Σχέδια μαθήματος
2. Σχέδιο μαθήματος 2: Προκλήσεις της ΕΕ
|
Τίτλος μαθήματος: |
|
|
Λογιστική |
Θέμα/Τάξη/Ομάδα: 10-12 ετών Ημερομηνία & Διάρκεια (συνολικά): 3 διδακτικές ώρες Δάσκαλος: |
|
Μαθησιακοί στόχοι |
Οι μαθητές θα: ● παρουσιάσουν πρόσφατα παραδείγματα ευρύτερων προκλήσεων της ΕΕ. ● γνωρίσουν τις ευρύτερες τρέχουσες προκλήσεις της ΕΕ. ● διατυπώσουν επιχειρήματα για τους λόγους για τους οποίους πρέπει να αντιμετωπιστούν οι προκλήσεις της ΕΕ. ● δημιουργήσουν σχέδια δράσης για τους νέους, ώστε να αντιμετωπιστούν οι προκλήσεις της ΕΕ. |
|
Κριτήρια επιτυχίας |
● Παρουσίαση των επίκαιρων ειδήσεων ● Συζήτηση σχετικά με τις προκλήσεις της ΕΕ ● Προετοιμασία και παρουσίαση ενός σχεδίου δράσης για την αντιμετώπιση των προκλήσεων της ΕΕ. |
|
Βασικό περιεχόμενο και πόροι |
Νέα από τοπικές ηλεκτρονικές εφημερίδες, προκλήσεις της ΕΕ από το Εγχειρίδιο των Μαθητών |
|
Μέθοδοι & Ομαδοποίηση |
Συζήτηση, συζήτηση με όλη την τάξη, εργασία σε ομάδες (4–5). |
|
Περιγραφή |
|
|
1. Εισαγωγή - 1η διδακτική ώρα 40 λεπτά |
Η διδασκαλία των προκλήσεων της ΕΕ ξεκινά με την πρώτη διδακτική ώρα, κατά την οποία οι μαθητές θα εισαχθούν στις τρέχουσες προκλήσεις της ΕΕ με τη δραστηριότητα: «EU Newsroom Challenge»
Οι μαθητές χωρίζονται σε πέντε ομάδες και κάθε ομάδα λαμβάνει από τον καθηγητή ένα άρθρο από (έντυπες/ηλεκτρονικές) εφημερίδες.
«Η κλιματική αλλαγή και η ρύπανση απειλούν τους πόρους της Ευρώπης, προειδοποιεί η ΕΕ» «Αγνοείται ο κίνδυνος της «διαρροής εγκεφάλων» στη διαδικασία διεύρυνσης της ΕΕ;» https://www.euronews.com/my-europe/2025/10/31/is-the-risk-of-brain-drain-overlooked-in-the-eus-enlargement-process «Τι είναι το Σύμφωνο της ΕΕ για τη Μετανάστευση και το Άσυλο, το οποίο θα τεθεί σε τελική ψηφοφορία στις Βρυξέλλες;» «Η τριπλή πρόκληση της ΕΕ: Κλίμα, Σύγκρουση, Δημοκρατία» «Ακτιβιστές μηνύουν την ΕΕ για τους «εξαιρετικά ανεπαρκείς» κλιματικούς στόχους για το 2030»
Κάθε ομάδα έχει 10 λεπτά για να προετοιμάσει την παρουσίαση της έκτακτης είδησης μέσα σε 2 λεπτά. Στην παρουσίαση, οι μαθητές πρέπει να αναφέρουν ● τι συμβαίνει ● γιατί έχει σημασία ● τι κάνουν οι άνθρωποι ή οι κυβερνήσεις για αυτό. Μπορούν να υποδυθούν ρόλους δημοσιογράφων, εμπειρογνωμόνων ή πολιτών που δίνουν συνέντευξη.
Μετά την παρουσίαση και των πέντε ομάδων, ο εκπαιδευτικός καταγράφει στον πίνακα τα ευρύτερα θέματα των προκλήσεων της ΕΕ που παρουσίασαν οι μαθητές. |
|
2. Παρουσίαση 2η διδακτική ώρα 45 λεπτά |
Στη δεύτερη διδακτική ώρα οι μαθητές θα μάθουν για τις ευρύτερες προκλήσεις της ΕΕ με τη δραστηριότητα «Συζήτηση για τις τρέχουσες προκλήσεις της ΕΕ» Οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ή 6 ομάδες, όσες είναι και οι προκλήσεις που παρουσιάζονται σε αυτό το εγχειρίδιο. Οι ομάδες πρέπει να αποτελούνται από 4-5 μαθητές. Βήμα 1. Κάθε ομάδα θα είναι υπεύθυνη να παρουσιάσει μία πρόκληση. Κάθε ομάδα διαβάζει το ενημερωτικό δελτίο που αφορά την ομάδα της. Κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας, κάθε ομάδα καταγράφει τα επιχειρήματα για τα οποία η συγκεκριμένη πρόκληση είναι η πιο επείγουσα στην ΕΕ. Οι ομάδες έχουν 20 λεπτά για να διαβάσουν το υλικό και να προετοιμάσουν τα επιχειρήματά τους. Βήμα 2. Οι δύο πρώτες ομάδες θα σηκωθούν και θα προσπαθήσουν να πείσουν το ακροατήριο ότι η πρόκληση που παρουσιάζουν είναι η πιο σημαντική. Κάθε ομάδα έχει 2 λεπτά για την παρουσίασή της. Βήμα 3. Αφού κάθε ομάδα παρουσιάσει τις απόψεις και τα επιχειρήματά της, της δίνονται 2 επιπλέον λεπτά για να απαντήσει συγκεκριμένα στα επιχειρήματα της άλλης ομάδας. Βήμα 4. Οι μαθητές του ακροατηρίου μπορούν να ψηφίσουν ποια ομάδα είχε τα πιο πειστικά επιχειρήματα. Αυτό μπορεί να γίνει είτε γραπτώς είτε ανοιχτά, με ανάταση των χεριών. Βήμα 5. Στη συνέχεια, είναι η σειρά των επόμενων 2 ομάδων. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται και το κοινό ψηφίζει ποια ομάδα έχει την πιο σημαντική πρόκληση για την ΕΕ. Ο εκπαιδευτικός καταγράφει στον πίνακα τις προκλήσεις της ΕΕ που παρουσιάστηκαν. |
|
3. Εφαρμογή/Πρακτική 3η διδακτική ώρα 30 λεπτά |
Σε αυτή τη διδακτική ώρα οι μαθητές θα αναπτύξουν και θα προτείνουν λύσεις για την αντιμετώπιση των προκλήσεων της ΕΕ με τη δραστηριότητα: «Νέοι αλλά ισχυροί»
Βήμα 1. Οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες των 4-5 παιδιών. Βήμα 2. Κάθε ομάδα εντοπίζει ένα πρόβλημα που σχετίζεται με την ΕΕ στο σχολείο ή την περιοχή της. Εάν αυτό δεν είναι εφικτό για την τάξη, τότε ο εκπαιδευτικός γράφει στον πίνακα 5 περιφερειακές προκλήσεις, που σχετίζονται με τις προκλήσεις της ΕΕ, και κάθε ομάδα επιλέγει να εργαστεί πάνω σε ένα πρόβλημα. Βήμα 3. Κάθε ομάδα βρίσκει έναν τρόπο για την συμμετοχή των πολιτών. Οι μαθητές πρέπει να προτείνουν ρεαλιστικές δράσεις που μπορούν να αναλάβουν οι νέοι ως πολίτες της ΕΕ για να αντιμετωπίσουν την περιφερειακή πρόκληση. Βήμα 4. Κάθε ομάδα θα κάνει μια παρουσίαση στην τάξη σχετικά με τη λύση που προτείνει.
(προαιρετικό) Βήμα 5. Η τάξη μπορεί να ψηφίσει την καλύτερη ιδέα και να την εφαρμόσει στο σχολείο ή στην τοπική κοινότητα. |
|
4. Ανασκόπηση & Αξιολόγηση 3η διδακτική ώρα 15 λεπτά |
Ο εκπαιδευτικός θα δημιουργήσει μαζί με τους μαθητές έναν τελικό χάρτη στον πίνακα, ξεκινώντας με μια επισκόπηση των περιπτωσιολογικών μελετών των προβλημάτων που παρουσίασαν οι μαθητές στο πρώτο σχέδιο διδασκαλίας και των ευρύτερων προκλήσεων της ΕΕ στις οποίες αντιστοιχούν οι περιπτωσιολογικές μελέτες, τις οποίες παρουσίασαν οι μαθητές στο δεύτερο σχέδιο διδασκαλίας, και, τέλος, των ιδεών για την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στην εξεύρεση λύσεων σε τοπικές προκλήσεις, που παρουσιάστηκαν στο τρίτο σχέδιο διδασκαλίας. |
|
Αξιολόγηση |
|
|
Η αξιολόγηση των μαθητών θα βασίζεται στο τελικό προϊόν που θα παρουσιάσει κάθε ομάδα και στην ενεργό συμμετοχή τους στη διαδικασία και στις ομαδικές συζητήσεις. |
|
|
Διαφοροποίηση & Ένταξη |
Οι δραστηριότητες παρέχουν ευκαιρίες για διάφορους τρόπους συμμετοχής, προετοιμασίας και παρουσίασης, γραπτά ή προφορικά, με τη μορφή συζητήσεων, παρουσιάσεων, εργασίας σε ομάδες και άλλων. |
|
Εργασία για το σπίτι / Επέκταση (προαιρετικά) |
Οι μαθητές μπορούν να ολοκληρώσουν το υλικό για τις δραστηριότητες ως εργασία για το σπίτι, εάν χρειάζονται επιπλέον χρόνο. |
|
Σημειώσεις / Συμβουλές / Αναστοχασμός |
Τι πέτυχε; Τι πρέπει να προσαρμοστεί την επόμενη φορά; |