Unterrichtspläne

Titel der Unterrichtseinheit:
#SwipeUpforRights

Logistik

Politische Bildung / Kritisches und kreatives Denken

Klasse/Gruppe:  12-15 (untere Sekundarstufe)

Datum und Dauer (insgesamt): 45’+45’

Lernziele

-      Ein bestimmtes Menschenrecht identifizieren und erläutern

-      Erstellung eines kurzen und wirkungsvollen Videos, das die Konzepte miteinander verknüpft

-      Digitale Tools für bürgerschaftliches Engagement nutzen

-      Das Publikum mit einem klaren Aufruf zum Handeln ansprechen

-      Kritisch über die Arbeit und den kritischen Umgang mit sozialen Medien als Bürger*innen reflektieren.

Erfolgskriterien

- Die Schüler*innen kommunizieren klar über Menschenrechte und nutzen dabei digitale Ressourcen.

- Die Botschaft enthält einen Aufruf zum Handeln.

- Die Schüler verstehen die Rechte und Pflichten bei der Nutzung sozialer Medien.

- Die Reflexion durch Mitschüler und die Selbstreflexion zeigen, dass sich die Schüler kritisch mit dem Thema auseinandersetzen.

Wichtige Inhalte und Ressourcen

Schlüsselbegriffe/Konzepte: Menschenrechte, digitale Bürgerschaft, Medienkompetenz, Aktivismus, Gerechtigkeit.

Hauptquellen: Charta der Grundrechte der Europäischen Union; Website der Vereinten Nationen zu Menschenrechten; Amnesty International.

Materialien/Hilfsmittel: Smartphones/Tablets und Internetzugang, CapCut, InShot oder eine andere Videobearbeitungs-App; Planungsvorlage.

Methoden & Gruppeneinteilung

Geführte Diskussion in Gruppen (3 oder 4), kreative Umsetzung und Reflexion (mit der gesamten Klasse).

Unterrichtsablauf
(5 Schritte)

Ansehen; Fragen stellen; Nachdenken; Gestalten; Reflektieren.

Beschreibung

1. Einführung

Ziel: Vorwissen aktivieren; Relevanz herstellen.

Aktivität: Zeige zwei Beispiele für Aktivisten-Reels oder TikToks. Stelle Fragen (z. B.: Würdest du das teilen? Warum? Schafft es Bewusstsein?)

Kurze Diskussion über die Nutzung sozialer Medien und Menschenrechte.

Dauer: 10 Min.

2. Präsentation/Recherche

Ziel: Erkundung zentraler Menschenrechte und des digitalen Storytelling

Aktivität: Die Lehrkraft stellt den Menschenrechtsrahmen der UN/EU vor. Die Gruppen wählen ein Menschenrecht aus, auf das sie sich konzentrieren möchten. Einführung einer Planungstabelle.

Dauer: 15 Min.

3. Anwendung/Übung

Ziel: Die Schüler wenden die Konzepte durch kreatives Schaffen an.

Aktivität: In Gruppen planen die Schüler ihre Videos. Dabei soll eine Herausforderung eingebaut werden („Tagge jemanden“, „Kommentiere deine Aktion“).

Dauer: 25 Min.

4. Individualisierung & Integration

Ziel: Verfeinern, personalisieren und reflektieren

Aktivität: Jeder Schüler leistet einen einzigartigen Beitrag (z. B. Schreiben, Schauspielern, Schneiden). Die Gruppen drehen, finalisieren und laden die Videos hoch und bereiten Reflexionspunkte vor.

Dauer: 25 Min.

5. Rückblick & Bewertung

Ziel: Austausch, Feedback geben und Gelerntes festigen

Aktivität: Ausgewählte Videos ansehen. Feedback unter Gleichaltrigen und Denkübung „Früher dachte ich … Jetzt denke ich …“. Die Lehrkraft fasst zusammen und bittet die Schüler, Schlüsselwörter und Erkenntnisse aufzuschreiben.

Dauer: 15 Min.

Leistungsüberprüfung

Formative Kontrollen: Beobachtung während der Planung und der Dreharbeiten; Qualität der Diskussionen unter den Mitschülern.

Summative Bewertung: Abschlussvideo (unter Verwendung einer Bewertungsrubrik für Klarheit, Kreativität, Bezug zu den Rechten und Wirkung)

Selbstreflexion/Peer-Feedback: Früher dachte ich … Jetzt denke ich …

Differenzierung und Inklusion

Gruppenrollen flexibel vergeben: Autor, Sprecher, Lektor, Gestalter…;

Stellen Sie Vokabeln und visuelle Hilfsmittel bereit;

Erlaube bei Bedarf alternative Präsentationsformen (visuelle Plakate oder Audio).

Hausaufgabe / Vertiefung (optional)

Verfasse eine zusammenfassende Reflexion für den Gemeinderat oder deine Schulbehörde über die Bedeutung der Nutzung sozialer Medien als Plattform für zivilgesellschaftliches Engagement.

Anmerkungen / Tipps / Reflexion

Was hat funktioniert; was sollte beim nächsten Mal angepasst werden?

Titel der Unterrichtseinheit:
Untersuchung der Wasserqualität - „Ist unser Wasser sauber?“

Logistik

STEAM/ Naturwissenschaften/Umweltschutz

Klasse/Gruppe: Schüler im Alter von 10-11 Jahren

Datum und Dauer: 45’ + 45’

Lehrkraft:

Lernziele

- Die wichtigsten Indikatoren für die Wasserqualität (pH-Wert, Transparenz, Temperatur) verstehen.

-Einfache Forschungsinstrumente zur Datenerhebung nutzen.

- Die gesammelten Informationen analysieren und Schlussfolgerungen präsentieren.

- Die Zusammenhänge zwischen Wasserqualität, menschlicher Gesundheit und der Natur verstehen.

- In einer Gruppe zusammenarbeiten und Lösungen für ein nachhaltigeres Verhalten finden.

Erfolgskriterien

Die Schüler sind in der Lage, genaue Messungen durchzuführen und die Ergebnisse zu dokumentieren.

In der Gruppenpräsentation erläutern sie ihre Daten und wissenschaftlichen Schlussfolgerungen klar und verständlich.

Die Schüler*innen identifizieren mindestens zwei Faktoren, die zu Veränderungen der Wasserqualität führen können.

In ihrer Reflexion nennen die Schüler eine Verhaltensänderung, die sie in ihrem Alltag umsetzen können.

Wichtige Inhalte und Ressourcen

Schlüsselbegriffe:

Wasserqualität, pH-Wert, Verschmutzung, Ökosystem, Überwachung, Nachhaltigkeit.

Ressourcen:

Einfache Wassertest-Sets;

Informationsmaterial zu Indikatoren für die Wassersicherheit (vom Lehrer bereitgestellt);

Beispielgrafiken und -tabellen.

Hilfsmittel:

Probenbehälter, Thermometer, pH-Streifen/-Tests, Lichtdurchlässigkeitsmesser, Arbeitsblätter, Tablets (optional).

Methoden & Gruppeneinteilung

Forschung in Gruppen von 3-4 Schülern.

Diskussion mit der gesamten Klasse.

Praktische Arbeit im Freien und im Klassenzimmer.

Unterrichtsablauf
 (5 Schritte)

Beobachten - Erkunden - Untersuchen - Erklären - Reflektieren.

Beschreibung

1. Einführung

Ziel: Das Bewusstsein für das Problem schärfen und die Schüler dazu motivieren, es zu untersuchen.

Aktivität:

Der Lehrer zeigt zwei Fotos von unterschiedlichen Wasserproben (klar vs. trüb).

Fragen:

Welches Wasser würdet ihr trinken? Warum?

Woran können wir erkennen, ob Wasser wirklich sauber ist?

Stellt das Thema und die Lernziele der Unterrichtsstunde kurz vor.

Dauer: 10 Min.

2. Präsentation/Untersuchung

Ziel: Vorstellung der gemessenen Indikatoren.

Aktivität:

Der Lehrer erklärt, was pH-Wert, Transparenz und Temperatur sind.

Demonstration der Verwendung eines pH-Teststreifens und der Aufzeichnung der Ergebnisse.

Die Gruppen erhalten verschiedene Wasserproben (aus dem Wasserhahn, Regenwasser, Pfützenwasser, Wasser aus der Flasche).

Dauer: 15 Min.

3. Anwendung/Übung

Ziel: Recherchieren und Daten sammeln.

Aktivitäten:

Gruppen:

Temperatur und pH-Wert messen, Transparenz beurteilen;

Daten in eine Tabelle eintragen;

Kurze Fotos machen (falls Tablets verwendet werden).

Die Lehrkraft beobachtet, berät und hilft bei der Verfeinerung der Messungen.

Dauer: 25 Min.

4. Individualisierung & Integration

Ziel: Daten auswerten und Schlussfolgerungen ziehen.

Aktivität:

Jeder Schüler in der Gruppe übernimmt eine andere Rolle:

Forscher: überprüft Indikatoren;

Schreiber: füllt Tabellen aus;

Analyst: formuliert Schlussfolgerungen;

Präsentator: bereitet eine kurze Präsentation vor.

Die Gruppen bereiten eine zweiminütige Präsentation vor:

Um welche Art von Wasser handelt es sich?

Was haben die Indikatoren gezeigt?

Welche Empfehlungen haben wir für die Schule oder die Gemeinde?

Dauer: 25 Min.

5. Rückblick und Auswertung

Ziel: Vertiefung des Gelernten durch Austausch und Reflexion.

Aktivität:

Die Gruppen stellen ihre Ergebnisse vor.

Diskussion: „Welche Wasserprobe ist die sicherste? Warum?“

Reflexion mithilfe der Methode:

„Früher dachte ich …, jetzt verstehe ich …“

Die Schüler schreiben ein paar Stichworte auf ihr Arbeitsblatt.

Dauer: 15 Min.

Bewertung

Formative Beurteilung:

Beobachtung während der Lernphase;

Fragen zum Verständnis der Indikatoren;

Qualität der Zusammenarbeit in der Gruppe.

Summative Bewertung:

Ausgefülltes Arbeitsblatt;

2-minütige Präsentation der Gruppe mit Schlussfolgerungen.

Selbstbewertung und gegenseitige Bewertung:

„Früher dachte ich … Jetzt verstehe ich …“

Ein positiver Kommentar zur Arbeit einer anderen Gruppe.

Differenzierung & Inklusion

In der Gruppe wählt jeder Schüler die Aufgabe aus, die am besten zu ihm passt (z. B. Messen, Schreiben, Fotografieren).

Schüler, die Hilfe benötigen, erhalten klare, bildgestützte Anleitungen.

Wenn es einem Schüler schwerer fällt, kann er nur einen Teil der Messungen durchführen.

Alle Daten werden in einfachen, benutzerfreundlichen Tabellen mit klaren Symbolen und Piktogrammen festgehalten.

Hausaufgabe / Vertiefung (optional)

Verfasse einen Vorschlag in 5-7 Sätzen für die Schulgemeinschaft:

„Wie können wir jeden Tag Wasser sparen und schonen?“

Anmerkungen / Tipps / Reflexion

Waren alle Schüler an der praktischen Messung beteiligt?

Wäre mehr Zeit für die Auswertung der Ergebnisse nötig gewesen?

Was hat am besten funktioniert?

Was würde ich beim nächsten Mal verbessern?

Titel der Unterrichtseinheit:

Energieverbrauchs-Mission „Finde die Energieverschwender“

Logistik

MINT-Fächer / Umweltbildung / Naturwissenschaften / Politik

Klasse/Gruppe: Schüler im Alter von 10-11 Jahren

Datum und Dauer: 45’ + 45’

Lehrkraft:

Lernziele

- Verstehen, wie und wo im schulischen Alltag Energie verschwendet wird.

-Beobachtungs- und Datenerfassungsfähigkeiten in einer realen Umgebung anwenden.

- Die gesammelten Informationen analysieren und Lösungen vorschlagen.

- Einen einfachen Energiesparplan für die Klasse oder die Schule erstellen.

- Verantwortung für nachhaltiges Handeln im Alltag übernehmen.

Erfolgskriterien

- Die Schüler können Beispiele für Energieverschwendung erkennen.

- Die Gruppen halten klare, begründete Beobachtungen auf einem Tablet oder einem Arbeitsblatt fest.

- Die vorgeschlagenen Lösungen sind realistisch und im schulischen Kontext umsetzbar.

- Bei der Reflexion nennen die Schüler mindestens eine persönliche Veränderung, die sie selbst vornehmen können.

Wichtige Inhalte und Ressourcen

Schlüsselbegriffe: Energieeinsparung, Verschwendung, Nachhaltigkeit, Klimawandel, verantwortungsbewusster Konsum.

Wichtige Ressourcen: vom Lehrer bereitgestellte Beispiele für Energiesparmaßnahmen, eine Kopie des Schulplans, einfache Mess- oder Aufzeichnungsinstrumente.

Material:

Notizblöcke und Beobachtungstabellen

Filzstifte/Aufkleber

Tablets oder Smartphones (optional)

Thermometer (falls vorhanden)

Schulkarte/Grundrisse.

Methoden & Gruppeneinteilung

Gruppenarbeit (3-4 Schüler), Klassendiskussion, praktische Umweltforschung.

Unterrichtsablauf
 (5 Schritte)

Beobachten - Erkunden - Untersuchen - Erklären - Reflektieren.

Beschreibung

1. Einführung

Ziel: Verstehen, warum Energiesparen für die Schule und die Umwelt wichtig ist.

Aktivität:

Die Lehrkraft zeigt 2-3 Fotos aus dem Alltag (z. B. Licht in einem leeren Klassenzimmer, ein im Winter offenes Fenster, ein tropfender Wasserhahn).

Fragen:

Wo wird hier Energie verschwendet?

Wer leidet darunter - die Natur, die Schule, wir selbst?

Stellen Sie kurz die „Mission“ vor: Die Klasse wird zu Energieinspektoren.

Dauer: 10 Min.

2. Präsentation/Recherche

Ziel: Verstehen, was wir beobachten werden und wie.

Aktivität:

Der Lehrer stellt vier Abfallkategorien vor:

- Licht,

-Strom/Elektrogeräte,

-Wärme/offene Fenster,

-Wasser.

Er erklärt, wie die Untersuchungstabelle auszufüllen ist, und zeigt den Grundriss der Schule.

Die Gruppen wählen Bereiche aus: Klassenzimmer, Flure, Kantine, Toiletten, Pausenhof.

Dauer: 15 Min.

3. Anwendung/Übung

Ziel: Daten in einer realen Umgebung sammeln.

Aktivität:

Die Gruppen begeben sich zu ihren zugewiesenen Bereichen.

Sie notieren:

Lichter, die an sind,

Geräte, die in Betrieb sind,

offene Fenster,

tropfendes Wasser,

Geräte, die niemand benutzt,

Türen, die nicht schließen (Wärmeverlust).

Die Kinder halten ihre Beobachtungen in einer Tabelle fest und fotografieren die Beweise, wenn möglich.

Dauer: 25 Min.

4. Individualisierung & Integration

Ziel: Einen Energiesparplan entwickeln.

Aktivitäten:

Zurück im Klassenzimmer:

die Daten auf einem einzigen Blatt Papier zusammenstellen,

markieren die „Wärme-/Energieverschwendungspunkte“,

diskutieren: Was verursacht das Problem? Was können wir ändern?

Jede Gruppe erarbeitet die fünf wichtigsten Energiesparvorschläge für ihren Bereich.

Rollen:

Beobachter (sammelt Daten),

Schreiber (füllt Tabellen aus),

Analyst (schlägt Lösungen vor),

Referent (bereitet die Präsentation vor).

Zeit: 25 Min.

5. Rückblick und Auswertung

Ziel: Das Gelernte zusammenfassen und vertiefen.

Aktivität:

Die Gruppen stellen kurz die Ergebnisse ihrer Aufgaben vor.

Gemeinsam erarbeiten alle einen gemeinsamen Energiesparplan für die Schule.

Reflexion (schriftlich):

„Heute ist mir klar geworden, dass … Ab morgen könnte ich …“

Dauer: 15 Min.

Bewertung

Formative Kontrollen:

Genauigkeit der Beobachtung;

Zusammenarbeit in der Gruppe;

Realitätsnähe der Vorschläge.

Summative Bewertung:

Gruppenpräsentation + die 5 besten Energiespartipps.

Selbst- und Peer-Bewertung:

„Mir ist aufgefallen, dass … Ich schlage vor, dass …“

Differenzierung & Inklusion

Die Schüler wählen selbst die für die Bewertung am besten geeignete Methode aus (Schreiben, Beobachtung, Fotografieren).

Es werden übersichtliche Forschungstabellen mit Bildern verwendet.

Für Schüler, denen es schwerer fällt, kann die Aufgabe vereinfacht werden - sie können nur ein Thema untersuchen (z. B. Licht).

Alle Daten werden in kurzen, einfachen Sätzen festgehalten.

Hausaufgabe / Vertiefung (optional)

- Verfasst eine kurze Nachricht an eure Eltern:

- „Wie können wir zu Hause Energie sparen?“

Anmerkungen / Tipps / Reflexion

- Waren alle Schüler an der praktischen Messung beteiligt?

- War mehr Zeit für die Auswertung der Ergebnisse erforderlich?

- Was hat am besten funktioniert?

-  Was würde ich beim nächsten Mal verbessern?

Energieverbrauchs-Mission „Finde die Energieverschwender“

Logistik

MINT-Fächer / Umweltbildung / Naturwissenschaften / Politik

Klasse/Gruppe: Schüler im Alter von 10-11 Jahren

Datum und Dauer: 45’ + 45’

Lehrkraft: ________________

     Lernziele

- Verstehen, wie und wo im schulischen Alltag Energie verschwendet wird.

-Beobachtungs- und Datenerfassungsfähigkeiten in einer realen Umgebung anwenden.

- Die gesammelten Informationen analysieren und Lösungen vorschlagen.

- Erstellt einen einfachen Energiesparplan für die Klasse oder die Schule.

-Übernimm Verantwortung für nachhaltiges Handeln im Alltag.

Erfolgskriterien

- Die Schüler können Beispiele für Energieverschwendung benennen.

- Die Gruppen halten klare, begründete Beobachtungen auf einem Tablet oder einem Arbeitsblatt fest.

- Die vorgeschlagenen Lösungen sind realistisch und im schulischen Kontext umsetzbar.

- Bei der Reflexion nennen die Schüler mindestens eine persönliche Veränderung, die sie selbst vornehmen können.

Wichtige Inhalte und Ressourcen

Schlüsselbegriffe: Energieeinsparung, Verschwendung, Nachhaltigkeit, Klimawandel, verantwortungsbewusster Konsum.

Wichtige Ressourcen: vom Lehrer bereitgestellte Beispiele für Energiesparmaßnahmen, eine Kopie des Schulplans, einfache Mess- oder Aufzeichnungsinstrumente.

Material:

Notizblöcke und Beobachtungstabellen

Filzstifte/Aufkleber

Tablets oder Smartphones (optional)

Thermometer (falls vorhanden)

Schulkarte/Grundrisse.

Methoden & Gruppeneinteilung

Gruppenarbeit (3-4 Schüler), Klassendiskussion, praktische Umweltforschung.

Unterrichtsablauf
 (5 Schritte)

Beobachten - Erkunden - Untersuchen - Erklären - Reflektieren.

Beschreibung

1. Einführung

Ziel: Verstehen, warum Energiesparen für die Schule und die Umwelt wichtig ist.

Aktivität:

Die Lehrkraft zeigt 2-3 Fotos aus dem Alltag (z. B. Licht in einem leeren Klassenzimmer, ein im Winter offenes Fenster, ein tropfender Wasserhahn).

Fragen:

Wo wird hier Energie verschwendet?

Wer leidet darunter - die Natur, die Schule, wir selbst?

Stellen Sie kurz die „Mission“ vor: Die Klasse wird zu Energieinspektoren.

Dauer: 10 Min.

2. Präsentation/Untersuchung

Ziel: Verstehen, was wir überwachen werden und wie.

Aktivität:

Der Lehrer stellt vier Abfallkategorien vor:

-Licht,

-Strom/Elektrogeräte,

-Wärme/offene Fenster,

-Wasser.

Er erklärt, wie die Untersuchungstabelle auszufüllen ist, und zeigt den Grundriss der Schule.

Die Gruppen wählen Bereiche aus: Klassenzimmer, Flure, Kantine, Toiletten, Pausenhof.

Dauer: 15 Min.

3. Anwendung/Übung

Ziel: Daten in einer realen Umgebung sammeln.

Aktivität:

Die Gruppen begeben sich zu ihren zugewiesenen Bereichen.

Sie notieren:

Lichter, die an sind,

Geräte, die in Betrieb sind,

offene Fenster,

tropfendes Wasser,

Geräte, die niemand benutzt,

Türen, die nicht schließen (Wärmeverlust).

Die Kinder halten ihre Beobachtungen in einer Tabelle fest und fotografieren die Beweise, wenn möglich.

Dauer: 25 Min.

4. Individualisierung & Integration

Ziel: Einen Energiesparplan entwickeln.

Aktivitäten:

Zurück im Klassenzimmer:

die Daten auf einem einzigen Blatt Papier zusammenstellen,

markieren die „Wärme-/Energieverschwendungspunkte“,

diskutieren: Was verursacht das Problem? Was können wir ändern?

Jede Gruppe erarbeitet die fünf wichtigsten Energiesparvorschläge für ihren Bereich.

Rollen:

Beobachter (sammelt Daten),

Schreiber (füllt Tabellen aus),

Analyst (schlägt Lösungen vor),

Referent (bereitet die Präsentation vor).

Zeit: 25 Min.

5. Rückblick und Auswertung

Ziel: Das Gelernte zusammenfassen und vertiefen.

Aktivität:

Die Gruppen stellen kurz die Ergebnisse ihrer Aufgaben vor.

Gemeinsam erarbeiten alle einen gemeinsamen Energiesparplan für die Schule.

Reflexion (schriftlich):

„Heute ist mir klar geworden, dass … Ab morgen könnte ich …“

Dauer: 15 Min.

Bewertung

Formative Kontrollen:

Genauigkeit der Beobachtung;

Zusammenarbeit in der Gruppe;

Realitätsnähe der Vorschläge.

Summative Bewertung:

Gruppenpräsentation + die 5 besten Energiespartipps.

Schüler selbst/Mitschüler:

„Mir ist aufgefallen, dass … Ich schlage vor, dass …“

Differenzierung und Inklusion

Die Schüler wählen selbst die für die Bewertung am besten geeignete Methode aus (Schreiben, Beobachtung, Fotografieren).

Es werden übersichtliche Forschungstabellen mit Bildern verwendet.

Für Schüler, denen es schwerer fällt, kann die Aufgabe vereinfacht werden - sie können nur ein Thema untersuchen (z. B. Licht).

Alle Daten werden in kurzen, einfachen Sätzen festgehalten.

Hausaufgabe / Vertiefung (optional)

- Verfasst eine kurze Nachricht an eure Eltern:

„Wie können wir zu Hause Energie sparen?“

Anmerkungen / Tipps / Reflexion

- Waren alle Schüler an der praktischen Messung beteiligt?

- War mehr Zeit für die Auswertung der Ergebnisse erforderlich?

- Was hat am besten funktioniert?

- Was würde ich beim nächsten Mal verbessern?

Titel der Unterrichtseinheit:
„Stoppt Plastik“

Praktische Informationen

Umwelt, Staatsbürgerkunde, Naturwissenschaften, Medienkompetenz

Klasse/Gruppe: Schüler*innen im Alter von 10-12 Jahren

Datum und Dauer: 45’ + 45’

Lehrkraft:

Lernziele

- Erläutern, warum verantwortungsbewusster Konsum und Klimawandel wichtig sind.

- Alltägliche nachhaltige bzw. nicht nachhaltige Entscheidungen erkennen.

- Ein kurzes Informationsvideo mit einer Umweltbotschaft erstellen.

- Soziale Netzwerke als Plattform für Umweltaktionen nutzen.

- Sichtbare Medieninhalte kritisch bewerten.

Erfolgskriterien

Schüler:

- Kann erklären, wie nachhaltige Entscheidungen dazu beitragen, den Klimawandel einzudämmen.

- Erkennt die wichtigsten Wertstoffsymbole (PET 1, Papier, Metall).

- Sortiert die Gegenstände in den angegebenen Beispielen korrekt.

- Schlägt 1-2 realistische Möglichkeiten vor, wie im Alltag Abfall vermieden werden kann.

- Erstellt eine kurze, klare Botschaft im Videoformat.

Wichtige Inhalte und Ressourcen

Schlüsselbegriffe und Konzepte

-Klimawandel

-CO₂-Fußabdruck

-Nachhaltiger Konsum

-Recycling

-Reduzieren - Wiederverwenden - Recyceln

-Digitales bürgerschaftliches Engagement

Hauptquellen

-UN-Ziele 12 und 13, kindgerecht aufbereitet

-Informationen von „Zero Waste Lithuania“

-Bildungsmaterialien der Europäischen Umweltagentur

Materialien/Hilfsmittel

Smartphones, Tablets, CapCut / InShot, Aufkleber, Abfallproben, Videobeispiele.

Methoden & Gruppeneinteilung

-Gruppenarbeit (3-4 Schüler)

-Praktische kreative Aktivitäten

-Reflexion zu zweit und mit der gesamten Klasse

Unterrichtsablauf
 (5 Schritte)

Beobachten; Fragen; Nachdenken; Gestalten; Reflektieren.

Beschreibung

1. Einführung

Ziel:

Neugier wecken und das Thema vorstellen.

Aktivität:

Zeigen Sie 1-2 kurze Reels-/TikTok-Videos zu folgenden Themen:

- Plastikvermeidung

- Energieeinsparung

-  nachhaltige Alternativen

Diskussion:

- Würdest du dieses Video teilen? Warum?

- Wie können soziale Netzwerke den Klimaschutz beeinflussen?

- Wie können wir selbst dazu beitragen?

Dauer: 10 Min.

2. Präsentation/Recherche

Ziel: Verständnis für Nachhaltigkeitsthemen und deren Zusammenhang mit den SDGs 12 und 13.

Aktivitäten:

- Die Lehrkraft stellt die SDGs 12 und 13 kurz vor.

- Die Gruppen wählen ein Thema aus: Plastik, Energie, Verkehr, nachhaltige Ernährung, Kleidung usw.

- Es wird eine Planungsvorlage vorgestellt: Zweck der Präsentation, Botschaft, Herausforderung für das Publikum.

Dauer: 15 Min.

3. Anwendung/Übung

Ziel: Mit der Erstellung von Videoinhalten beginnen.

Aktivitäten:

- Die Schüler planen das Drehbuch.

- Fügen Sie einen Aufruf zum Handeln ein:

„Sortiere heute 3 Gegenstände und schreibe einen Kommentar!“

„Eine Woche ohne Plastik - mach mit!“

-Dreharbeiten und erste Bearbeitung.

Dauer: 25 Min.

4. Individualisierung & Integration

Ziel: Die Arbeit fertigstellen und individuell gestalten.

Aktivität:

-Jeder Schüler leistet einen Beitrag: Filmen, Schneiden, Ton hinzufügen.

- Die Gruppen stellen das Video fertig und laden es (sofern die Schule dies zulässt) auf das Schulkonto hoch.

Dauer: 25 Min.

5. Rückblick und Auswertung

Ziel: Auswerten und Zusammenfassen.

Aktivitäten:

- Seht euch mehrere Videos an.

- In Zweiergruppen: „Früher dachte ich … Jetzt denke ich …“

- Der Lehrer fasst die wichtigsten Ideen und Erkenntnisse zusammen.

Dauer: 15 Min.

Bewertung

Formative Kontrollen:

-Beobachtung während der Dreharbeiten und der Planung

-Diskussion über das gewählte Nachhaltigkeitsthema

-Überprüfung auf Richtigkeit und Sachlichkeit

Summative Bewertung:

-Abschlussvideo mit einer klaren, korrekten und überzeugenden Botschaft

Selbst- und Peer-Bewertung durch die Schüler:

„Früher dachte ich … Jetzt denke ich …“

Würde das Video den Zuschauer motivieren?

Differenzierung und Inklusion

-Flexible Rollen: Autor/Schauspieler/Cutter/Künstler.

- Visuelle Hilfsmittel - Piktogramme, Symbole.

- Alternativen für sensiblere Schüler: Plakat, Fotocollage, Audiobotschaft.

Hausaufgabe / Vertiefung (optional)

Schreibe einen kurzen Brief an die Schulleitung:

„Eine Maßnahme, die die Schule ergreifen könnte, um Abfall oder CO₂-Emissionen zu reduzieren.“

Anmerkungen / Tipps / Reflexion

-Was hat gut funktioniert?

- Wo hatten die Schüler Schwierigkeiten?

- Wie lässt sich die Phase des kreativen Prozesses verbessern?

- Haben die Schüler die SDG-Themen verstanden und konnten sie diese anwenden?

Titel der Unterrichtseinheit:
Europäische Jugend für den Klimaschutz

Organisatorische Hinweise

Dauer: 60 Minuten

 Klasse: 12-17 Jahre

Lernziele

-Die Schüler*innen verstehen den Klimawandel als globale und europäische Herausforderung.

-Die Schüler erkennen, wie Klimaschutzmaßnahmen die Werte der EU (Solidarität, Nachhaltigkeit, Verantwortung) unterstützen.

- Die Schüler*innen setzen sich mit sozialem Engagement junger Menschen gegen den Klimawandel auseinander.

- Die Schüler*innen erstellen gemeinsam Mini-Poster, um Klimaschutzmaßnahmen auf schulischer oder kommunaler Ebene zu fördern.

Erfolgskriterien

Die Schüler können:

erklären, was der Klimawandel ist

mindestens zwei Auswirkungen in Europa aufzählen

ein Beispiel für jugendliches Engagement in Europa beschreiben

ein wirkungsvolles Mini-Poster zum Thema Klimaschutz gestalten

Mindestens eine realistische Maßnahme vorschlagen, die sie ergreifen können

Wichtige Inhalte und Ressourcen

 Was ist Klimawandel?

Auswirkungen des Klimawandels in Europa (Hitzewellen, Überschwemmungen, Brände)

Klimaschutzmaßnahmen der EU (EU-Green Deal)

Fallstudien zum Jugendaktivismus

Postermaterialien

Methoden & Gruppeneinteilung

 Forschendes Lernen

 Kreatives Arbeiten in der Gruppe

 Visueller Ausdruck

 Galerie-Rundgang

 Reflexion

Beschreibung

1. Einleitung

Dauer: 10’

Kurzes Video zum Klimawandel in Europa

Einstieg: „Wie wirkt sich der Klimawandel auf unser Leben aus?“

Verbinden Sie das Thema mit der EU-Identität: Nachhaltigkeit + Zusammenarbeit.

2. Präsentation/Recherche

Dauer: 10-12’

Kurzpräsentation: Was verursacht den Klimawandel?

Zeige 2-3 Beispiele für Jugendaktivismus in Europa.

Gruppen-Brainstorming: „Welches Klimaproblem liegt uns am meisten am Herzen?“

3. Anwendung/Übung

Dauer: 20-25’

Hauptaktivität: Mini-Poster zum Thema Klimaaktivismus
Jedes Poster muss Folgendes enthalten:

1. Klimaproblem (z. B. Plastik, Energieverbrauch, CO₂-Emissionen)

2. Warum dies für Europa wichtig ist

3. Eine vorgeschlagene Aktion für Jugendliche

4. Slogan (z. B. „Schützt unsere Zukunft“, „Europa für eine grünere Zukunft“)

5. Grafiken, Farben, Symbole

4. Individualisierung & Integration

Dauer: 10’

Die Schüler fügen ein persönliches Klimaversprechen hinzu.

Erweiterung für Fortgeschrittene: Verbindung der Plakatidee mit den Zielen des EU-Green Deal

5. Rückblick & Auswertung

Dauer: 10-12’

Rundgang durch die Ausstellung mit Feedback von Mitschülern

Abschlussfrage: „Eine Maßnahme, die ich heute ergreifen werde.“

Bewertung

 Qualität und Botschaft des Plakats

 Teilnahme und Zusammenarbeit

 Reflexion und Abschlussfragen

Differenzierung und Inklusion

 Visuelle Hilfsmittel

 Schritt-für-Schritt-Anleitungen

 Gruppen mit unterschiedlichen Leistungsniveaus

 Zusätzliche Arbeitsblätter

 Möglichkeit zur digitalen Gestaltung

Hausaufgaben / Vertiefung (optional)

 Befrage ein Familienmitglied zu Klimaschutzmaßnahmen

 Erstelle eine digitale Version des Plakats

 Recherchiere zu einem EU-Klimaprojekt

Anmerkungen / Tipps /  Reflexion

 Fördern Sie einfache, umsetzbare Ideen

 Bieten Sie Beispielplakate als Inspiration an

 Sorgen Sie für eine kreative und motivierende Atmosphäre