5. Atividade 5: Jogo de papéis – «O futuro de uma Europa justa: como deve a UE responder à desigualdade económica e social?»

Título da atividade:
Jogo de papéis: «O futuro de uma Europa justa: como deve a UE responder à desigualdade económica e social?»

Objetivos de aprendizagem

Os alunos vão:

Compreender como as desigualdades económicas e sociais afetam de forma diferente os cidadãos da UE.

• Descobrir como as instituições europeias e os cidadãos trabalham em conjunto para encontrar soluções justas.

• Praticar a empatia, o trabalho de equipa e a negociação através do jogo de papéis.

• Refletir sobre como os valores europeus comuns podem orientar as decisões em tempos de crise.

Ligação aos ODS

• SDG 1 – No Poverty

• ODS 8 – Trabalho digno e crescimento económico

• ODS 10 – Reduzir as desigualdades

Ligação aos valores e à identidade da UE

Solidariedade – Igualdade – Cooperação – Justiça

Os alunos experimentam como a UE procura equilibrar as oportunidades económicas e a justiça social, respeitando a diversidade entre os Estados-Membros.

Idade / Nível

13-16 anos (3.º ciclo ou secundário)

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

Noções básicas sobre o que faz a União Europeia e consciência geral das diferenças económicas ou sociais entre países (por exemplo, desemprego, custo de vida, desenvolvimento regional).

Duração

Tempo total: 45 minutos

Distribuição do tempo

Fase

Tempo

Descrição

1. Introdução e Contexto

5 min

O professor apresenta o tema: «Nem todas as regiões da UE têm as mesmas oportunidades — como podemos tornar a Europa mais justa para todos?» Apresenta a ficha informativa social e económica da UE (abaixo).

2. Atribuição de papéis e Instruções

5 min

Os alunos dividem-se em cinco grupos de papéis (ver abaixo). Cada um recebe um cartão que explica o seu ponto de vista e os seus objetivos.

3. Conversa do jogo de papéis

20 min

Os grupos reúnem-se num «Fórum de Cidadãos da UE» simulado. Cada um apresenta a sua posição, debate prioridades e negoceia um plano comum sobre como a UE deve reduzir as desigualdades. O professor modera para manter a conversa equilibrada e focada.

4. Reflexão em grupo

10 min

Os grupos resumem em que concordaram ou discordaram e apresentam uma proposta final à turma (por exemplo, «Pacto Europeu para o Emprego Jovem», «Fundo de Competências Verdes», «Plano de Habitação Acessível»).

5. Encerramento

5 min

O professor faz um breve resumo sobre como a cooperação, a empatia e o compromisso são essenciais para uma Europa justa. Pergunta final facultativa: «O que priorizarias se fosses responsável por decisões na UE?»

Dimensão do grupo e organização

20-30 alunos no total.

Cinco grupos (4-6 alunos cada), representando pontos de vista diferentes.

Espaço

Sala de aula

Materiais e recursos

• Ficha informativa social e económica da UE (abaixo)

• Cartões de papéis (abaixo)

• Placas de mesa ou crachás com os papéis

• Quadro branco ou cartaz para as prioridades acordadas

• Ficha de reflexão

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas (facultativo)

Organizações não governamentais, serviços municipais, Europe Direct, empresas locais (se possível)

Acessibilidade e inclusão

• Apoio visual e escrito (ficha informativa e cartões).

• Papéis flexíveis (porta-voz, relator, observador).

• Versão em linguagem simplificada para os alunos com mais dificuldades.

Descrição

Os alunos participam num jogo de papéis que simula um Fórum de Cidadãos da UE sobre como reduzir as desigualdades económicas e sociais na Europa. Cada grupo representa um ponto de vista diferente: responsáveis por decisões na UE, jovens, líderes empresariais, organizações não governamentais ou cidadãos de regiões menos desenvolvidas. Através da conversa e da consulta, partilham ideias, debatem objetivos e desenvolvem um plano de ação conjunto para uma Europa mais justa e mais inclusiva. A atividade desenvolve a empatia e o trabalho de equipa e ajuda a perceber como a cooperação apoia a igualdade na UE.

 

Avaliação

Avaliação formativa

Observar a participação, a cooperação, a empatia e a resolução de problemas.

Aluno

Autoavaliação

«Uma coisa nova que aprendi sobre justiça na Europa é…»

Retorno entre colegas

«O argumento mais convincente que ouvi foi…»

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

Recolher as notas dos grupos e as propostas finais de «Plano de Ação da UE».

Tirar fotografias do fórum simulado (com autorização).

Acompanhamento do impacto

Vale a pena observar como os alunos desenvolvem empatia, trabalho de equipa e sensibilidade à justiça nas aulas ou projetos seguintes.

Divulgação

Publicar um resumo da aula numa parede da escola ou no site. O resumo pode ser enviado por e-mail para o site do projeto EuroCivic Lab (eurociviclab.eu) e para as páginas nas redes sociais, para publicação foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Passos seguintes

Transformar as melhores ideias num cartaz «Europa Justa» ou numa campanha digital.

Reflexão do professor

• Que papéis envolveram mais os alunos?

• Perceberam o equilíbrio entre economia, sociedade e ambiente?

• Como se poderia alargar isto a uma simulação entre alunos de países diferentes (por exemplo, ligando-se a outra escola online ou a um possível parceiro Erasmus+)?

Ficha informativa social e económica da UE

O desafio da Europa:

Nem todos os cidadãos da UE têm o mesmo nível de vida. Algumas regiões têm mais emprego, melhor educação ou um crescimento digital mais rápido do que outras. A UE trabalha para reduzir estas diferenças, para que todos possam viver com dignidade e ter oportunidades.

 

Questões principais:

• Desemprego e emprego jovem – Algumas zonas têm muito desemprego entre os jovens.

• Custo de vida – Em alguns países os preços sobem mais depressa, o que cria desigualdade.

• Diferenças entre o campo e a cidade – As vilas pequenas têm muitas vezes falta de serviços e de infraestruturas.

• Fosso digital – Nem toda a gente tem acesso à internet ou competências atuais.

• Recuperação económica – Depois da COVID-19, a UE apoia as economias através do NextGenerationEU e dos fundos de coesão.

 

Instrumentos de ação da UE:

• Fundo Social Europeu (FSE) – apoia o emprego, a educação e a inclusão.

• Política de coesão – reduz as diferenças entre as regiões mais ricas e as mais pobres.

• Pilar Europeu dos Direitos Sociais – garante trabalho justo, educação e igualdade.

 

Cartões de papéis

Grupo 1 – Responsáveis por decisões na UE (Comissão Europeia)

Objetivo: equilibrar crescimento e justiça em toda a Europa.

Pontos principais:

• A UE precisa de estratégias comuns para os empregos verdes e digitais.

• O orçamento é limitado, por isso temos de definir prioridades.

• Queremos uma cooperação forte entre os Estados-Membros.

 

Grupo 2 – Representantes de uma região mais pobre e remota da UE

Objetivo: conseguir mais apoio da UE para o emprego e as infraestruturas.

Pontos principais:

• Os jovens da região partem para trabalhar no estrangeiro.

• Precisamos de melhor internet, transportes e formação.

• Achamos que os países ricos deviam ajudar mais.

 

Grupo 3 – líderes empresariais

Objetivo: criar emprego, mas manter a competitividade.

Pontos principais:

• Precisamos de inovação e investimento, não apenas de subsídios.

• As regras devem ser justas e simples.

• Apoiamos a transição verde, desde que as empresas não paguem impostos a mais.

 

Grupo 4 – organização de juventude

Objetivo: garantir oportunidades e voz aos jovens europeus.

Pontos principais:

• A educação e as competências devem corresponder aos empregos do futuro.

• Mais estágios e mais financiamento para os jovens.

• Os jovens querem ação, não promessas.

 

Grupo 5 – ONG ambiental e social

Objetivo: tornar a recuperação justa e sustentável.

Pontos principais:

• Investir ao mesmo tempo em empregos verdes e em igualdade social.

• Proteger os grupos vulneráveis (migrantes, idosos, desempregados).

• Lembrar aos outros que o progresso económico tem limites ambientais.