Óratervek

Az óra címe:
Az EU kihívásai és filmkészítés

Szervezési tudnivalók

Csoport: általános iskola felső tagozata / alsó középfok

Dátum és időtartam (összesen): 3 tanóra

Tanulási célok

A tanulók elolvassák és bemutatják az EU kihívásait.

A tanulók rövid videót készítenek.

Sikerkritériumok

1. A tanulók megismerik az EU jelenlegi kihívásait.
2. A tanulók elkészítik egy rövid videó anyagait.
3. A tanulók elkészítik a rövid videót.

Fő tartalom és források

Tanulói kézikönyv, füzet, színes ceruzák, grafitceruzák, Playmobil figurák és építőkockák, talpak a Playmobil figurákhoz, kartonlapok a háttérhez, táblagépek és a Stop Motion Studio alkalmazás

Módszerek és csoportbeosztás

Csoportok (5–6 fő)

Leírás

1. Bevezetés

1. tanóra – 40 perc

Előkészítés (40 perc)

A tanulók 5–6 fős csoportokat alkotnak.

A tevékenység lépései:

1. lépés. Minden csoport az EU egy-egy kihívását mutatja be (ezek a kézikönyv „Az EU jelenlegi kihívásai” című részében találhatók).

2. lépés. A csoportok ötletbörzével kezdenek (10 perc): megbeszélik, hogyan mutathatnák be az EU kihívását egy stop-motion film formájában.

3. lépés. A csoportok kiválasztják a figurákat és a helyszínt (10 perc): kiválasztják a szereplőket (Lego-figurák), és a kapott anyagokból díszletet és kellékeket építenek.

4. lépés. Képes forgatókönyv (storyboard) készítése (20 perc): minden csoport egyszerű, pálcikaemberes képes forgatókönyvet rajzol, és rövid leírásokat ír hozzá.

2. Alkalmazás

2. tanóra – 45 perc

Forgatás (45 perc)

Cél: a stop-motion film egyes jeleneteinek felvétele a képes forgatókönyv alapján.

A tevékenység lépései:

1. lépés. A szerepek kiosztása (rendező, szereplők, operatőr).

2. lépés. A jelenetek berendezése a képes forgatókönyv alapján.

3. lépés. A tanulók táblagéppel és a Stop Motion Studio alkalmazással képet készítenek a film minden jelenetéről.

Eszközök: füzetek, színes ceruzák, grafitceruzák, Playmobil figurák és építőkockák, talpak a Playmobil figurákhoz, lámpák.

3. Alkalmazás

3. tanóra – 15 perc

Utómunka (15 perc)

Cél: a különálló jelenetek összevágása.

A tevékenység lépései:

1. lépés. A jelenetek helyes sorrendbe rendezése.

2. lépés. A zene és a hanghatások kiválasztása, majd beillesztése a megfelelő pontokon.

Eszközök: zeneletöltő oldal: https://www.fesliyanstudios.com/royalty-free-music/download/tranquility/331

4. Filmvetítés!

3. tanóra –

15 perc

Minden csoport bemutatja a stop-motion videóját. Ezután az osztály megbeszéli a bemutatott uniós kihívásokat.

5. Áttekintés és értékelés

3. tanóra –

10 perc

A tanulók visszajelzést adnak a megnézett stop-motion filmekről és az azokban bemutatott uniós kihívásokról.

Értékelés

A csoportos bemutató lehetőséget ad arra, hogy a tanulók bemutassák ötleteiket, és hogy a tanárok, a társak és maguk a tanulók is értékeljék azokat.

Differenciálás és befogadás

A tevékenység sokféle készséget mozgósít, így a tanulók képességeiknek, tehetségüknek és érdeklődésüknek megfelelően vehetnek részt benne aktívan, ami biztosítja a differenciálást és a befogadást.

Házi feladat / továbbfejlesztés (nem kötelező)

Ha több időre van szükségük, a tanulók házi feladatként befejezhetik az előkészítés és a forgatás anyagait.

Megjegyzések / tippek / Önreflexió

Mi működött jól?

Min érdemes változtatni legközelebb?

Az óra címe:
Világos, cselekvésre ösztönző cím (pl. „Tervezz helyi uniós cselekvési tervet!”)

Szervezési tudnivalók

Tantárgy / osztály / csoport: 10–12 évesek

Dátum és időtartam (összesen): 3 tanóra

Tanár:

Tanulási célok

A tanulók:

●      bemutatják az EU tágabb kihívásainak aktuális példáit;

●      megismerik az EU tágabb, jelenlegi kihívásait;

●      érveket fogalmaznak meg arról, miért kell foglalkozni az EU kihívásaival;

●      cselekvési terveket készítenek arra, hogyan kezelhetik a fiatalok az EU kihívásait.

Sikerkritériumok

A friss hírek bemutatása

Vita az EU kihívásairól

Cselekvési terv elkészítése és bemutatása az EU kihívásainak kezelésére.

Fő tartalom és források

Hírek helyi online újságokból, az EU kihívásai a tanulói kézikönyvből

Módszerek és csoportbeosztás

Vita, egész osztályos megbeszélés, csoportmunka (4–5 fő).

Leírás

1. Bevezetés –

1. tanóra

40 perc

Az EU kihívásainak feldolgozása az első tanórán kezdődik: a tanulók a következő tevékenység során ismerkednek meg az EU jelenlegi kihívásaival:

„Kihívás az uniós hírszerkesztőségben”

A tanulókat öt csoportra osztják, és minden csoport kap a tanártól egy-egy hírt nyomtatott vagy online újságból.

“Climate change and pollution threaten Europe's resources, EU warns”

https://www.reuters.com/sustainability/climate-energy/climate-change-pollution-threaten-europes-resources-eu-warns-2025-09-29/

“Is the risk of ‘brain drain’ overlooked in the EU’s enlargement process?” https://www.euronews.com/my-europe/2025/10/31/is-the-risk-of-brain-drain-overlooked-in-the-eus-enlargement-process

“What's the EU Pact on Migration and Asylum, up for a final vote in Brussels?”

https://www.lemonde.fr/en/les-decodeurs/article/2024/04/10/what-s-the-eu-pact-on-migration-and-asylum-up-for-a-final-vote-in-brussels_6668011_8.html

“The EU’s Triple-Nexus Challenge: Climate, Conflict, Democracy”

https://carnegieendowment.org/research/2024/11/the-eus-triple-nexus-challenge-climate-conflict-democracy

“Campaigners sue EU over ‘grossly inadequate’ 2030 climate targets”

https://www.theguardian.com/environment/article/2024/aug/27/campaigners-sue-eu-over-grossly-inadequate-2030-climate-targets

Minden csapatnak 10 perce van arra, hogy felkészüljön a friss hír 2 perces bemutatására.

A bemutatóban a tanulóknak ki kell térniük arra,

●      mi történik,

●      miért fontos,

●      mit tesznek az emberek vagy a kormányok az ügyben.

Szerepeket is vállalhatnak: lehetnek riporterek, szakértők vagy megkérdezett állampolgárok.

Miután mind az öt csapat bemutatkozott, a tanár felírja a táblára, milyen tágabb témákhoz kapcsolódnak a tanulók által bemutatott uniós kihívások.

2. Bemutatás

2. tanóra

45 perc

A második tanórán a tanulók a „Vita az EU jelenlegi kihívásairól” című tevékenység során ismerkednek meg az EU tágabb kihívásaival.

A tanulókat 4 vagy 6 csoportra osztják – annyira, ahány kihívás a kézikönyvben szerepel. Egy csoport legfeljebb 4–5 tanulóból álljon.

1. lépés. Minden csoport egy-egy kihívás bemutatásáért felel. A csoportok elolvassák a saját információs lapjukat. A felkészülési idő alatt minden csoport érveket gyűjt amellett, hogy az ő kihívásuk a legsürgetőbb az EU-ban. A csoportoknak 20 percük van az anyag elolvasására és az érvek előkészítésére.

2. lépés. Az első két csoport feláll, és megpróbálja meggyőzni a közönséget, hogy az általuk bemutatott kihívás a legfontosabb. Minden csoportnak 2 perce van a bemutatásra.

3. lépés. Miután mindkét csoport elmondta álláspontját és érveit, további 2 percet kapnak, hogy kifejezetten a másik csoport érveire reagáljanak.

4. lépés. A közönség tagjai megszavazzák, melyik csapat érvei voltak a legmeggyőzőbbek. Ez történhet írásban vagy nyíltan, kézfeltartással.

5. lépés. Ezután a következő 2 csoport jön. A folyamat megismétlődik, és a közönség megszavazza, melyik csapat kihívása a legfontosabb.

A tanár felírja a táblára a bemutatott uniós kihívásokat.

3. Alkalmazás / gyakorlás

3. tanóra

30 perc

Ezen a tanórán a tanulók a „Fiatalok, de erősek” című tevékenység során megoldásokat dolgoznak ki és javasolnak az EU kihívásainak kezelésére.

1. lépés. A tanulók 4–5 fős kis csoportokat alkotnak.

2. lépés. Minden csoport keres egy, az EU-hoz kapcsolódó problémát az iskolájában vagy a környékén. Ha ez az osztálynak nem megy, a tanár felír a táblára 5, az EU kihívásaihoz kapcsolódó regionális problémát, és minden csoport kiválaszt egyet, amelyen dolgozni fog.

3. lépés. Minden csoport kitalál egy módot az állampolgári részvételre. A tanulók olyan reális lépéseket javasoljanak, amelyeket a fiatalok uniós polgárként megtehetnek a regionális probléma megoldásáért.

4. lépés. Minden csoport bemutatja az osztálynak az általa javasolt megoldást.

(nem kötelező) 5. lépés. Az osztály megszavazhatja a legjobb ötletet, és megvalósíthatja azt az iskolában vagy a helyi közösségben.

4. Áttekintés és értékelés

3. tanóra

15 perc

A tanár a tanulókkal közösen összefoglaló térképet készít a táblán. Ez az első tanórán bemutatott esetek (problémák) áttekintésével kezdődik, majd ezekhez kapcsolja a második tanórán bemutatott tágabb uniós kihívásokat, végül a harmadik tanórán bemutatott ötleteket arra, hogyan járulhatnak hozzá a tanulók aktív részvétellel a helyi problémák megoldásához.

Értékelés

A tanulók értékelése a csoportok által bemutatott végtermék, valamint a folyamatban és a csoportos megbeszélésekben való aktív részvételük alapján történik.

Differenciálás és befogadás

A tevékenységek sokféle lehetőséget kínálnak a részvételre, a felkészülésre és a bemutatásra írásban vagy szóban: vitákban, bemutatókban, csoportmunkában és más formákban.

Házi feladat / továbbfejlesztés (nem kötelező)

Ha több időre van szükségük, a tanulók házi feladatként befejezhetik a tevékenységekhez szükséges anyagokat.

Megjegyzések / tippek / Önreflexió

Mi működött jól?

Min érdemes változtatni legközelebb?