεων του θορύβου στην υγεία και το περιβάλλον.

Μαθητής

Αυτοαξιολόγηση

Οι μαθητές αναστοχάζονται τη συμβολή τους στην ομαδική εργασία.

Προσδιορίζουν τι έμαθαν και τι έκαναν καλύτερα.

Σκέφτονται τι θα μπορούσαν να βελτιώσουν την επόμενη φορά.

Ανατροφοδότηση από τους συμμαθητές

«Παλιά πίστευα ότι…, τώρα καταλαβαίνω ότι…»

«Αυτό που με εξέπληξε περισσότερο ήταν…, επειδή…»

«Έμαθα ότι ο θόρυβος μπορεί…»

«Παρατήρησα ότι στο σχολείο μας…»

«Την επόμενη φορά θα ήθελα να βελτιώσω…»

«Το πιο σημαντικό συμπέρασμα που έβγαλα είναι…»

«Σε αυτή τη δραστηριότητα τα πήγα καλά…, επειδή…»

«Μπορώ να συμβάλω σε ένα πιο ήσυχο σχολικό περιβάλλον με...»

Τεκμηρίωση, αποδεικτικά στοιχεία και παρακολούθηση

Στοιχεία που πρέπει να συλλεχθούν

Πίνακες μέτρησης θορύβου και χάρτης θορύβου του σχολείου.

Σύνοψη των συμπερασμάτων και των συστάσεων των μαθητών.

Οπτικές εκδοχές των χαρτών, προσαρμοσμένες για πίνακες προβολής ή ψηφιακές πλατφόρμες.

Παρακολούθηση επιπτώσεων

-            Σκέψεις των μαθητών σχετικά με τις αλλαγές στα επίπεδα θορύβου και τη δική τους συμβολή.

-            Περιοδικές μετρήσεις των επιπέδων θορύβου στις ίδιες τοποθεσίες και σύγκριση των αποτελεσμάτων.

-            Ανατροφοδότηση από τη σχολική κοινότητα (σχόλια, παρατηρήσεις).

-            Παρατηρούμενες πιθανές αλλαγές στο περιβάλλον ή στη συμπεριφορά στις πιο θορυβώδεις περιοχές.

Διάδοση

Παρουσίαση των αποτελεσμάτων στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου και στον ιστότοπο.

Κοινοποίηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ή στην εικονική πλατφόρμα του σχολείου.

Παρουσίαση στο σχολικό συμβούλιο ή σε εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης (π.χ. ειδικοί δημόσιας υγείας).

Επόμενα βήματα

Επανάληψη των μετρήσεων θορύβου σε διαφορετική εποχή ή υπό διαφορετικές περιβαλλοντικές συνθήκες.

Επέκταση της δραστηριότητας σε άλλες τάξεις ή δημιουργία σχολικής εκστρατείας με τίτλο «Πιο ήσυχο σχολείο».

Συνδέστε τη δραστηριότητα με τα μαθήματα τέχνης δημιουργώντας αφίσες για ένα βιώσιμο και υγιές περιβάλλον.

Ενσωματώστε άλλους ΣΒΑ (π.χ. ΣΒΑ 12 – Υπεύθυνη κατανάλωση) σε μελλοντικές δραστηριότητες.

Σκέψεις του εκπαιδευτικού

-Τι πήγε καλά και γιατί;

-Τι θα άλλαζα την επόμενη φορά;

-Αποδεικτικά στοιχεία μάθησης (επιτεύχθηκαν τα κριτήρια επιτυχίας;)

-Ένταξη και ευημερία: τι επιτεύχθηκε (και τι όχι);

-Συνεργασίες και κοινότητα: ποια προστιθέμενη αξία δημιουργήθηκε;