Δραστηριότητες στην Τάξη

Τίτλος δραστηριότητας:
Η πόλη του μέλλοντος

Μαθησιακοί στόχοι

-            Ανάπτυξη της ευαισθητοποίησης σχετικά με τις αρχές της οικοδόμησης μιας βιώσιμης πόλης.

-            Ενθάρρυνση των μαθητών να συνεργάζονται και να χρησιμοποιούν δημιουργική και κριτική σκέψη κατά το σχεδιασμό μελλοντικών λύσεων.

Συμμόρφωση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

ΣΒΑ 7 – Προσιτή και καθαρή ενέργεια

ΣΒΑ 11 – Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες

Στόχος 13 – Δράση για το κλίμα

Σύνδεση με τις αξίες και την ταυτότητα της ΕΕ

«Υπευθυνότητα και αλληλεγγύη, αξίες προστασίας του περιβάλλοντος και βιωσιμότητας, ανθρώπινη αξιοπρέπεια και φροντίδα για την υγεία, πολιτιστική και κοινωνική ευθύνη για το κοινό καλό, κριτική και τεκμηριωμένη σκέψη.

Ηλικία/Επίπεδο

Κάτω Γυμνάσιο (10–13)

Προαπαιτούμενες γνώσεις/Προϋποθέσεις

Οι φοιτητές διαθέτουν βασικές γνώσεις σχετικά με τη βιωσιμότητα, κατανοούν τι καθιστά μια πόλη βιώσιμη και γιατί χρειάζεται χώρους πρασίνου, καθαρή ενέργεια και λύσεις ανθεκτικές στις κλιματικές αλλαγές.

Γνωρίζουν τους κύριους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDGs 7, 11 και 13) τουλάχιστον σε γενικό επίπεδο: καθαρή ενέργεια, βιώσιμη υποδομή και δράση για το κλίμα.

Είναι σε θέση να χρησιμοποιούν την πλατφόρμα Minecraft σε βασικό επίπεδο: να μετακινούνται, να χτίζουν, να επιλέγουν τύπους μπλοκ και να τακτοποιούν αντικείμενα.

Είναι σε θέση να εργάζονται σε ομάδα, να συζητούν και να λαμβάνουν κοινές αποφάσεις.

Διάρκεια

45 + 45 λεπτά  (Εισαγωγή – 10 λεπτά, Σχεδιασμός – 20 λεπτά, Κατασκευή – 45 λεπτά, Παρουσίαση και Ανασκόπηση – 15 λεπτά.

Μέγεθος ομάδας & Ομαδοποίηση

Ομάδες 4–5 μαθητών

Περιβάλλον

Αίθουσα υπολογιστών

Υλικά & Πόροι

Υπολογιστές με εγκατεστημένο το Minecraft.

Πρόσβαση στο Διαδίκτυο.

Κάρτες πληροφοριών σχετικά με τους ΣΒΑ 7, 11 και 13.

Φύλλα σκίτσων για σχεδιασμό / μολύβια για σκίτσα.

Συμμετοχή της κοινότητας/των ενδιαφερόμενων μερών (προαιρετικό)

Οι μαθητές μπορούν να διεξάγουν σύντομες έρευνες στην κοινότητά τους και να συμπεριλάβουν τις ιδέες που συλλέγουν στο μοντέλο της πόλης του 2050. Στο τελικό στάδιο, τα έργα παρουσιάζονται στη σχολική κοινότητα για να ληφθεί ανατροφοδότηση.

Προσβασιμότητα και ένταξη

Δημιουργούνται ομάδες για να ενθαρρυνθεί η συνεργασία μεταξύ μαθητών με διαφορετικές ικανότητες και να διασφαλιστεί ότι όλοι μπορούν να συμμετάσχουν ουσιαστικά. Η εργασία σε ομάδες επιτρέπει στους μαθητές να επιλέξουν τους ρόλους που τους ταιριάζουν καλύτερα, όπως δημιουργός ιδεών, ερευνητής, κατασκευαστής στο Minecraft, σχεδιαστής ή παρουσιαστής/εκπρόσωπος της ομάδας.

Περιγραφή

Χρησιμοποιώντας την πλατφόρμα Minecraft, οι μαθητές δημιουργούν ένα τμήμα μιας βιώσιμης πόλης του μέλλοντος για το 2050, εφαρμόζοντας συστηματικά σύγχρονες αρχές βιωσιμότητας. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας σχεδιασμού, ενσωματώνουν λύσεις καθαρής ενέργειας που βασίζονται σε ηλιακούς, αιολικούς και γεωθερμικούς πόρους (ΣΒΑ 7 – Προσιτή και Καθαρή Ενέργεια) και υλοποιούν βιώσιμη υποδομή, συμπεριλαμβανομένων πράσινων στεγών, διευρυμένων ποδηλατοδρόμων και άλλων (ΣΒΑ 11 – Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες). Ταυτόχρονα, οι μαθητές σχεδιάζουν ένα περιβάλλον ανθεκτικό στις κλιματικές αλλαγές, συμπεριλαμβανομένων συστημάτων συλλογής και επαναχρησιμοποίησης νερού, διαφόρων χώρων πρασίνου και άλλων χαρακτηριστικών (SDG 13 – Δράση για το Κλίμα).

Πριν ξεκινήσουν το μοντέλο της πόλης, οι μαθητές μαθαίνουν για την έννοια της βιώσιμης πόλης και αναλύουν σχετικές αστικές και περιβαλλοντικές προκλήσεις (SDG 11, SDG 13). Στη συνέχεια, δουλεύοντας σε ομάδες, δημιουργούν ένα σκίτσο της πόλης, αναθέτουν ρόλους και ξεκινούν την πρακτική εργασία στο Minecraft, εφαρμόζοντας λύσεις καθαρής ενέργειας και υποδομών ανθεκτικών στο κλίμα (SDG 7, SDG 11, SDG 13). Στο τελικό στάδιο, οι μαθητές παρουσιάζουν τα έργα τους, εξηγώντας με σαφήνεια πώς οι προτεινόμενες λύσεις τους συμβάλλουν στην επίτευξη των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDG 7, SDG 11, SDG 13).

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Παρατήρηση της συμμετοχής και της συνεργασίας των μαθητών.

Εφαρμογή αρχών βιωσιμότητας – κατά πόσον οι προτεινόμενες λύσεις των μαθητών συνάδουν με τους ΣΒΑ και την ιδέα μιας βιώσιμης πόλης.

Συνολική αξιολόγηση (εάν ισχύει)

Ένα βίντεο σχετικά με τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Μαθητής

Αυτοαξιολόγηση

Θα το μοιραζόμουν αυτό στο προφίλ μου; Αυτό αλλάζει την άποψη κάποιου;

Ανατροφοδότηση από συμμαθητές

«Εγώ» – «Πίστευα ότι... Τώρα πιστεύω ότι» – Σκεφτείτε τι έχετε μάθει για το θέμα που μελετάμε και συμπληρώστε τις παρακάτω προτάσεις: Πίστευα ότι... Τώρα πιστεύω ότι...

Τεκμηρίωση, αποδεικτικά στοιχεία και παρακολούθηση

Αποδεικτικά στοιχεία που πρέπει να συλλέξετε

Φάκελος για την αποθήκευση όλων των βίντεο. Χρησιμοποιήστε τα βίντεο σε ειδικές ημέρες (π.χ. την Ημέρα των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων). Προσκαλέστε άλλες τάξεις για να επεκτείνετε την εκστρατεία.

Παρακολούθηση αντίκτυπου

Προβολές, «μου αρέσει», κοινοποιήσεις, σχόλια· Σκέψεις των μαθητών· Νέα βίντεο.

Διάδοση

Κοινωνικά μέσα· Τοπική Συνέλευση· Το πλησιέστερο Κέντρο Europe Direct

Επόμενα βήματα

Επανάληψη της δραστηριότητας με διαφορετικά θέματα· Σύνδεση με τις εικαστικές τέχνες και δημιουργία αφισών· Δημιουργία επίσημης σχολικής εκστρατείας #humanrights

Σκέψεις του εκπαιδευτικού

Τι λειτούργησε καλά και γιατί;

Τι θα άλλαζα την επόμενη φορά;

Αποδεικτικά στοιχεία μάθησης (πληρούνται τα κριτήρια επιτυχίας;)

Ένταξη και ευημερία: ποιοι (δεν) προσεγγίστηκαν;

Συνεργασίες και κοινότητα: προστιθέμενη αξία;