Υλικό

Μαθησιακοί στόχοι

• Να καταλάβεις πώς αντέδρασαν οι κοινότητες στην κρίση της COVID-19.
• Να εντοπίσεις παραδείγματα αλληλεγγύης και αντοχής στην Ευρώπη.
• Να αναλύσεις τη σημασία των δικτύων αλληλοβοήθειας στην κοινότητα.

Σύνδεση με τους ΣΒΑ

Κύριος ΣΒΑ

• ΣΒΑ 3 – Καλή υγεία και ευημερία 

Συνδεόμενοι ΣΒΑ

• ΣΒΑ 10 – Λιγότερες ανισότητες 

• ΣΒΑ 11 – Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες

Σύνδεση με ευρωπαϊκές αξίες και ταυτότητα

• Αλληλεγγύη και ενότητα 
• Σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας 
• Ευθύνη απέναντι στην κοινότητα
• Κοινωνική ένταξη

Ηλικία/Επίπεδο

Γυμνάσιο – 13 έως 16 ετών

Προαπαιτούμενες γνώσεις

Βασικές γνώσεις για την COVID-19 και για δράσεις αλληλοβοήθειας στην κοινότητα.

Διάρκεια

Σύνολο: 60 έως 90 λεπτά

Μέγεθος και σύνθεση ομάδων

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 4 ή 5 ατόμων

Χώρος

Αίθουσα διδασκαλίας ή εργαστήριο υπολογιστών

Υλικά και πηγές

• Εκτυπωμένα φύλλα με τη μελέτη περίπτωσης
• Σύντομα βίντεο ή αποσπάσματα ειδήσεων
• Χαρτόνια για αφίσες και μαρκαδόροι
• Φύλλα αναστοχασμού

Συμμετοχή της κοινότητας και των φορέων 

Καλέστε έναν εργαζόμενο στην υγεία ή έναν εθελοντή της γειτονιάς, για να μιλήσει για τις εμπειρίες της περιοχής στη διάρκεια της πανδημίας.

Προσβασιμότητα και ένταξη

• Διαθέσιμα απλοποιημένα κείμενα 
• Οπτικά βοηθήματα και εικόνες 
• Ενθαρρύνονται ομάδες μεικτής ικανότητας

Περιγραφή

Οι μαθητές εξετάζουν πώς ομάδες γειτονιάς και εθελοντές σε όλη την Ευρώπη στήριξαν ηλικιωμένους και ευάλωτους πολίτες στη διάρκεια των περιοριστικών μέτρων για την COVID-19. Αναλύουν συστήματα διανομής τροφίμων, δίκτυα εθελοντών και προγράμματα ψυχολογικής στήριξης

Χρήσιμοι σύνδεσμοι:

https://www.who.int/news-room/feature-stories/detail/city-volunteering-service-keeps-older-people-safe-in-%C5%82%C3%B3d%C5%BA-poland?utm_source=chatgpt.com

https://www.local.gov.uk/our-support/coronavirus-council-information-and-support/covid-19-good-council-practice/covid-19?utm_source=chatgpt.com

https://www.unesco.org/en/articles/caregiving-elderly-during-covid-19-crisis-youthofunesco-story-olga?utm_source=chatgpt.com

https://time.com/5816650/italy-solidarity-coronavirus/?utm_source=chatgpt.com

Οι ομάδες συζητούν:

• Γιατί η αλληλεγγύη έγινε τόσο σημαντική στην πανδημία 

• Πώς οι κοινότητες αντιμετώπισαν μαζί τις δυσκολίες 

• Ποια διδάγματα μπορούν να εφαρμοστούν στη δική τους κοινότητα 

Οι μαθητές φτιάχνουν μια «αφίσα αλληλοβοήθειας», με τρόπους που μπορούν να βοηθήσουν οι πολίτες σε περιόδους κρίσης.

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Ο εκπαιδευτικός παρατηρεί τη συμμετοχή, τις συζητήσεις των ομάδων και την κατανόηση των εννοιών της αλληλεγγύης.

Τελική αξιολόγηση 

Οι ομάδες παραδίδουν:

• Σύντομη περίληψη της μελέτης περίπτωσης 

• Την αφίσα αλληλοβοήθειας 

Μαθητής

Αυτοαξιολόγηση

 «Ένα πράγμα που έμαθα για την αλληλεγγύη είναι…» 

 «Ένας τρόπος να βοηθήσω τους άλλους σε μια κρίση είναι…»

Ανατροφοδότηση από συμμαθητές

Οι μαθητές σχολιάζουν:

• Τα δυνατά σημεία των παρουσιάσεων 

• Τις δημιουργικές ιδέες που ακούστηκαν 

• Προτάσεις βελτίωσης

Τεκμηρίωση, στοιχεία και συνέχεια

Στοιχεία προς συλλογή

• Αφίσες 
• Φύλλα αναστοχασμού 
• Σημειώσεις από τις ομαδικές παρουσιάσεις

Παρακολούθηση του αντίκτυπου

• Παρακολουθήστε τη συμμετοχή των μαθητών σε επόμενες δράσεις αλληλοβοήθειας.

Διάχυση

Αναρτήστε τις αφίσες στους πίνακες της τάξης ή στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης του σχολείου.

Επόμενα βήματα

Οργανώστε μια εκστρατεία στήριξης ή συγκέντρωσης ειδών στο σχολείο.

Αναστοχασμός του εκπαιδευτικού

• Κατάλαβαν οι μαθητές τον ρόλο της αλληλεγγύης; 

• Ποιες συζητήσεις τους κέντρισαν περισσότερο; 

• Μπόρεσαν να συνδέσουν όσα έμαθαν με τη δική τους κοινότητα; 

Μαθησιακοί στόχοι

• Να καταλάβεις τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι πρόσφυγες και οι εκτοπισμένοι.
• Να εξετάσεις πώς οι Ευρωπαίοι πολίτες στήριξαν τις προσφυγικές κοινότητες.
• Να καλλιεργήσεις ενσυναίσθηση, ανοχή και ένταξη.

Σύνδεση με τους ΣΒΑ

Κύριος ΣΒΑ

• ΣΒΑ 10 – Λιγότερες ανισότητες 

Συνδεόμενοι ΣΒΑ

• ΣΒΑ 4 – Ποιοτική εκπαίδευση 

• ΣΒΑ 16 – Ειρήνη, δικαιοσύνη και ισχυροί θεσμοί

Σύνδεση με ευρωπαϊκές αξίες και ταυτότητα

• Ανθρώπινα δικαιώματα και αξιοπρέπεια 

• Ισότητα και ένταξη 

• Σεβασμός στη διαφορετικότητα 

• Αλληλεγγύη προς τις ευάλωτες ομάδες 

Ηλικία/Επίπεδο

Γυμνάσιο – 13 έως 16 ετών

Προαπαιτούμενες γνώσεις

Βασικές γνώσεις για τη μετανάστευση και τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Διάρκεια

Σύνολο: 90 λεπτά

Μέγεθος και σύνθεση ομάδων

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 4 έως 6 ατόμων

Χώρος

Αίθουσα διδασκαλίας ή εργαστήριο κοινωνικών σπουδών.

Υλικά

• Ιστορίες και συνεντεύξεις προσφύγων 
• Εκτυπωμένοι χάρτες και φωτογραφίες 
• Χαρτοπίνακες και μαρκαδόροι 
• πρόσβαση στο διαδίκτυο (προαιρετικά)

Συμμετοχή της κοινότητας και των φορέων 

Καλέστε εκπρόσωπο μη κυβερνητικής οργάνωσης ή εργαζόμενο σε δομή στήριξης μεταναστών, για να μιλήσει στους μαθητές.

Προσβασιμότητα και ένταξη

• Οπτικό υλικό που βοηθά στην κατανόηση 
• Οι μαθητές επιλέγουν ρόλους παρουσίασης ανάλογα με τα δυνατά τους σημεία 
• Διαθέσιμα φύλλα με απλοποιημένο λεξιλόγιο

Περιγραφή

Οι μαθητές μελετούν παραδείγματα κέντρων υποδοχής προσφύγων που δημιουργήθηκαν σε ευρωπαϊκές χώρες σε περιόδους ανθρωπιστικής κρίσης. Εξετάζουν πώς σχολεία, μη κυβερνητικές οργανώσεις και εθελοντές πρόσφεραν στέγη, εκπαίδευση, τροφή και ψυχολογική στήριξη σε οικογένειες που εκτοπίστηκαν.

Χρήσιμος σύνδεσμος:

https://hias.org/hias-eu/welcome-circles-europe/?utm_source=chatgpt.com

https://european-social-fund-plus.ec.europa.eu/en/social-innovation-match/case-study/garden-encounter?utm_source=chatgpt.com

https://home-affairs.ec.europa.eu/projects/nicolina-humanitarian-and-social-assistance-centre_en?utm_source=chatgpt.com

Οι ομάδες ετοιμάζουν:

• Έναν «οδηγό υποδοχής» για τους νέους μαθητές 

• Αφίσες για την ένταξη και την ανοχή 

• Σύντομες παρουσιάσεις για το πώς τα σχολεία στηρίζουν τους νεοφερμένους

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Ο εκπαιδευτικός αξιολογεί τη συμμετοχή, την ενσυναίσθηση στις συζητήσεις και τη συνεργασία.

Τελική Αξιολόγηση 

Οι ομάδες παραδίδουν:

• Αφίσες για την ένταξη 

• Σύντομα γραπτά κείμενα αναστοχασμού

Μαθητής

Αυτοαξιολόγηση

«Ένα πράγμα που έμαθα για την ένταξη είναι…» 

«Πώς μπορούν τα σχολεία να γίνουν πιο φιλόξενα;»

Ανατροφοδότηση από συμμαθητές

Οι μαθητές δίνουν θετικά σχόλια και προτάσεις στους συμμαθητές τους.

Τεκμηρίωση, στοιχεία και συνέχεια

Στοιχεία προς συλλογή

• Αφίσες και παρουσιάσεις 
• Σημειώσεις αναστοχασμού 
• Φωτογραφίες από τις ομαδικές δραστηριότητες

Παρακολούθηση του αντίκτυπου

Παρατηρήστε τη βελτίωση στη συμπεριφορά ένταξης και στη συνεργασία μέσα στην τάξη.

Διάχυση

Αναρτήστε μηνύματα ένταξης σε όλο το σχολείο.

Επόμενα βήματα

Οργανώστε μια «Ημέρα Ένταξης» ή μια πολυπολιτισμική εκδήλωση στο σχολείο.

Αναστοχασμός του εκπαιδευτικού

• Έδειξαν οι μαθητές ενσυναίσθηση και κατανόηση; 

• Μπόρεσαν να συνδέσουν τα ζητήματα μετανάστευσης με τις αξίες του πολίτη; 

Σύντομη περιγραφή

Η δραστηριότητα καλεί τους μαθητές να γίνουν «ντετέκτιβ της βιωσιμότητας» και να ερευνήσουν τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις του καθημερινού κολατσιού και του μεσημεριανού τους.

Οι μαθητές παρακολουθούν το ταξίδι ενός προϊόντος, για παράδειγμα ενός μήλου σε πλαστικό περιτύλιγμα ή ενός χυμού σε χάρτινο κουτί, από την παραγωγή μέχρι την απόρριψη.

Η τάξη κάνει καταγραφή των απορριμμάτων στον χώρο του φαγητού και τα χωρίζει σε κομποστοποιήσιμα, ανακυκλώσιμα και «αιώνια σκουπίδια» που καταλήγουν σε χωματερή. Βλέποντας πόσο πλαστικό μαζεύεται σε μία εβδομάδα, συνδέουν τις συνήθειές τους με τον ΣΒΑ 12 (Υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή) και τον ΣΒΑ 14 (Ζωή στο νερό).

Το πρότζεκτ κλείνει με μια πρόκληση «Κολατσιό χωρίς σκουπίδια» για όλο το σχολείο, που παρουσιάζει την κυκλική οικονομία με τρόπο που καταλαβαίνουν τα παιδιά.

Μαθησιακοί στόχοι

• Να καταλάβεις την ιεραρχία των απορριμμάτων: να ξεχωρίζεις τη μείωση, την επαναχρησιμοποίηση και την ανακύκλωση και να κρίνεις ποια είναι πιο αποτελεσματική.

• Συστημική σκέψη: να παρακολουθείς τον κύκλο ζωής ενός προϊόντος και να καταλαβαίνεις πώς τα τοπικά απορρίμματα επηρεάζουν τους ωκεανούς και τη θαλάσσια ζωή.

• Ευθύνη πολίτη: να ετοιμάσεις και να παρουσιάσεις ένα πρακτικό σχέδιο μείωσης του πλαστικού στο σχολείο.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Διαδραστικό υλικό: The World's Largest Lesson – Στόχος 12

Προτεινόμενη χρήση

• Ενότητα 4 – Ο πλανήτης μας, η ευθύνη μας

• Δράση: φτιάξτε μια «γκαλερί σκουπιδιών», όπου οι μαθητές σημειώνουν πόσα χρόνια χρειάζεται κάθε είδος απορρίμματος για να διασπαστεί (για παράδειγμα ένα πλαστικό μπουκάλι 450 χρόνια).

• Συζήτηση: γιατί κάποια υγιεινά προϊόντα πωλούνται σε πλαστικό; Ψάξτε εναλλακτικές χωρίς συσκευασία.

Σύντομη περιγραφή 

Η δραστηριότητα παρουσιάζει τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ. Οι μαθητές γίνονται «υπερήρωες των ΣΒΑ» και εξετάζουν πώς οι στόχοι αυτοί βοηθούν στην αντιμετώπιση μεγάλων προβλημάτων, όπως η φτώχεια, η πείνα, η ρύπανση, οι ανισότητες και η κλιματική αλλαγή.

Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει τα 17 έγχρωμα εικονίδια των ΣΒΑ και εξηγεί ότι κάθε στόχος μοιάζει με αποστολή για έναν καλύτερο κόσμο μέχρι το 2030. Σε μικρές ομάδες, οι μαθητές διαλέγουν έναν στόχο και εξετάζουν:

• Ποιο πρόβλημα λύνει;

• Γιατί είναι σημαντικός;

• Τι μπορούν να κάνουν τα παιδιά για να βοηθήσουν;

Οι ομάδες ετοιμάζουν αφίσα ή σύντομη παρουσίαση για τον στόχο τους. Στην τάξη δημιουργείται ένας «τοίχος των ΣΒΑ», που δείχνει ότι και οι 17 στόχοι συνδέονται και λειτουργούν μαζί.

Το πρότζεκτ κλείνει με ένα σχέδιο δράσης της τάξης για έναν από τους στόχους, δείχνοντας ότι και οι νεαροί πολίτες κάνουν τον κόσμο καλύτερο.

Μαθησιακοί στόχοι

• Παγκόσμια συνείδηση: να αναγνωρίζεις τους 17 ΣΒΑ και τον σκοπό τους.

• Συνδετική σκέψη: να καταλάβεις ότι τα παγκόσμια ζητήματα συνδέονται μεταξύ τους.

• Ενεργός πολίτης: να εντοπίζεις απλές πράξεις που μπορούν να κάνουν τα παιδιά για έναν ΣΒΑ.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Διαδραστικό υλικό: The World's Largest Lesson – οι ΣΒΑ για τα σχολεία

Προτεινόμενη χρήση

• Ενότητα 4 – Ο πλανήτης μας, η ευθύνη μας.

• Δραστηριότητα: φτιάξτε στην τάξη έναν «τοίχο των ΣΒΑ» με τους 17 στόχους και τις ιδέες των μαθητών.

• Συζήτηση: ποιος ΣΒΑ είναι πιο σημαντικός για τα παιδιά; Συνδέονται κάποιοι στόχοι μεταξύ τους; Πώς μπορεί η Ευρώπη να βοηθήσει στην επίτευξή τους;

Σύντομη περιγραφή 

Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές φαντάζονται ότι είναι επιμελητές μουσείου το 2100. Στήνουν μια μικρή έκθεση για το πώς η Ευρώπη έλυσε σημαντικά κοινωνικά και περιβαλλοντικά προβλήματα στον 21ο αιώνα.

Κάθε ομάδα επιλέγει έναν ΣΒΑ και τον συνδέει με μια ευρωπαϊκή αξία, όπως η αλληλεγγύη, η ισότητα, η δημοκρατία, η ένταξη, η υπευθυνότητα ή η βιωσιμότητα. Έπειτα σχεδιάζει ένα φανταστικό έκθεμα, που παριστάνει μια πετυχημένη ευρωπαϊκή δράση για τον ΣΒΑ που διάλεξε. 

Το έκθεμα μπορεί να είναι ζωγραφιά, ανακυκλωμένο αντικείμενο, ψηφιακή εικόνα, συμβολικό κατασκεύασμα, αφίσα ή ένα άρθρο εφημερίδας από το μέλλον. Στο τέλος οι ομάδες παρουσιάζουν τα εκθέματά τους η μία στην άλλη.

Μαθησιακοί στόχοι 

- να σκεφτείς πώς οι σημερινές επιλογές διαμορφώνουν το μέλλον της Ευρώπης

- να εκφράσεις με δημιουργικότητα και εικόνα ιδέες για τα κοινά και τη βιωσιμότητα

- να συνεργαστείς σε ομάδα και να παρουσιάσεις καθαρά τις ιδέες σου

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Τα τελικά έργα μπορούν να αναρτηθούν ως φωτογραφίες, αφίσες, ψηφιακές διαφάνειες ή σύντομες περιγραφές

Προτεινόμενη χρήση

Η δραστηριότητα ταιριάζει αφού οι μαθητές μάθουν τους 17 ΣΒΑ και τις βασικές ευρωπαϊκές αξίες. Λειτουργεί καλά ως ομαδική εργασία στην τάξη, αλλά προσαρμόζεται και στην εξ αποστάσεως μάθηση.

Προτεινόμενη δομή του μαθήματος:

1. Εισαγωγή: ο εκπαιδευτικός εξηγεί σύντομα ότι η τάξη θα φτιάξει ένα φανταστικό μουσείο του 2100.
2. Ομαδική εργασία: οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες. Κάθε ομάδα επιλέγει έναν ΣΒΑ και μια ευρωπαϊκή αξία.
3. Σχεδιασμός εκθέματος: κάθε ομάδα δημιουργεί ένα έκθεμα που συμβολίζει μια μελλοντική ευρωπαϊκή επιτυχία.
4. Πινακίδα εκθέματος: οι μαθητές γράφουν μια σύντομη πινακίδα για το έκθεμά τους, όπου εξηγούν: τι είναι το αντικείμενο, ποιον ΣΒΑ εκπροσωπεί, με ποια ευρωπαϊκή αξία συνδέεται, ποιο πρόβλημα έλυσε η Ευρώπη και τι μήνυμα δίνει στις επόμενες γενιές.
5. Έκθεση και παρουσίαση: οι ομάδες εκθέτουν τα αντικείμενά τους και τα παρουσιάζουν στην τάξη.
6. Αναστοχασμός: οι μαθητές συζητούν τι είδους Ευρώπη θα ήθελαν να βοηθήσουν να χτιστεί

Σύντομη περιγραφή 

Η δραστηριότητα εισάγει τους μαθητές στην ατμοσφαιρική ρύπανση με αφετηρία τον τόπο τους και τη διερεύνηση. Στόχος είναι να εντοπίσουν και να καταλάβουν πιθανά σημεία υψηλής ρύπανσης γύρω από το σχολείο, διατυπώνοντας και συζητώντας υποθέσεις για τις πηγές της, όπως η κυκλοφορία ή η θέρμανση.

Σε μικρές ομάδες, οι μαθητές αναλύουν το περιβάλλον τους, επιλέγουν πιθανά σημεία μέτρησης και αιτιολογούν τις επιλογές τους με βασικά περιβαλλοντικά κριτήρια. Η δραστηριότητα περιλαμβάνει και απλούς υπολογισμούς για την κατανάλωση ενέργειας ενός αισθητήρα, συνδέοντας την περιβαλλοντική ευαισθησία με την εξοικονόμηση πόρων και τα μαθηματικά.

Το υλικό στηρίζει τους στόχους της ενότητας, καθώς καλλιεργεί κριτική σκέψη, συνεργατική επίλυση προβλημάτων και πρώιμη επιστημονική σκέψη. Ενθαρρύνει τους μαθητές να συνδέσουν τις τοπικές τους παρατηρήσεις με ευρύτερες περιβαλλοντικές προκλήσεις, ενισχύοντας δεξιότητες όπως η συστημική σκέψη και η λήψη αποφάσεων με βάση τα στοιχεία. Προετοιμάζει επίσης το έδαφος για πειράματα, συλλογή δεδομένων και βαθύτερη συμμετοχή σε μια διαδικασία Living Lab.

Μαθησιακοί στόχοι

Οι μαθητές θα:

• κατανοήσουν βασικές έννοιες της ατμοσφαιρικής ρύπανσης

• διατυπώσουν υποθέσεις για τοπικά περιβαλλοντικά ζητήματα

• εντοπίσουν πιθανά σημεία υψηλής ρύπανσης

• υπολογίσουν κατά προσέγγιση την κατανάλωση ενέργειας μιας απλής συσκευής μέτρησης

Σύνδεση με τους ΣΒΑ

• ΣΒΑ 3 – Καλή υγεία και ευημερία

• ΣΒΑ 11 – Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες

• ΣΒΑ 13 – Δράση για το κλίμα

Σύνδεση με ευρωπαϊκές αξίες και ταυτότητα

• περιβαλλοντική ευθύνη

• ενεργός συμμετοχή στα κοινά

• λήψη αποφάσεων με βάση τα στοιχεία

Ηλικία/Επίπεδο

13 έως 15 ετών (γυμνάσιο)

Προαπαιτούμενες γνώσεις

• βασικές γνώσεις για τη ρύπανση

• απλά μαθηματικά (πολλαπλασιασμός, μονάδες μέτρησης)

Διάρκεια

45 λεπτά

Μέγεθος και σύνθεση ομάδων

3 ή 4 μαθητές ανά ομάδα

Χώρος

τάξη

Υλικά και πηγές

• φύλλο εργασίας

• χάρτης (ψηφιακός ή εκτυπωμένος)

• αριθμομηχανή

Συμμετοχή της κοινότητας και των φορέων 

Συμμετοχή της διεύθυνσης του σχολείου ή του δήμου

Προσβασιμότητα και ένταξη

• ομάδες μεικτής ικανότητας

• οδηγίες με εικόνα και προφορικό λόγο

• προαιρετικό απλοποιημένο φύλλο εργασίας

Περιγραφή

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

• ποιότητα της ομαδικής συζήτησης

• αιτιολόγηση των σημείων που επιλέχθηκαν

Τελική αξιολόγηση 

σύντομη γραπτή εξήγηση για το σημείο που επιλέχθηκε

Μαθητής

Αυτοαξιολόγηση

«Ένα πράγμα που έμαθα για την ατμοσφαιρική ρύπανση είναι…»

Ανατροφοδότηση από συμμαθητές

«Ένα δυνατό σημείο σου ήταν…» / «Κάτι που θα ήθελα να μάθω περισσότερο είναι…»

Τεκμηρίωση, στοιχεία και συνέχεια

Στοιχεία προς συλλογή

• χάρτες με σημειωμένα τα σημεία

• φύλλα εργασίας των ομάδων

Παρακολούθηση του αντίκτυπου

• πλήθος των σημείων ρύπανσης που εντοπίστηκαν

• ποιότητα των υποθέσεων

Διάχυση

Αναρτήστε μια περίληψη της δραστηριότητας σε πίνακα του σχολείου ή στην ιστοσελίδα του.

Η περίληψη μπορεί να σταλεί για δημοσίευση στην ιστοσελίδα του έργου EuroCivic Lab (eurociviclab.eu) και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσής του. 

Επόμενα βήματα

• επιλογή του τελικού σημείου μέτρησης

• εισαγωγή πραγματικού αισθητήρα

Αναστοχασμός του εκπαιδευτικού

Μπόρεσαν οι μαθητές να συνδέσουν τα τοπικά ζητήματα με ευρύτερες περιβαλλοντικές προκλήσεις;

Μαθησιακοί στόχοι

• Να καταλάβεις τη σύνδεση ανάμεσα στην ιδιότητα του Ευρωπαίου πολίτη και στους ΣΒΑ. 
• Να εξερευνήσεις ζητήματα βιωσιμότητας, ισότητας και ένταξης.
• Να δημιουργήσεις ομαδικά εκπαιδευτικό υλικό για έκθεση.

Σύνδεση με τους ΣΒΑ

Κύριος ΣΒΑ

• ΣΒΑ 13 – Δράση για το κλίμα 

Συνδεόμενοι ΣΒΑ

• ΣΒΑ 4 – Ποιοτική εκπαίδευση 

• ΣΒΑ 10 – Λιγότερες ανισότητες 

• ΣΒΑ 17 – Συνεργασία για τους στόχους

Σύνδεση με ευρωπαϊκές αξίες και ταυτότητα

• Βιωσιμότητα και περιβαλλοντική ευθύνη
• Ισότητα και ένταξη
• Δημοκρατική συμμετοχή
• Συνεργασία ανάμεσα στους Ευρωπαίους πολίτες

Ηλικία/Επίπεδο

Γυμνάσιο – 13 έως 16 ετών

Προαπαιτούμενες γνώσεις

Βασικές γνώσεις περιβαλλοντικών ζητημάτων και αγωγής του πολίτη.

Διάρκεια

2 διδακτικές συναντήσεις, σύνολο: 120 λεπτά

Μέγεθος και σύνθεση ομάδων

Οι μαθητές δουλεύουν σε ομάδες των 4 έως 6 ατόμων.

Χώρος

Αίθουσα διδασκαλίας, εκθεσιακός χώρος ή αίθουσα εκδηλώσεων.

Υλικά

• Χαρτόνια και μαρκαδόροι
• Εκτυπωμένα εικονίδια των ΣΒΑ
• Φορητοί υπολογιστές ή tablet (προαιρετικά)
• Κόλλα, ψαλίδια, ξυλομπογιές
• Πίνακες παρουσίασης

Συμμετοχή της κοινότητας και των φορέων 

Καλέστε στην έκθεση περιβαλλοντικές ομάδες, στελέχη της τοπικής αυτοδιοίκησης ή συλλόγους για τη βιωσιμότητα.

Προσβασιμότητα και ένταξη

• Ευέλικτοι τρόποι παρουσίασης (προφορικά, με αφίσα, με ψηφιακές διαφάνειες) 
• Μοίρασμα ρόλων ανάλογα με τα δυνατά σημεία κάθε μαθητή 
• Διαθέσιμα απλοποιημένα ενημερωτικά φύλλα για τους ΣΒΑ

Περιγραφή

Οι μαθητές δημιουργούν μαζί μια έκθεση που συνδέει την ιδιότητα του Ευρωπαίου πολίτη με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης. Κάθε ομάδα εστιάζει σε έναν ΣΒΑ και εξετάζει:

• Τις προκλήσεις που σχετίζονται με τον ΣΒΑ 

• Τις ευρωπαϊκές δράσεις για τη βιωσιμότητα 

• Τις τοπικές λύσεις που μπορούν να προωθήσουν οι μαθητές 

Οι ομάδες ετοιμάζουν:

• Αφίσες 

• Μακέτες ή διαγράμματα 

• Σύντομες παρουσιάσεις 

• Μηνύματα ευαισθητοποίησης 

Η δραστηριότητα κλείνει με ξενάγηση στην έκθεση, όπου οι μαθητές εξηγούν τη δουλειά τους στους επισκέπτες.

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Ο εκπαιδευτικός αξιολογεί:

• Συμμετοχή 

• Συνεργασία 

• Δημιουργικότητα 

• Την κατανόηση των ΣΒΑ

Τελική αξιολόγηση

Οι ομάδες παραδίδουν:

• Το υλικό της έκθεσης 

• Σύντομη γραπτή παρουσίαση του έργου τους για τον ΣΒΑ

Μαθητής

Αυτοαξιολόγηση

«Μια πράξη βιωσιμότητας που μπορώ να κάνω είναι…» 

«Ο ΣΒΑ με τον οποίο συνδέομαι περισσότερο είναι…»

Ανατροφοδότηση από συμμαθητές

Οι μαθητές δίνουν:

• Θετικά σχόλια 

• Προτάσεις βελτίωσης 

• Ερωτήσεις προς όσους παρουσιάζουν

Τεκμηρίωση, στοιχεία και συνέχεια

Στοιχεία προς συλλογή

• Φωτογραφίες από τα εκθέματα 

• Βιντεοσκοπήσεις των παρουσιάσεων 

• Φύλλα αναστοχασμού των μαθητών 

Παρακολούθηση του αντίκτυπου

• Παρατηρήστε τις περιβαλλοντικές πρακτικές στο σχολείο 
• Παρακολουθήστε τη συμμετοχή σε ομίλους ή δράσεις βιωσιμότητας

Διάχυση

• Παρουσιάστε τα έργα στην ανοιχτή μέρα του σχολείου 
• Μοιραστείτε φωτογραφίες της έκθεσης στις πλατφόρμες του σχολείου 
• Παρουσιάστε επιλεγμένα έργα σε σχολικές συγκεντρώσεις

Επόμενα βήματα

• Ξεκινήστε εκστρατεία ανακύκλωσης στο σχολείο 
• Δημιουργήστε όμιλο βιωσιμότητας 
• Οργανώστε δεντροφύτευση

Αναστοχασμός του εκπαιδευτικού

Συνέδεσαν οι μαθητές ουσιαστικά τους ΣΒΑ με την ιδιότητα του πολίτη; 

Ποιοι ΣΒΑ κέντρισαν το μεγαλύτερο ενδιαφέρον; 

Πώς μπορούν τα επόμενα έργα να συνδεθούν περισσότερο με την κοινότητα;

Σύντομη περιγραφή 

Σε αυτό το πρότζεκτ οι μαθητές συνδέονται με ένα άλλο σχολείο, σε άλλη πόλη ή χώρα, και μοιράζονται τα όνειρά τους για τον πλανήτη. Αφού μάθουν τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, κάθε μαθητής διαλέγει τον στόχο που τον αγγίζει περισσότερο, για παράδειγμα τον ΣΒΑ 14 (Ζωή στο νερό) ή τον ΣΒΑ 2 (Μηδενική πείνα).

Οι μαθητές φτιάχνουν μια χειροποίητη «κάρτα υπόσχεσης». Στην μπροστινή πλευρά ζωγραφίζουν έναν κόσμο όπου ο στόχος έχει ήδη επιτευχθεί. Στην πίσω πλευρά γράφουν μία απλή υπόσχεση δράσης, για παράδειγμα «υπόσχομαι να χρησιμοποιώ επαναχρησιμοποιούμενο παγούρι». Έπειτα στέλνουν τις κάρτες στο συνεργαζόμενο σχολείο. Όταν φτάσουν οι κάρτες από εκείνο, φτιάχνουν στον διάδρομο έναν «παγκόσμιο τοίχο υποσχέσεων» και βλέπουν ότι παιδιά σε όλο τον κόσμο δουλεύουν για την ίδια αποστολή.

Μαθησιακοί στόχοι

• Επικοινωνία ιδεών: να εξηγήσεις τον στόχο που διάλεξες σε έναν συνομήλικο, με τέχνη και απλά λόγια.
• Δημιουργία δεσμών: να καταλάβεις ότι μαθητές σε άλλα μέρη έχουν τις ίδιες ελπίδες και τις ίδιες προκλήσεις για το μέλλον.
• Προσωπική δέσμευση: να βρεις μία μικρή, καθημερινή πράξη που συμβάλλει σε έναν μεγάλο στόχο. Επικοινωνία ιδεών: να εξηγήσεις τον στόχο που διάλεξες σε έναν συνομήλικο, με τέχνη και απλά λόγια.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Διαθεματικό πρότζεκτ (Εικαστικά και Αγωγή του πολίτη ή Παγκόσμια εκπαίδευση).
Με βάση το πλαίσιο των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ

Προτεινόμενη χρήση

- Λειτουργεί καλά σε μαθήματα για τη βιωσιμότητα και τη γνωριμία με τους ΣΒΑ. 

- Προσαρμόζεται σε ψηφιακή συνεργασία, για παράδειγμα με σαρωμένες κάρτες και εικονικές εκθέσεις.

- Εφαρμόζεται καλύτερα μετά από εισαγωγικό μάθημα για τους 17 ΣΒΑ, ώστε οι μαθητές να τους έχουν κατανοήσει πριν φτιάξουν τις κάρτες τους.

Σύντομη περιγραφή

Το πρότζεκτ εστιάζει στον ΣΒΑ 12 – Υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή, μετατρέποντας την τάξη σε εργαστήριο. Την πρώτη εβδομάδα οι μαθητές δουλεύουν σε «ερευνητικές ομάδες» και μετρούν πόσες πλαστικές συσκευασίες έχουν στο κολατσιό τους. Φτιάχνουν ένα μεγάλο, πολύχρωμο ραβδόγραμμα στον τοίχο της τάξης και παρακολουθούν το «βουνό του πλαστικού».

Τη δεύτερη εβδομάδα ξεκινά η συνεργασία: οι μαθητές, μαζί με τις οικογένειές τους και το κυλικείο, αναζητούν «κολατσιό χωρίς συσκευασία», δηλαδή τρόφιμα χωρίς πλαστικό, όπως μπανάνες, πορτοκάλια ή κράκερ ολικής σε επαναχρησιμοποιούμενα δοχεία. Στόχος είναι να μικρύνει όσο γίνεται το «βουνό του πλαστικού» μέχρι την Παρασκευή. Το πρότζεκτ κλείνει με ένα «πικνίκ χωρίς συσκευασίες», που γιορτάζει πόσα σκουπίδια γλίτωσε η κοινότητα δουλεύοντας ως ομάδα.

Μαθησιακοί στόχοι 

• Συλλογή δεδομένων: να εξασκηθείς σε απλούς υπολογισμούς και γραφήματα, που δείχνουν την επίδραση των συνηθειών μας.

• Ομαδικότητα: να συνεργαστείς με γονείς και με το προσωπικό του κυλικείου για να αλλάξουν οι συνήθειες στο κολατσιό.

• Επίλυση προβλημάτων: να βρεις δημιουργικούς τρόπους να απολαμβάνεις το φαγητό σου χωρίς να παράγεις «αιώνια σκουπίδια».

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής

«Πηγή: Οδηγός – Σχολεία χωρίς πλαστικό»

Προτεινόμενη χρήση

• Ταιριάζει στην «Πράσινη Εβδομάδα» ή στον μήνα περιβάλλοντος.

• Επιβραβεύστε την τάξη με μια φύτευση σπόρων, αν καταφέρει να μειώσει τα πλαστικά απορρίμματα πάνω από το μισό.

Σύντομη περιγραφή

Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές σχεδιάζουν μια φανταστική ευρωπαϊκή πόλη που υποδέχεται νεοφερμένους, όπως πρόσφυγες ή οικογένειες μεταναστών. Η πόλη πρέπει να βοηθά τους ανθρώπους να ενταχθούν, να δυναμώνει την τοπική κοινότητα και να στέκεται στο ύψος της σε περιόδους κρίσης.

Ως αφετηρία χρησιμοποιούν επιλεγμένα στοιχεία από το εικονογράφημα του ΟΟΣΑ International Migration Outlook 2025 – Key facts and figures. Ο εκπαιδευτικός διαλέγει 2 ή 3 απλά στοιχεία, για παράδειγμα για τις μεταναστευτικές ροές, τη συμμετοχή στην αγορά εργασίας ή την ανάγκη στήριξης στην εκπαίδευση, στην υγεία και στη ζωή της κοινότητας.

Μετά από σύντομη συζήτηση, οι μαθητές φτιάχνουν σε ομάδες έναν χάρτη, σε χαρτί ή ψηφιακά, μιας ευρωπαϊκής πόλης που περιλαμβάνει όλους. Ο χάρτης πρέπει να έχει τουλάχιστον πέντε χώρους ή υπηρεσίες ένταξης, όπως ένα φιλόξενο σχολείο, μια λέσχη γλώσσας, ένα κέντρο κοινότητας, ένα σημείο στήριξης της υγείας, μια λέσχη νέων, ένα κέντρο εθελοντισμού ή έναν χώρο για διαπολιτισμικό φεστιβάλ.

Κάθε ομάδα παρουσιάζει την πόλη της και εξηγεί πώς οι χώροι που σχεδίασε στηρίζουν την αλληλεγγύη, την ένταξη και την αντοχή σε κρίσεις.

Μαθησιακοί στόχοι 

Στο τέλος της δραστηριότητας οι μαθητές θα μπορούν:

- να ερμηνεύουν απλά στοιχεία για τη μετανάστευση από ένα εικονογράφημα, με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους·

- να εντοπίζουν τις ανάγκες των νεοφερμένων, των προσφύγων και των οικογενειών μεταναστών σε μια τοπική κοινότητα·

- να συνδέουν τη μετανάστευση, την αλληλεγγύη και την αντοχή σε κρίσεις με τις ευρωπαϊκές αξίες και τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Εικονογράφημα ΟΟΣΑ: International Migration Outlook 2025 – Key facts and figures

Προτεινόμενη χρήση

Προτείνεται ως ομαδική δραστηριότητα στην τάξη, αφού έχουν παρουσιαστεί η μετανάστευση, οι πρόσφυγες, η αλληλεγγύη και η αντοχή σε καταστάσεις κρίσης. Μπορεί να γίνει και εξ αποστάσεως ή σε μεικτή μάθηση, με ψηφιακούς χάρτες.

Ο εκπαιδευτικός ρωτά πρώτα: «Τι μπορεί να χρειάζεται κάποιος όταν φτάνει σε μια νέα χώρα ή πόλη;» Οι μαθητές καταγράφουν ιδέες: σχολείο, φίλους, στήριξη στη γλώσσα, υγεία, ασφάλεια, στέγη, δουλειά, δραστηριότητες στην κοινότητα και αξιόπιστη ενημέρωση.

Στη συνέχεια παρουσιάζει 2 ή 3 στοιχεία από το εικονογράφημα του ΟΟΣΑ. Οι μαθητές συζητούν τι δείχνουν τα δεδομένα, γιατί μπορεί να έχουν σημασία για μια ευρωπαϊκή πόλη και πώς μια κοινότητα απαντά με στήριξη και ένταξη.

Σε ομάδες, οι μαθητές σχεδιάζουν τη δική τους φανταστική ευρωπαϊκή πόλη. Ο χάρτης τους περιλαμβάνει:

• το όνομα της πόλης·

• τουλάχιστον πέντε χώρους ή υπηρεσίες ένταξης·

• σύντομες εξηγήσεις για το ποιον στηρίζει κάθε χώρος και πώς·

• μία ή δύο αναφορές στα δεδομένα του ΟΟΣΑ·

• τους σχετικούς ΣΒΑ·

• τις σχετικές ευρωπαϊκές αξίες·

• ένα σύντομο μήνυμα που συμπληρώνει την πρόταση: «Μια ευρωπαϊκή πόλη που περιλαμβάνει όλους είναι δυνατή επειδή…»

Η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές να δουν τη μετανάστευση ως πρόκληση της κοινότητας, που αντιμετωπίζεται με αλληλεγγύη, συνεργασία και δημιουργικές τοπικές λύσεις, και όχι ως πηγή φόβου

Σύντομη περιγραφή

Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές βλέπουν το βίντεο TED-Ed «What really happens to the plastic you throw away» της Emma Bryce. Το βίντεο παρακολουθεί τα πιθανά ταξίδια τριών πλαστικών μπουκαλιών μετά την απόρριψή τους: το ένα καταλήγει σε χωματερή, το άλλο στον ωκεανό και το τρίτο ανακυκλώνεται.

Μετά την προβολή, οι μαθητές εξετάζουν σε μικρές ομάδες πώς οι καθημερινές καταναλωτικές επιλογές συνδέονται με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης και με τις ευρωπαϊκές αξίες. Κάθε ομάδα διαλέγει ένα πλαστικό αντικείμενο, ένα μπουκάλι, μια συσκευασία τροφίμου ή μια σακούλα, και φτιάχνει το «ταξίδι ζωής» του σε χαρτί ή ψηφιακά.

Δείχνουν τι μπορεί να συμβεί στο αντικείμενο μετά τη χρήση, ποια περιβαλλοντικά προβλήματα προκαλεί και ποιες πιο υπεύθυνες εναλλακτικές έχουν οι νέοι Ευρωπαίοι. Η δραστηριότητα καλλιεργεί κριτική σκέψη για τα απορρίμματα, την ανακύκλωση, την υπεύθυνη κατανάλωση και τον ρόλο του καθενός σε μια πιο βιώσιμη Ευρώπη.

Μαθησιακοί στόχοι 

Στο τέλος της δραστηριότητας οι μαθητές θα μπορούν:

• να καταλάβεις τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις των πλαστικών απορριμμάτων· 

• να εξηγείς τις πιθανές καταλήξεις των πλαστικών: χωματερή, ρύπανση ή ανακύκλωση· 

• να συνδέεις τη ρύπανση από πλαστικά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής

Προτεινόμενη χρήση

Η δραστηριότητα ταιριάζει αφού έχουν παρουσιαστεί οι Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης, ιδίως οι ΣΒΑ 12, 13 και 14. Λειτουργεί στην τάξη, σε μάθηση με πρότζεκτ ή εξ αποστάσεως.

Προτεινόμενη δομή του μαθήματος:

1. Συζήτηση προθέρμανσης: ο εκπαιδευτικός ρωτά ποια πλαστικά αντικείμενα χρησιμοποιούν καθημερινά και τι πιστεύουν ότι γίνεται με αυτά μετά την απόρριψη.
2. Προβολή βίντεο: οι μαθητές βλέπουν το βίντεο TED-Ed και κρατούν σημειώσεις για τα τρία πιθανά ταξίδια ενός πλαστικού μπουκαλιού.
3. Ομαδική συζήτηση: σε μικρές ομάδες, οι μαθητές συζητούν τις περιβαλλοντικές συνέπειες που είδαν και εντοπίζουν τους σχετικούς ΣΒΑ.
4. Δημιουργική εργασία: κάθε ομάδα διαλέγει ένα πλαστικό αντικείμενο και φτιάχνει το «ταξίδι ζωής» του σε χαρτί ή ψηφιακά, με τουλάχιστον τρεις πιθανές πορείες: 

• χωματερή

• ρύπανση στη φύση ή στο νερό

• ανακύκλωση ή επαναχρησιμοποίηση

5.  Σύνδεση με την ευρωπαϊκή ευθύνη: οι μαθητές προσθέτουν ένα μέρος όπου εξηγούν τι μπορούν να κάνουν οι νέοι Ευρωπαίοι, τα σχολεία ή οι τοπικές κοινότητες για να μειωθούν τα πλαστικά απορρίμματα. 

6. Παρουσίαση: οι ομάδες παρουσιάζουν τη δουλειά τους στην τάξη. 

7. Αναστοχασμός: η τάξη συζητά πώς η υπεύθυνη κατανάλωση γίνεται κομμάτι της ευρωπαϊκής ταυτότητας και της ενεργού συμμετοχής στα κοινά.

Σύντομη περιγραφή

Το σύντομο εκπαιδευτικό βίντεο παρουσιάζει τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης και εξηγεί πώς συνδέονται με ευρωπαϊκές αξίες όπως η αλληλεγγύη, η ισότητα, η δημοκρατία και η βιωσιμότητα. Οι μαθητές βλέπουν πώς η Ευρωπαϊκή Ένωση στηρίζει τη δράση για το κλίμα, την ποιοτική εκπαίδευση, την κοινωνική ένταξη και την υπεύθυνη κατανάλωση, μέσα από τη συνεργασία χωρών και πολιτών.

Στη διάρκεια της προβολής, οι μαθητές προσέχουν:

• ποιοι ΣΒΑ φαίνονται περισσότερο στην καθημερινή ζωή,

• πώς η συνεργασία στην ΕΕ στηρίζει τη βιώσιμη ανάπτυξη,

• παραδείγματα δράσεων που μπορούν να κάνουν οι νέοι στον τόπο τους,

• τη σύνδεση της ευρωπαϊκής ταυτότητας με την παγκόσμια ευθύνη.

Προτεινόμενες ερωτήσεις παρατήρησης:

• Ποιοι ΣΒΑ μοιάζουν πιο σημαντικοί για το μέλλον της Ευρώπης;

• Πώς μπορούν οι μαθητές να συμβάλουν στη βιώσιμη ανάπτυξη;

• Γιατί χρειάζεται συνεργασία για να λυθούν τα παγκόσμια προβλήματα;

Η δραστηριότητα καλλιεργεί περιβαλλοντική συνείδηση, ενεργό συμμετοχή στα κοινά και κατανόηση της κοινής ευρωπαϊκής ευθύνης.

Μαθησιακοί στόχοι

Να αναγνωρίζεις τους βασικούς Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης.

Να κατανοήσεις τη σύνδεση των αξιών της ΕΕ με τη βιωσιμότητα.

Να σκεφτείς την προσωπική και τη συλλογική ευθύνη.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Ανάλαβε δράση για τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Προτεινόμενη χρήση

Ταιριάζει ως εισαγωγική δραστηριότητα στην τάξη, ως αφορμή συζήτησης ή ως εργασία αναστοχασμού στο σπίτι, συνδεδεμένη με την ευρωπαϊκή ταυτότητα και τη βιωσιμότητα.

Σύντομη περιγραφή 

Οι μαθητές αναλύουν ένα εικονογράφημα για την Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία και την κυκλική οικονομία. Το υλικό δείχνει πώς η κομποστοποίηση, η ανακύκλωση και η μείωση των απορριμμάτων συμβάλλουν στη βιωσιμότητα και στην προστασία του κλίματος στην Ευρώπη. Ερμηνεύοντάς το, οι μαθητές συνδέουν τις καθημερινές περιβαλλοντικές πράξεις με τους ευρύτερους ευρωπαϊκούς στόχους.

Κατά την ανάλυση του εικονογραφήματος, οι μαθητές προσέχουν:

• τις βασικές περιβαλλοντικές προκλήσεις που παρουσιάζονται,

• πώς η κομποστοποίηση και η ανακύκλωση μειώνουν τα απορρίμματα,

• τη σύνδεση της ατομικής συμπεριφοράς με τη δράση για το κλίμα,

• πώς οι λύσεις κυκλικής οικονομίας στηρίζουν μια πιο πράσινη Ευρώπη.

Προτεινόμενες ερωτήσεις παρατήρησης:

• Ποια περιβαλλοντικά προβλήματα αναδεικνύει το εικονογράφημα;

• Ποιες λύσεις φαίνονται πιο αποτελεσματικές και γιατί;

• Πώς μπορούν οι νέοι να συμβάλουν στη μείωση των απορριμμάτων;

• Τι δείχνει το εικονογράφημα για τη σημασία της συνεργασίας στην προστασία του περιβάλλοντος;

Η δραστηριότητα καλλιεργεί την ερμηνεία εικόνων, την κριτική σκέψη και την περιβαλλοντική συνείδηση, ενισχύοντας την κατανόηση της ευρωπαϊκής περιβαλλοντικής ευθύνης.

Μαθησιακοί στόχοι 

Να κατανοήσεις τις βασικές αρχές της κυκλικής οικονομίας.

Να εντοπίσεις τη σύνδεση της Ευρωπαϊκής Πράσινης Συμφωνίας με τους στόχους βιωσιμότητας.

Να σκεφτείς την προσωπική σου ευθύνη για την προστασία του περιβάλλοντος.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία

Προτεινόμενη χρήση

Ταιριάζει ως σύντομη συζήτηση στην τάξη, ως αφετηρία για πρότζεκτ βιωσιμότητας ή ως εισαγωγή στους ΣΒΑ για το κλίμα και την υπεύθυνη κατανάλωση.

Σύντομη περιγραφή

Το σύντομο βίντεο κινουμένων σχεδίων παρουσιάζει τους βασικούς στόχους της Ευρωπαϊκής Πράσινης Συμφωνίας και εξηγεί πώς η Ευρωπαϊκή Ένωση στοχεύει σε κλιματική ουδετερότητα έως το 2050. Οι μαθητές γνωρίζουν τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, τις καθαρότερες μετακινήσεις, την προστασία της βιοποικιλότητας και τους βιώσιμους τρόπους ζωής, σκεπτόμενοι πώς η περιβαλλοντική ευθύνη συνδέεται με την ευρωπαϊκή συνεργασία και την ιδιότητα του πολίτη.

Στη διάρκεια της προβολής, οι μαθητές προσέχουν:

• τις περιβαλλοντικές προκλήσεις που αναδεικνύει το βίντεο,

• πώς συνεργάζονται οι χώρες της ΕΕ για το κλίμα,

• παραδείγματα βιώσιμων λύσεων στην καθημερινή ζωή,

• πώς οι πολίτες και οι νέοι συμβάλλουν σε πιο πράσινες κοινότητες.

Προτεινόμενες ερωτήσεις παρατήρησης:

• Γιατί η δράση για το κλίμα είναι σημαντική για το μέλλον της Ευρώπης;

• Ποιες από τις λύσεις του βίντεο φαίνονται πιο αποτελεσματικές;

• Πώς μπορούν οι νέοι να στηρίξουν τη βιωσιμότητα στον τόπο τους;

Η δραστηριότητα καλλιεργεί περιβαλλοντική συνείδηση, κριτική σκέψη και κατανόηση της βιωσιμότητας ως κοινής ευρωπαϊκής ευθύνης.

Μαθησιακοί στόχοι 

Να κατανοήσεις τους βασικούς στόχους της Ευρωπαϊκής Πράσινης Συμφωνίας.

Να εντοπίσεις τη σύνδεση της βιωσιμότητας με την ευρωπαϊκή συνεργασία.

Να σκεφτείς την προσωπική σου ευθύνη για την προστασία του περιβάλλοντος.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής 

Προτεινόμενη χρήση

Ταιριάζει ως εισαγωγική δραστηριότητα, ως αφορμή συζήτησης ή ως προετοιμασία για μαθήματα σχετικά με τους ΣΒΑ και το κλίμα.

Σύντομη περιγραφή 

Το «All Aboard For Global Goals!» είναι συνεργασία του ΟΗΕ με τη γνωστή παιδική σειρά Thomas & Friends. Το βίντεο παρουσιάζει τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης με απλά λόγια που καταλαβαίνουν τα παιδιά, όπως το να είσαι «χρήσιμη μηχανή», δηλαδή καλός πολίτης, και να βοηθάς τους φίλους σου.

Με γνώριμους ήρωες, η βιωσιμότητα και η ισότητα γίνονται πιο κοντινές και κατανοητές. Η έμφαση δίνεται στην καλοσύνη, στο μοίρασμα και στη φροντίδα για το περιβάλλον στην καθημερινότητα.

Μαθησιακοί στόχοι

• Να συνδέσεις την ομαδικότητα και την καλοσύνη με την επίτευξη των παγκόσμιων στόχων.

• Να αναγνωρίσεις πώς μικρές καθημερινές πράξεις στο σχολείο και στο σπίτι βοηθούν τους μεγάλους στόχους.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής

Προτεινόμενη χρήση

• Ταιριάζει κυρίως σε μικρότερα παιδιά (5 έως 8 ετών).

• Προτείνεται ως εισαγωγική δραστηριότητα για τη δημιουργία ενός «πίνακα των στόχων» στην τάξη, όπου οι μαθητές καταγράφουν πράξεις καλοσύνης, βοήθειας ή ανακύκλωσης.

Σύντομη περιγραφή 

Σε αυτό το βίντεο η Μαλάλα Γιουσαφζάι παρουσιάζει τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης σε παιδιά όλου του κόσμου. Οι 17 στόχοι παρουσιάζονται ως μια κοινή «λίστα εργασιών» για τον πλανήτη, με τρία βασικά θέματα: τέλος στη φτώχεια, μάχη στις ανισότητες και ανάσχεση της κλιματικής αλλαγής.

Το κινούμενο σχέδιο απλοποιεί σύνθετα παγκόσμια ζητήματα και βοηθά τα παιδιά να φανταστούν τον κόσμο ως κοινό σπίτι, που χρειάζεται τη βοήθεια όλων για να προστατευτεί και να αναπλαστεί.

Μαθησιακοί στόχοι

• Να αναγνωρίσεις τους 17 παγκόσμιους στόχους ως κοινή «λίστα εργασιών» για το μέλλον του πλανήτη.

• Να καταλάβεις ότι οι ατομικές πράξεις, ακόμη και των παιδιών, βοηθούν στην αντιμετώπιση παγκόσμιων προβλημάτων.

Μορφή/Σύνδεσμος πηγής

Προτεινόμενη χρήση

• Εισαγωγική δραστηριότητα «ψαρέματος» ενδιαφέροντος για μάθημα σχετικά με τους ΣΒΑ.

• Δραστηριότητα συνέχειας: ζητήστε από τους μαθητές να διαλέξουν τρεις στόχους από τη λίστα και να ζωγραφίσουν πώς θα έμοιαζε ένας στόχος που έχει επιτευχθεί.