Sınıf Etkinlikleri

Etkinlik Başlığı:
Tartışma: «AB tüm üye devletler için daha sıkı iklim kuralları koymalı mı?»

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler:

●      AB iklim işbirliğine dair farklı bakış açılarını anlamak.

●      Görüşleri desteklemek için kanıt ve akıl yürütme kullanmak.

●      Saygılı ve demokratik tartışma alıştırması yapmak.

●      Avrupa'daki adımların yerel hayatla nasıl bağlantılı olduğu üzerine düşünmek.

SKA Bağlantısı

SKA 13 – İklim Eylemi

SKA 16 – Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

Dayanışma – Sorumluluk – Sürdürülebilirlik – Demokrasi

Öğrenciler, tartışmanın ve işbirliğinin temel Avrupa değerlerini nasıl yansıttığını deneyimler.

Yaş/Düzey

13-15 yaş (ortaokul)

Ön Bilgi/Gereklilikler

İklim değişikliği ve AB'nin çevreyi korumak için ne yaptığı hakkında temel bilgi.

Süre

Toplam süre 45 dakika

Dağılım

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

15-30 öğrenci.

İki tartışma ekibi (her biri 5-6 öğrenci) + gözlemciler.

Ortam

Sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

AB Yeşil Anlaşması Bilgi Föyü (aşağıda)

İpucu kartları (Taraftar, Karşıt ve Gözlemciler için — aşağıya bakın)

Argüman notları için beyaz tahta ya da Padlet

Kronometre ya da telefon kronometresi

İsteğe bağlı: basılı ya da yansıtılan AB bayrağı ve SKA 13 görselleri

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

Sivil toplum kuruluşları, belediye birimleri, Europe Direct, yerel işletmeler; iletişim kişisi ve görevi.

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

Tahtada görsel yardımcılar ve cümle başlangıçları.

Esnek roller verin (sunucu, not tutan, soru soran).

Uzun konuşmalar yerine kısa ve net ifadeleri özendirin.

Açıklama

Öğrenciler, AB'nin tüm üye devletler için daha sıkı ve ortak iklim kuralları getirip getirmemesi gerektiğini düzenli bir sınıf tartışmasında ele alır. Öğretmen AB Yeşil Anlaşması'nı kısaca tanıtır ve ortak çevre kurallarının insanları ve gezegeni nasıl koruduğunu anlatır. Öğrenciler üç gruba ayrılır: Taraftar, Karşıt ve Gözlemciler. İki tartışma ekibi, bilgi föylerini ve dağıtılan malzemeleri kullanarak argümanlarını hazırlayıp sunar; gözlemciler ise açıklığı, argüman kullanımını ve saygılı tartışmayı değerlendirir. Tartışma basit bir sırayı izler: açılış konuşmaları, karşılıklı yanıtlar, serbest tartışma, kapanış sözleri. Oturumun sonunda sınıf; işbirliği, dayanışma ve ortak sorumluluk hakkında neler öğrendiği üzerine birlikte düşünür. Oturum, hızlı bir oylamayla ve gençlerin kendi topluluklarında iklimi korumaya nasıl yardımcı olabileceğine dair kısa yazılı düşüncelerle sona erer.

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Açıklığı, akıl yürütmeyi ve işbirliğini gözlemleyin.

Özet Değerlendirme (uygulanabiliyorsa)

-

Öğrenci

Öz Değerlendirme

«Avrupa'nın iklim değişikliğiyle mücadelesi hakkında öğrendiğim bir şey:…»

Akran Geri Bildirimi

«Öne sürdüğün güçlü bir nokta şuydu:…» / «Daha fazlasını öğrenmek istediğim bir şey:…»

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Fotoğraflar (izin alınarak), öğrenci çalışma örnekleri, kayıtlar.

Etkiyi Takip Etme

Gözle görülür değişiklikleri kaydedin; örneğin öğrencilerin topluluk önünde konuşmada daha özgüvenli olması, sonraki derslerde iklim farkındalığının artması ya da tartışmadan ilham alan yeni çevre girişimleri (örneğin bir «Yeşil Fikirler» öğrenci grubu kurulması).

Yaygınlaştırma

Sınıf özetini okul duvarında ya da web sitesinde yayımlayın. Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu.

Sonraki Adımlar

3 iklim eylemi içeren tek sayfalık bir «Okul Yeşil Anlaşması» tasarlayın.

Öğretmen Değerlendirmesi

Argümanlar gerçeklere dayalı ve saygılı mıydı?

Öğrenciler AB'nin rolünü kendi davranışlarıyla bağdaştırdı mı?

Bu etkinlik, öğrencilerin yürüteceği gerçek çevre projelerine nasıl ilham verebilir?

AB Yeşil Anlaşması – Bilgi Föyü

AB Yeşil Anlaşması nedir?

Avrupa Birliği'nin, Avrupa'yı 2050 yılına kadar iklim açısından nötr ilk kıta yapma planı; yani doğanın emebileceğinden fazla sera gazı salmamak.

Ana Hedefler:

Emisyonları 2030'a kadar en az %55 azaltmak (1990 düzeyine göre).

Rüzgâr, güneş ve su gibi daha fazla yenilenebilir enerji kullanmak.

Ulaşımı iyileştirmek – daha çok tren, elektrikli araç, daha az hava kirliliği.

Doğayı korumak – ormanlar, temiz hava ve biyoçeşitlilik.

Adil geçişi desteklemek – daha yoksul bölgelerin ve çalışanların yeşil işlere uyum sağlamasına yardım etmek.

Neden önemli:

İklim değişikliği Avrupa genelinde sellere, kuraklıklara ve sıcak hava dalgalarına yol açıyor.

Ortak kurallar adaleti sağlar; böylece her ülke katkı sunar.

Bazı ülkeler maliyetlerden endişe ediyor; bazıları ise güçlü adımların yeni işler yaratabileceğini ve gezegeni koruyacağını söylüyor.

Etkinlik Başlığı: «Avrupa Süper Ekibi»

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler:

• En az 3 AB üye devletini tanımak ve kültürel çeşitliliği fark etmek.

• Ortak bir ürün (poster ya da yazılı açıklama) oluşturmak için küçük gruplar hâlinde birlikte çalışmak.

• Avrupa vatandaşlarının ortak sorunları çözmek için nasıl birlikte çalışabileceği üzerine düşünmek.

SKA Bağlantısı

• SKA 16 – Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar: işbirliği ve birlikte problem çözme.

• SKA 10 – Eşitsizliklerin Azaltılması: kapsayıcılığa ve çeşitliliğe değer vermek.

• SKA 13 – İklim Eylemi: öğrenciler çevreyle ilgili bir sorun seçerse

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

• Dayanışma, Çeşitlilik İçinde Birlik, Demokratik katılım, Avrupa'ya aidiyet.

Yaş/Düzey

 Ortaokul (13-15)

Ön Bilgi/Gereklilikler

• AB ve bazı üye ülkeler hakkında temel bilgi.

• Hızlı tanılama fikri: ülke–bayrak eşleştirme ısınma etkinliği.

Süre

Toplam 15 dakika

• 2 dk yönergeler

• 10 dk yaratıcı ekip çalışması

• 3 dk paylaşım (süre elverirse)

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

3-4 kişilik, farklı düzeylerden öğrencilerin bir arada olduğu gruplar.

Olası roller: çizer, yazar, sunucu

Ortam

Sınıf, birlikte çalışmaya uygun şekilde düzenlenir.

Malzemeler ve Kaynaklar

• Poster kâğıdı, marker, kuru boya

• Dijital seçenek: Padlet / Canva

• Öğrenci föyü: «Avrupa Süper Ekibi – Ekip Formu»

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

Europe Direct merkezi: AB girişimleri üzerine sonraki oturuma ilham.

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

Şunlar için birden çok yol:

• Bilgiyi ortaya koymak (görseller, semboller, metin)

• Fikirleri ifade etmek (çizim, yazı, sunum)

• Katılmak (rol ve yaratıcı seçenek tercihi)

Açıklama

Öğrenciler farklı AB ülkelerini, bu ülkelerin kültürel ya da doğal zenginliklerinden birini ve bunların ortak Avrupa sorunlarına yanıt vermeye nasıl katkı sunabileceğini seçer. Aşağıdaki tabloda bir örnek verilmiştir. Elbette herhangi bir AB ülkesi seçilebilir.

Süper kahraman

Ülke

Süper güç

Ekibe nasıl yardım eder

Güneş Kıvılcımı

Fransa

Güneş ışığını temiz enerjiye dönüştürür

Ekibin üssüne enerji sağlar

Nehir Koşucusu

Macaristan

Kirlenmiş nehirleri temizler

Doğayı eski hâline getirir

Eko Kalkan

İsveç

Rüzgârdan yeşil kalkanlar kurar

Görevler sırasında ekibi korur

Öğrenci

Öz Değerlendirme

Kısa değerlendirme:

• Ekip çalışmasına nasıl katkı sundum?

• Avrupa ve işbirliği hakkında ne öğrendim?

Akran Geri Bildirimi

• Olumlu bir şey söyleyin

• Açıklayıcı bir soru sorun

• Bir geliştirme önerisi verin

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

• Posterlerin fotoğrafları (izinler kontrol edilerek)

• Kısa sunum videoları

• Doldurulmuş çalışma föyleri

Etkiyi Takip Etme

• Hızlı ön/son soru:

«AB'de işbirliği neden önemli?»

Yaygınlaştırma

• Okul web sitesi, ilan panosu

• AB Günü ya da proje sonu sergisi

Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Sonraki Adımlar

• Seçilen sorunla ilgili gerçek bir AB girişimine bağlanın

• Konuk konuşmacı olarak bir Europe Direct temsilcisini davet edin

Öğretmen Değerlendirmesi

• Ne iyi gitti? Neden?

• Hangi zorluklar ortaya çıktı?

• Bütün öğrenciler kendini dahil ve ilgili hissetti mi?

• Hedeflerin karşılandığına dair kanıt var mı?

• Avrupa kimliği boyutu güçlendi mi?

• Bir dahaki turda sunum süresini uzatmayı düşünün.

Etkinlik Başlığı: Avrupa Birleşti: Sınav Kutu Oyunu

Öğrenme Hedefleri

Etkinliğin sonunda öğrenciler şunları yapabilecek:

• Avrupa'daki güncel sorunlardan en az 3 tanesini belirlemek

• Temaya dayalı görevleri birlikte aşmak

• AB değerlerini temsil etmek: dayanışma, saygı, sürdürülebilirlik, katılım

• Etkin Avrupa vatandaşı olarak rolleri üzerine düşünmek

• «Çeşitlilik İçinde Birlik»in önemini fark etmek

SKA Bağlantısı

• SKA 3 – Sağlık ve Kaliteli Yaşam

• SKA 4 – Nitelikli Eğitim

• SKA 10 – Eşitsizliklerin Azaltılması

• SKA 11 – Sürdürülebilir Şehirler ve Topluluklar

• SKA 13 – İklim Eylemi

• SKA 16 – Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

• Dayanışma

• Demokrasi

• Kapsayıcılık ve eşitlik

• Çeşitlilik ve kültürel miras

• Sürdürülebilirlik ve ortak sorumluluk

Yaş/Düzey

 İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)

Ön Bilgi/Gereklilikler

• Avrupa ve birkaç AB üye devleti hakkında temel coğrafya bilgisi

• Günlük sağlıklı ve çevreye duyarlı alışkanlıklar hakkında basit bir kavrayış

• Dijital cihazlara aşinalık ve temel çevrimiçi güvenlik davranışı

• Küçük gruplarda birlikte çalışabilme, sıraya uyma ve kurallara saygı gösterme

• Kısa yanıtlar, açıklamalar ya da yaratıcı hareketlerle iletişim kurma becerisi

Süre

2 × 45 dakikalık ders

• 1. ders (45 dk): Bilgi ve etkinlik kartlarının tasarlanması ve hazırlanması

• 2. ders (45 dk): Hazırlanan kart desteleriyle kutu oyununun oynanması

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

• 4-5 öğrenciden oluşan 5/6 grup

• Her grup bir Avrupa temasını temsil eder

• Hazırlıktan sonra gruplar birbirlerinin soru destelerini oynar

Ortam

• Sınıf – öğrenciler 4-5 kişilik küçük gruplar hâlinde çalışır.

• Sıralar ekip çalışmasına ve oyun sırasında hareket etmeye uygun düzenlenir.

• İsteğe bağlı olarak son oyun oturumu daha büyük bir okul salonunda yapılabilir.

Malzemeler ve Kaynaklar

• Oyun tahtası + zar + piyonlar

• Bilgi kartları (sorular)

• Etkinlik kartları (hareket, çizim, pandomim)

• Marker, A5 kartlar

(Oyunun özgün hâlindeki kart sayısı ve kural sistemine göre)

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

• Europe Direct Merkezi – AB girişimleri hakkında bilgi verir ve okul etkinliklerini destekler.

• Belediye – etkinliği yerel çevre ya da gençlik programlarıyla ilişkilendirmeye yardımcı olur.

İletişim kişisi ve görevi:

• Okulun AB proje koordinatörü ya da yurttaşlık bilgisi/coğrafya öğretmeni – ortakları davet etmekten ve işbirliğini yürütmekten sorumludur.

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

• Görsel, sözlü ve bedensel görev seçenekleri

• Her düzeye uygun esnek roller

• Öğrenciler tercih ettikleri rolü seçer: Oyuncu, Çizer ya da Anlatıcı

• Sözcükler için görsel yardımcılar mevcut

Açıklama

Bu eğitici kutu oyununda 4-5 öğrenciden oluşan gruplara birer Avrupa sorunu verilir ve verilen anahtar sözcük listelerini kullanarak 25 bilgi kartı ile 15 etkinlik kartı hazırlarlar. Her ekipten bir kişi «Oyun Yöneticisi» rolünü üstlenir ve oyunu tahtada yönetir. Beş ya da altı ekip, farklı bileşimlerde olabilecek şekilde, atölye istasyonları gibi yer değiştirir ve başka bir ekibin hazırladığı kart setini kullanır.

1. Avrupa'da İklim ve Sürdürülebilirlik

Bilgi Kartı Anahtar Sözcükleri (25):

Güneş enerjisi, Rüzgâr enerjisi, Hidroelektrik, Jeotermal enerji, Karbondioksit (CO₂), Sera etkisi, Sürdürülebilirlik, Döngüsel ekonomi, Geri dönüşüm, Kompost, Enerji tasarruflu ampul, Atıkların ayrı toplanması, CO₂ azaltımı, Yeşil parklar, Çevre dostu ulaşım, Elektrikli araç, Yerel gıda, Biyoçeşitlilik, Yeşil Anlaşma, İklimin korunması, Enerji verimliliği, Su tasarrufu, Ekolojik ayak izi, Hava kirliliği, Sürdürülebilir şehir

Etkinlik / Görev Anahtar Sözcükleri (15):

Rüzgâr enerjisini canlandır, Güneş paneli çiz, Pandomim: elektrikli araç, Kompost yapımını göster, Döngüsel ekonomiyi çiz, Bisiklet sürmeyi canlandır, Üç yenilenebilir enerji kaynağı say, Nasıl su tasarrufu yaptığını canlandır, İklimin korunması için bir slogan yaz, Küçük bir geri dönüşüm kutusu yap, Enerji tasarrufu alışkanlıklarını anlat, CO₂ azaltan fikirler paylaş, Sürdürülebilirliği pandomimle anlat, Biyoçeşitliliği pandomimle anlat, Çevre dostu ulaşım seçeneklerini sırala

2. Dijital Dünya ve Çevrimiçi Güvenlik

Bilgi Kartı Anahtar Sözcükleri (25):

Parola, Veri koruma, Casus yazılım, Güvenli web sitesi (HTTPS), Ağ görgü kuralları, Siber güvenlik, Kişisel veri, Sahte profil, İki adımlı doğrulama, Virüs, Zararlı yazılım, Güçlü parola, Sosyal medya kuralları, İstenmeyen posta, Dijital iz, Şifreleme, Bulut depolama, Bilgisayar korsanlığı, Çevrimiçi zorbalık, Wi-Fi güvenliği, Tarayıcı gizliliği, Güvenlik duvarı, Parola yöneticisi, Çevrimiçi dolandırıcılık, Cihaz koruması

Etkinlik / Görev Anahtar Sözcükleri (15):

Parola oluşturmayı canlandır, Güvenli bir web sitesi seç, Pandomim: casus yazılım, İki adımlı doğrulamayı çiz, 3 dijital güvenlik kuralı say, Rol yapma: sahte profili fark etme, Doğru ağ görgü kurallarını göster, Güvenli bir Wi-Fi ağı seç, Şifrelemeyi canlandır, Pandomim: virüs, Dijital iz için bir simge çiz, Hızlı soru: Çevrimiçi zorbalık nedir?, Dijital güvenlik hakkında bir slogan yaz, Mini poster: şifreleme, Güvenli tarama alışkanlıklarını göster

3. Dayanışma ve Fırsat Eşitliği

Bilgi Kartı Anahtar Sözcükleri (25):

Dayanışma, Gönüllülük, Eşitlik, Toplumsal cinsiyet eşitliği, Topluluk, Empati, STK (sivil toplum kuruluşu), Başkalarına yardım etmek, Toplumsal sorumluluk, Fırsat eşitliği, Afet yönetimi, Hoşgörü, Başkalarını dinlemek, Topluluk etkinliği, İnsani yardım, Yerel yönetim desteği, Hayırseverlik, Toplumsal kapsayıcılık, Gönüllülük programı, Haklar ve görevler, Kapsayıcılık, Toplum hizmeti, Katılım, Ortaklık, Yurttaş girişimi

Etkinlik / Görev Anahtar Sözcükleri (15):

Dayanışmayı pandomimle anlat, Toplumsal desteği göster, Hoşgörü için bir slogan yaz, Gönüllülüğü resmet, Nazik bir yardım cümlesi söyle, Kısa rol yapma: afet yönetimi, Topluluk işbirliğini pandomimle anlat, Hızlı görev: 3 STK adı söyle, Mini poster: fırsat eşitliği, El hareketi: empati, Pandomim: hayırseverlik, Slogan: kapsayıcılık, Bir topluluk etkinliğini canlandır, Toplumsal sorumluluğa bir örnek çiz, Hızlı yanıt: bugün hoşgörüye bir örnek

4.  Sağlıklı Yaşam

Bilgi Kartı Anahtar Sözcükleri (25):

Sebzeler, Meyve, Egzersiz, Spor, Uyku, Su içmek, Stres yönetimi, Sağlıklı içecekler, Vitaminler, Hareket türleri, Dengeli beslenme, Düzenlilik, Şeker tüketimi, Hijyen, Açık havada geçirilen zaman, Ruh sağlığı, Doğru duruş, Kalp ve damar sistemi, Sağlık kontrolü, Sağlıklı alışkanlıklar, Beslenme günlüğü, Biyolojik saat, Gevşeme, Spor malzemeleri, Kilo kontrolü

Etkinlik / Görev Anahtar Sözcükleri (15):

Bir sporu pandomimle anlat, Sağlıklı bir öğün çiz, 3 vitamin kaynağı say, Pandomim: su içmek, 10 squat yap, Bir gevşeme egzersizi göster, Spor malzemesi çiz, Slogan yaz: sağlıklı yaşam, Hızlı görev: 1 stres yönetimi yöntemi söyle, Fiziksel etkinliğin önemini pandomimle anlat, El hareketi: su içmek, Pandomim: biyolojik saat, Sağlıklı bir atıştırmalık çiz, Ruh sağlığını pandomimle anlat, 3 egzersiz biçimi say

5.  Demokrasi ve Katılım

Bilgi Kartı Anahtar Sözcükleri (25):

Demokrasi, Oy verme, Parlamento, Avrupa Parlamentosu, Avrupa Birliği, Haklar, Görevler, Seçim, Katılım, Vatandaşlık, İfade özgürlüğü, Hukukun üstünlüğü, Yurttaş katılımı, Temsil, Oy hakkı, Kamuoyu, Siyasi sistem, Tartışma, Topluluk kararı, Açık forum, Temsilci, Yurttaş etkinliği, Örgütlenme, Düzenleme, Yasa

Etkinlik / Görev Anahtar Sözcükleri (15):

Oy vermeyi pandomimle anlat, Parlamento tartışmasını canlandır, AB bayrağını çiz, 3 vatandaş hakkı say, İfade özgürlüğünü pandomimle anlat, Slogan yaz: katılma hakkı, Mini poster: haklar ve görevler, El hareketleri: demokratik karar, Hızlı tartışma: demokrasiyi savun (1 dk), Pandomim: temsilci, Bir oy pusulası çiz, Bir topluluk forumu canlandır, 3 vatandaş görevi say, Rol yapma: yurttaş katılımı, Yasaya uymayı pandomimle anlat

6. Avrupa Kültürünü ve Çeşitliliğini Korumak ve Kutlamak

Bilgi Kartı Anahtar Sözcükleri (25):

Pizza, Gulaş, Paella, Eyfel Kulesi, Kolezyum, Parthenon, Flamenko, Çardaş, Sirtaki, Polonez, Oktoberfest, Venedik Karnavalı, Aziz Patrick Günü, Shakespeare, Mozart, Picasso, Anne Frank Evi, Pompei, Tapas, Horo, Ayasofya, Helsinki, Porto, Ankara, Kaunas

Etkinlik / Görev Anahtar Sözcükleri (15):

Geleneksel bir dansı pandomimle anlat, UNESCO logosunu çiz, 3 Avrupa Dünya Mirası alanı say, Dil çeşitliliğini el hareketleriyle göster, Mini poster: kültürel çeşitlilik, Hızlı görev: en sevdiğin geleneksel yemeği söyle, Slogan yaz: gelenekleri korumak, Hızlı yanıt: ünlü bir Avrupalı yazar söyle, Rol yapma: müze rehberi, Tiyatro sonrası alkışı canlandır, Bir Avrupa ulusal bayramı söyle, Ünlü bir Avrupa yapısı çiz, Bir halk dansı yap, Bir türkü söyle, Hızlı soru: Kültürel miras neden önemli?

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

• Öğretmen gözlem çizelgesi: katılım, saygı, yurttaşlık kavrayışı

Özet Değerlendirme (uygulanabiliyorsa)

• Ekip görevi tamamlama puanı

• AB işbirliği üzerine değerlendirme yanıtları

Öğrenci

Öz Değerlendirme

Çıkış kartı soruları:

• «Hangi Avrupa sorununu en iyi ele aldık?»

• «İşbirliği başarmamıza nasıl yardımcı oldu?»

Akran Geri Bildirimi

• «İyi yaptıkları bir şey»

• «Bir sonraki tur için bir ipucu»

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

• Performans kartlarının fotoğrafları

• Öğrenme çıktılarıyla uyumlu öğretmen değerlendirme notları

• Öğrencilerin yazılı ya da çizili değerlendirme ürünleri

Etkiyi Takip Etme

• Bilgi kazanımı: Öğrencilerin kaç soruya daha doğru yanıt verdiğini görmek için oyundan önce ve sonra kısa bir test (örneğin 3-5 soru).

• Tutum değişimi: Bir ya da iki ifade (örneğin «Etkin bir Avrupa vatandaşı olarak hareket edebileceğimi hissediyorum»), öncesinde ve sonrasında 1-5 Likert‑ölçeğiyle değerlendirilir (1 = kesinlikle katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılıyorum).

• Katılım ölçütleri: katılan öğrenci/ekip sayısı; tamamlanan kart sayısı; oynanan tur sayısı.

Yaygınlaştırma

Oyunun sonuçlarını olabildiğince çok kişinin görüp yararlanabilmesi için geniş biçimde duyurmak istiyoruz. Buna; sonuçların ve fotoğrafların okulun web sitesinde paylaşılması, oyunun yerel medyada (örneğin gazete ya da radyoda) tanıtılması ve bir topluluk etkinliği düzenlenmesi (örneğin Europe Direct ya da yerel bir yurttaş forumu aracılığıyla) dahildir. Böylece sadece öğrenciler ve öğretmenler değil, veliler, diğer okullar ve daha geniş topluluk da oyunu, sürecini ve yararlarını öğrenebilir.

Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Sonraki Adımlar

• Başka sınıfların oyunu kolayca uygulayabilmesi için bir öğretmen/yürütücü rehberi (yönergeler, değerlendirme araçları) hazırlayın.

• Ekiplerin kart setlerini sunduğu, öğrendiklerini paylaştığı ve başka sınıfları katılmaya davet ettiği bir devam etkinliği‑düzenleyin (örneğin öğrencilerin yürüttüğü‑bir atölye ya da sergi).

• Sonuçlar, farklı yerel paydaşların katılımıyla bir Living Lab sürecinin temeli olabilir

• Katılımcılardan ve öğretmenlerden geri bildirim toplayıp özetleyin, sonra kısa bir «çıkarılan dersler» raporu yayımlayın ve okulun web sitesi ya da yerel medya aracılığıyla paylaşın

• Erişimi genişletmek için oyunun dijital ya da karma bir sürümünü (kartlar + çevrimiçi bileşen) hazırlama olasılığını değerlendirin

Öğretmen Değerlendirmesi

Ne iyi gitti ve neden?

Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim?

Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?)

Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?

Ortaklıklar ve topluluk: nasıl bir katkı sağlandı?

Etkinlik Başlığı:
Grup Sunumu: «Dijital Dünyada Nasıl Güvende ve
Sorumlu Kalabiliriz?»

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler:

•Çevrimiçi hayatın başlıca fırsatlarını ve risklerini belirlemek.

• Dijital davranışın mahremiyeti, ruhsal ve bedensel iyi olma hâlini ve demokratik süreçleri nasıl etkilediğini öğrenmek.

•Uygulanabilir çevrimiçi güvenlik ipuçları hazırlayıp sunmak için gruplar hâlinde çalışmak.

•Dijital hakları koruyan AB girişimlerinin rolü üzerine düşünmek.

SKA Bağlantısı

•SKA 4 – Nitelikli Eğitim (dijital okuryazarlık)

•SKA 16 – Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar (sorumlu çevrimiçi katılım)

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

•Özgürlük – Sorumluluk – Saygı – Demokrasi

•Öğrenciler, sorumlu çevrimiçi davranışın demokratik değerleri ve ortak Avrupa vatandaşlığını desteklediğini öğrenir.

Yaş/Düzey

13-16 yaş (ortaokul ya da lise)

Ön Bilgi/Gereklilikler

Temel dijital okuryazarlık — sosyal medya kullanımı, çevrimiçi riskleri (mahremiyet, yanlış bilgi, siber zorbalık) anlama.

Süre

Toplam süre: 45 dakika

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

• 15-30 öğrenci

• 4-6 öğrenciden oluşan gruplar. Her grupta roller vardır: sunucu(lar), yazar, tasarımcı, araştırmacı, zaman tutan.

Ortam

Sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

• AB Dijital Güvenlik Bilgi Föyü (aşağıda)

• Grup Temaları için İpucu Kartları (aşağıda)

• Görsel yardımcı için kâğıt, marker ya da dijital slaytlar

• Kısa özetler için projeksiyon ya da beyaz tahta

• İsteğe bağlı: AB Dijital Eğitim Eylem Planı web sitesine karekod

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

Dijital güvenlik alanında çalışan yerel ya da bölgesel sivil toplum kuruluşları

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

Görsel ve sözlü yönergeler verilir.

Farklı öğrenenler için cümle başlangıçları ve rol esnekliği.

Canlı konuşma yerine kayıt yapma seçeneği.

Açıklama

Öğrenciler; çevrimiçi mahremiyet, dezenformasyon, siber zorbalık ve dijital iyi olma hâli gibi önemli dijital vatandaşlık konularını keşfetmek için küçük gruplar hâlinde çalışır. Her grup bir tema alır ve güvenli, saygılı çevrimiçi davranışa dair uygulanabilir ipuçları ve gerçek hayattan örnekler sunan kısa, yaratıcı bir sunum (poster, mini slayt ya da rol yapma) hazırlar. Sunumlardan sonra sınıf; Avrupa vatandaşı olarak sorumluluk ve dijital haklar hakkında edindikleri kavrayış üzerine konuşur ve temel dersleri ortak bir «Sınıf Dijital Sözleşmesi»nde bir araya getirir.”

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Öğretmen; grup işbirliğini, içeriğin doğruluğunu ve yaratıcılığı gözlemler.

Öğrenci

Öz Değerlendirme

«Avrupa'nın dijital güvenlik yolundaki adımları hakkında öğrendiğim bir şey…»

Akran Geri Bildirimi

Her öğrenci, başka bir gruptan duyduğu yararlı bir fikri not eder. Birlikte üretmeyi derinleştirmek için dijital bir platformun (örneğin Mentimeter) kullanılması önerilir.

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Grup posterlerini ya da slaytlarını kanıt olarak saklayın.

Özetleri bir sınıf panosunda ya da dijital platformda paylaşın.

Etkiyi Takip Etme

Gözle görülür değişiklikleri kaydedin; örneğin öğrencilerin topluluk önünde konuşmada daha özgüvenli olması, sonraki derslerde dijital farkındalığın artması ya da sunumlardan ilham alan yeni girişimler.

Yaygınlaştırma

Sınıf özetini okul duvarında ya da web sitesinde yayımlayın. Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Sonraki Adımlar

Bir «Sınıf Dijital Sözleşmesi» oluşturun ve 5 ortak çevrimiçi güvenlik kuralından oluşan bir «Sınıf Dijital Sözleşmesi» ilan edin.

Öğretmen Değerlendirmesi

Bütün öğrenciler katıldı ve fikirlerini paylaştı mı?

Hangi konular onları en çok ilgilendirdi?

Bu, dersler arası çalışma için bilişim, etik ya da sosyal bilgiler dersleriyle ilişkilendirilebilir mi?

AB Dijital Güvenlik Bilgi Föyü (Öğrencilere Uygun Özet)

 Dijital vatandaşlık nedir?

Bu, dijital dünyada güvenli ve sorumlu bir şekilde yol almak demektir; bizi bu alanlara etkin ve nazik biçimde katılmaya teşvik eder.

Neden önemli:

●      İnternet insanların bağlantı kurmasını sağlar, ama aynı zamanda dezenformasyonu ve nefret söylemini yayabilir ve kişisel veriler için risk oluşturabilir.

●      AB, vatandaşları Dijital Hizmetler Yasası (platformları daha güvenli kılmak için) ve Dijital Eğitim Eylem Planı aracılığıyla korur.https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/actions).

●      Çevrimiçi güvenlik ve mahremiyet herkes için güvence altındadır; ama aynı zamanda her vatandaşın içerik paylaşırken ya da yayımlarken düşünerek davranma sorumluluğu vardır.

Başlıca zorluklar:

●      Yanlış bilgi – sahte ya da taraflı bilgi hızla yayılır.

●      Mahremiyet – internette paylaşılan kişisel veriler kötüye kullanılabilir.

●      Siber zorbalık – çevrimiçi hakaretler ya da dışlama ruh sağlığına zarar verir.

●      Dijital bağımlılık – çok fazla ekran süresi odaklanmaya ve iyi olma hâline zarar verir.

●      Dijital uçurum – herkesin erişimi ya da becerisi eşit değildir.

İpucu Kartları - Grup Temaları

Her grup bir 1 tema kartı alır ve örneklerle kısa bir sunum hazırlar; & sunumda 3 temel ipucu yer alır.

• Grup 1 – «Yanlış Bilgiyle Mücadele»

Prompts:

Bir bilginin doğru olup olmadığını nasıl kontrol edebiliriz?

Sahte haberleri tanımaya hangi araçlar ya da web siteleri yardımcı olur?

Eleştirel düşünme demokrasi için neden önemli?

Yer verilecek örnekler: doğrulama siteleri (EUvsDisinfo - https://euvsdisinfo.eu, Snopes - https://www.snopes.com/fact-check), kaynakları doğrulama.

• Grup 2 – «Kişisel Verileri Korumak»

Prompts:

Her gün internette ne tür veriler paylaşıyoruz?

Parolalarımızı ve hesaplarımızı nasıl güvende tutabiliriz?

Mahremiyet özgürlük için neden önemli?

Örnekler: iki adımlı doğrulama, uygulama izinlerini okumak, GDPR hakları.

• Grup 3 – «Siber Zorbalığa Karşı Durmak»

Prompts:

Çevrimiçi zorbalık sayılan davranışlar nelerdir?

Sen ya da bir arkadaşın zorbalığa uğrarsa ne yapmalısın?

İyilik çevrimiçi kültürü nasıl değiştirebilir?

Örnekler: bildirme işlevleri, okulun zorbalıkla mücadele politikası, mağdurlara destek olmak.

• Grup 4 – «Ekran Süresi ve İyi Olma Hâli»

Prompts:

Çevrimiçi ve çevrimdışı hayatı nasıl dengeleyebiliriz?

Dijital iyi olma hâli odaklanma ve uyku için neden önemli?

Aşırı kullanımı önlemeye ne yardımcı olur?

Örnekler: ekran süresi sınırı koymak, açık havada mola vermek, cihazsız bölgeler.

• Grup 5 – «Herkes İçin Eşit Erişim»

Prompts:

Dijital erişim neden eşit değil?

AB ya da okullar bu farkı kapatmaya nasıl yardımcı olabilir?

Kapsayıcılık adalet için neden önemli?

Örnekler: ücretsiz Wi-Fi bölgeleri, dijital eğitim, uzaktan okullara destek.

Etkinlik Başlığı:
Rol Yapma: «Adil Avrupa'nın Geleceği – AB ekonomik ve toplumsal eşitsizliğe nasıl yanıt vermeli?»

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler:

Ekonomik ve toplumsal eşitsizliklerin AB vatandaşlarını nasıl farklı biçimlerde etkilediğini anlamak.

• AB kurumlarının ve vatandaşların adil çözümler bulmak için nasıl birlikte çalıştığını keşfetmek.

• Rol yapma yoluyla empati, ekip çalışması ve müzakere becerilerini geliştirmek.

• Ortak Avrupa değerlerinin kriz dönemlerinde karar vermeye nasıl yol gösterebileceği üzerine düşünmek.

SKA Bağlantısı

• SKA 1 – Yoksulluğa Son

• SKA 8 – İnsana Yakışır İş ve Ekonomik Büyüme

• SKA 10 – Eşitsizliklerin Azaltılması

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

Dayanışma – Eşitlik – İşbirliği – Adalet

Öğrenciler, AB'nin üye devletler arasındaki çeşitliliğe saygı göstererek ekonomik fırsat ile toplumsal adaleti nasıl dengelemeyi amaçladığını deneyimler.

Yaş/Düzey

13-16 yaş (ortaokul ya da lise)

Ön Bilgi/Gereklilikler

Avrupa Birliği'nin ne yaptığına dair temel bilgi ve ülkeler arasındaki ekonomik ya da toplumsal farklar (örneğin işsizlik, hayat pahalılığı, bölgesel kalkınma) hakkında genel farkındalık.

Süre

Toplam süre 45 dakika

Dağılım

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

Toplam 20-30 öğrenci.

Farklı bakış açılarını temsil eden beş grup (her biri 4-6 öğrenci).

Ortam

Sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

• AB Sosyal ve Ekonomik Bilgi Föyü (aşağıda)

• Rol Kartları (aşağıda)

• Roller için masa tabelaları ya da yaka kartları

• Üzerinde anlaşılan öncelikler için beyaz tahta ya da çizelge

• Değerlendirme föyü

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

Sivil toplum kuruluşları, belediye birimleri, Europe Direct, yerel işletmeler (mümkünse)

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

• Görsel ve yazılı destek (bilgi föyü ve kartlar).

• Esnek roller (sunucu, not tutan, gözlemci).

• Daha fazla desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için sadeleştirilmiş dil sürümü.

Açıklama

Öğrenciler, Avrupa genelinde ekonomik ve toplumsal eşitsizliklerin nasıl azaltılacağını ele alan bir AB Vatandaşlar Forumu canlandırmasına katılır. Her grup farklı bir bakış açısını temsil eder: AB karar vericileri, gençler, iş dünyası liderleri, sivil toplum kuruluşları ya da daha az gelişmiş bölgelerden vatandaşlar. Konuşarak ve danışarak fikirlerini paylaşır, hedefleri tartışır ve daha adil, daha kapsayıcı bir Avrupa için ortak bir eylem planı geliştirir. Etkinlik empatiyi ve ekip çalışmasını geliştirir ve işbirliğinin AB'de eşitliği nasıl desteklediğini anlamaya yardımcı olur.

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Katılımı, işbirliğini, empatiyi ve problem çözmeyi gözlemleyin.

Öğrenci

Öz Değerlendirme

«Avrupa'da adalet hakkında öğrendiğim yeni bir şey:…»

Akran Geri Bildirimi

«Duyduğum en ikna edici argüman şuydu:…»

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Grup notlarını ve son «AB Eylem Planı» önerilerini toplayın.

Canlandırılan forumun fotoğraflarını çekin (izin alarak).

Etkiyi Takip Etme

Öğrencilerin sonraki derslerde ya da projelerde empatiyi, ekip çalışmasını ve adalet duyarlılığını nasıl geliştirdiğini gözlemlemek değerlidir.

Yaygınlaştırma

Sınıf özetini okul duvarında ya da web sitesinde yayımlayın. Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Sonraki Adımlar

En iyi fikirleri bir «Adil Avrupa» posterine ya da dijital kampanyaya dönüştürün.

Öğretmen Değerlendirmesi

• Hangi roller öğrencileri en çok ilgilendirdi?

• Ekonomi, toplum ve çevre arasındaki dengeyi anladılar mı?

• Bu, sınır ötesi bir öğrenci canlandırmasına nasıl genişletilebilir (örneğin başka bir okulla çevrimiçi bağlantı kurarak ya da olası bir Erasmus+ ortağıyla)?

AB Sosyal ve Ekonomik Bilgi Föyü

Avrupa'nın Sınavı:

Bütün AB vatandaşları aynı yaşam standartlarına sahip değil. Bazı bölgelerde daha çok iş, daha iyi eğitim ya da daha hızlı dijital gelişme var. AB, herkesin onurlu ve fırsat dolu bir hayat sürebilmesi için bu farkları azaltmaya çalışıyor.

Başlıca Sorunlar:

• İşsizlik ve Genç İstihdamı – Bazı bölgelerde genç işsizliği yüksek.

• Hayat Pahalılığı – Bazı ülkelerde fiyatlar daha hızlı artıyor ve bu eşitsizlik yaratıyor.

• Kır ile Kent Arasındaki Fark – Küçük kasabalarda çoğu zaman hizmet ve altyapı eksik.

• Dijital Uçurum – Herkesin internete ya da güncel becerilere erişimi yok.

• Ekonomik Toparlanma – COVID-19'dan sonra AB, NextGenerationEU ve Uyum Fonları aracılığıyla ekonomileri destekliyor.

AB'nin Eylem Araçları:

• Avrupa Sosyal Fonu (ESF) – istihdamı, eğitimi ve kapsayıcılığı destekler.

• Uyum Politikası – daha zengin ve daha yoksul bölgeler arasındaki farkları azaltır.

• Avrupa Sosyal Haklar Sütunu – adil çalışmayı, eğitimi ve eşitliği güvence altına alır.

Rol Kartları

Grup 1 – AB Politika Yapıcıları (Avrupa Komisyonu)

Amaç: Avrupa genelinde büyüme ile adaleti dengelemek.

Temel noktalar:

• AB'nin yeşil ve dijital işler için ortak stratejilere ihtiyacı var.

• Bütçe sınırlı olduğu için öncelik belirlemeliyiz.

• Üye devletler arasında güçlü işbirliği istiyoruz.

Grup 2 – Daha yoksul bir AB bölgesinin daha yoksul bir AB bölgesinin temsilcileri

Amaç: İstihdam ve altyapı için daha fazla AB desteği almak.

Temel noktalar:

• Yerel gençler iş bulmak için yurt dışına gidiyor.

• Daha iyi internet, ulaşım ve eğitim gerekiyor.

• Zengin ülkelerin daha çok yardım etmesi gerektiğine inanıyoruz.

Grup 3 – İş dünyası liderleri

Amaç: İş yaratmak ama rekabet gücünü korumak.

Temel noktalar:

• Sadece destek değil, yenilik ve yatırım gerekiyor.

• Kurallar adil ve basit olmalı.

• Şirketler aşırı vergilendirilmezse yeşil dönüşümü destekliyoruz.

Grup 4 – Gençlik örgütü

Amaç: Genç Avrupalılara fırsat ve söz hakkı sağlamak.

Temel noktalar:

• Eğitim ve beceriler geleceğin işleriyle uyumlu olmalı.

• Daha çok staj ve gençlik fonu.

• Gençler vaat değil, eylem istiyor.

Grup 5 – Çevre ve sosyal STK

Amaç: Toparlanmayı adil ve sürdürülebilir kılmak.

Temel noktalar:

• Yeşil işlere ve toplumsal eşitliğe birlikte yatırım yapın.

• Kırılgan grupları (göçmenler, yaşlılar, işsizler) koruyun.

• Ekonomik ilerlemenin çevresel sınırlara ihtiyacı olduğunu başkalarına hatırlatın.

Etkinlik Başlığı:
Problem Çözme Atölyesi: «Avrupa'nın Göç Sınavına Adil Çözümler Bulmak»

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler:

• AB'de göçün başlıca nedenlerini ve zorluklarını anlamak.

• Göç ve uyum konusundaki farklı bakış açılarını anlamak.

• Göçmenleri ve yerel toplulukları desteklemek için uygulanabilir ve adil çözümler tasarlamak üzere birlikte çalışmak.

• Dayanışmanın ve insan haklarının Avrupa kimliğini ve politikalarını nasıl şekillendirdiği üzerine düşünmek.

SKA Bağlantısı

• SKA 10 – Eşitsizliklerin Azaltılması

• SKA 16 – Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar

• SKA 17 – Amaçlar İçin Ortaklıklar

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

İnsan Onuru – Dayanışma – Saygı – Kapsayıcılık

Öğrenciler, göçün temel Avrupa değerlerini empati ve işbirliği yoluyla nasıl sınadığını ve güçlendirdiğini öğrenir.

Yaş/Düzey

13-16 yaş (ortaokul ya da lise)

Ön Bilgi/Gereklilikler

Göç hakkında ve insan hakları ile serbest dolaşım gibi AB ilkeleri hakkında temel bilgi.

Süre

Toplam süre 45 dakika

Dağılım

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

4-6 kişilik 4-5 küçük gruba ayrılmış 20-30 öğrenci.

Ortam

Sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

• AB Göç Bilgi Föyü (aşağıda)

• Problem Çözme İpucu Kartları

• Fikirleri kaydetmek için büyük kâğıt ya da slaytlar

• Marker ya da dijital beyaz tahta (Padlet, Jamboard)

• İsteğe bağlı: AB'de göç ya da uyum hikâyeleri üzerine kısa bir video (örneğin youtube.com/watch?v=Og-SgW0V7cY&t=78)

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

Sivil toplum kuruluşları, belediye birimleri, Europe Direct (isteğe bağlı)

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

• Temel kavramlar için görseller ve sadeleştirilmiş metin.

• Farklı katılım rollerine izin verin: araştırmacı, yazar, sunucu, çizer.

• Saygılı tartışmayı ve empatiyi özendirin.

Açıklama

Öğrenciler, hayalî bir Avrupa şehrinin göç sorunlarına adil ve uygulanabilir çözümler geliştirmeleri gereken bir atölyeye katılır. Küçük gruplar hâlinde çalışır ve barınma, eğitim, işgücü piyasası ve topluluk ilişkileri yönlerini inceler. Görev, ipucu kartları ve bir AB bilgi föyü ile desteklenir.

Ardından her grup, kapsayıcılığı ve dayanışmayı güçlendirecek planını paylaşır ve Avrupa değerlerinin gerçek göç sorunlarıyla başa çıkmaya nasıl yardımcı olabileceğini anlatır.

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Ekip çalışmasını, yaratıcılığı, empatiyi ve problem çözme sürecini gözlemleyin.

Özet Değerlendirme (uygulanabiliyorsa)

-

Öğrenci

Öz Değerlendirme

«Avrupa'da göç hakkında öğrendiğim yeni bir şey:…»

Akran Geri Bildirimi

Öğrenciler, başka bir grubun planından «saklamaya değer bir fikir» yazar.

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Grup planlarını ve posterlerini toplayın.

Kısa video ya da fotoğraf kaydı alın (izin alarak).

Etkiyi Takip Etme

Etkiyi Takip Etme: Öğrencilerin daha çok empati gösterip göstermediğini ya da gerçek yerel kapsayıcılık etkinlikleri (örneğin dil değişimi, kültür günü) önerip önermediğini not edin.

Yaygınlaştırma

Sınıf özetini okul duvarında ya da web sitesinde yayımlayın. Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Sonraki Adımlar

Bütün fikirlerin sergilendiği bir «Adil Çözümler Duvarı» oluşturun.

Öğretmen Değerlendirmesi

• Öğrenciler senaryoyu çözerken empati ve adalet gösterdi mi?

• Hangi fikirler AB ilkeleriyle en iyi şekilde bağdaştı?

• Bu, coğrafya, etik ya da sosyal bilgiler dersleriyle nasıl ilişkilendirilebilir?

AB Göç Bilgi Föyü

 İnsanlar neden göç eder?

İnsanlar pek çok nedenle yer değiştirir: iş, eğitim, aile ya da güvenlik için. Bazıları daha iyi fırsatlar arar (ekonomik göçmenler), bazıları ise savaştan, afetten ya da baskıdan kaçar (mülteciler).

AB'deki Başlıca Zorluklar:

• Eşit olmayan sorumluluk – Bazı ülkelere diğerlerinden daha çok kişi geliyor.

• Uyum – Yeni gelenlere barınma, iş ve eğitim bulmak.

• Kamuoyu – Şefkat ile güvenliği dengelemek.

• Düzensiz göç – İnsan haklarını korurken sınırları yönetmek.

AB'nin Adımları:

• Yeni Göç ve İltica Paktı – AB ülkeleri arasında sorumluluğun paylaşılması için adil kurallar getirir.

• Frontex – sınır yönetimini destekler.

• İltica, Göç ve Uyum Fonu (AMIF) – kabul, eğitim ve kapsayıcılık projelerine kaynak sağlar.

• İnsani ortaklıklar – insanlara kendi bölgelerine daha yakın yerlerde yardım eder.

Temel fikir: göç, ancak ortak çabayla — işbirliği, adalet ve dayanışmayla — ele alınabilecek bir sınavdır.

Problem Çözme İpucu Kartları

Her grup, atölye boyunca üzerine odaklanacağı 2-3 kart alır.

Kart 1 – Barınma ve Hizmetler

Kasaba, yeni gelenlere güvenli ve uygun fiyatlı barınma nasıl sağlayabilir?

Yereldeki binalar ya da kullanılmayan alanlar başka amaçla değerlendirilebilir mi?

Göçmenler ve yerel halk ortak alanları nasıl paylaşabilir?

Kart 2 – Eğitim ve Dil

Hangi programlar çocukların ve yetişkinlerin yerel dili daha hızlı öğrenmesine yardımcı olabilir?

Okullar hem göçmen hem de yerel öğrencileri nasıl destekleyebilir?

Öğrenciler kültürler arası bir «eş sistemi» başlatabilir mi?

Kart 3 – İş ve Ekonomi

Yeni gelenler nasıl adil bir iş bulup ekonomiye katkı sunabilir?

Kasaba onları yerel işletmelerle ya da mesleki eğitimle buluşturabilir mi?

Gönüllülük ya da staj nasıl yardımcı olabilir?

Kart 4 – İletişim ve Kamuoyu

Yerel halk ile yeni gelenler arasında anlayışı nasıl geliştirebiliriz?

Hangi topluluk etkinlikleri ya da kampanyalar kalıp yargıları azaltabilir?

Medya olumlu hikâyelerin paylaşılmasına nasıl yardımcı olabilir?

Kart 5 – Avrupa İşbirliği

AB, göçle uğraşan küçük topluluklara nasıl destek olabilir?

Adil göç politikalarına hangi ortak değerler yol gösterir?

Yerelde, AB hedefleriyle bağlantılı olarak ne yapabiliriz?

Etkinlik Başlığı: Avrupa'nın Sınavları – Birlikte Yanıt

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler şunları yapabilecek:

• Avrupa Birliği'nin bugün karşı karşıya olduğu başlıca sorunları belirlemek.

• Bu sorunların Avrupa vatandaşlarını nasıl etkilediğini açıklamak.

• İşbirliğiyle hem AB hem de vatandaş düzeyinde çözümler önermek.

• Ortak fikirleri özgüvenle ve açıkça sunmak.

SKA Bağlantısı

• SKA 13: İklim Eylemi – çevre alanında işbirliği

• SKA 16: Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar – barışın inşası, demokratik katılım

• SKA 3: Sağlık ve Kaliteli Yaşam – sağlık krizlerine yanıt

• SKA 10: Eşitsizliklerin Azaltılması – göç, kapsayıcılık

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

Dayanışma, Barış, Kapsayıcılık, Ortak Sorumluluk, Gençlerin Katılımı

(Avrupalıların ortak sorunlarla karşılaştıklarında nasıl birlikte çalıştığı.)

Yaş/Düzey

 İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)

Ön Bilgi/Gereklilikler

Şunlar hakkında temel bilgi:

• AB'nin ne olduğu

• vatandaşlığın ne anlama geldiği

• Kısa bir ısınma sohbeti ön bilgileri harekete geçirir.

Süre

Toplam 25 dakika

• Giriş: 2 dk

• Grup görevi: 10 dk

• Sunumlar: grup başına 2 dk

• Değerlendirme: 3 dk

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

3-5 kişilik, farklı düzeylerden öğrencilerin bir arada olduğu gruplar.

Ortam

Sınıf ya da dijital araçlarla karma ortam.

Malzemeler ve Kaynaklar

• Basılı Sınav Kartları (6 sürüm)

• Çalışma föyleri: «Bir Sınavla Birlikte Yüzleşmek»

• Beyaz tahta ya da dijital tahta

• Marker, A3/A4 kâğıt

(Malzemeler yüklenen ders planında listelenmiştir)

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

Devam etkinliği ya da sergi için yerel Europe Direct merkeziyle iletişime geçin.

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

• Öğrenciler çizerek ya da yazarak yanıt vermeyi seçer — Evrensel Öğrenme Tasarımı (UDL) ilkesi.

 • Karma gruplar akran desteğini sağlar.

Açıklama

Her grup AB düzeyinde bir sorun alır:

• İklim değişikliği • Güvenlik ve barış • Göç ve mülteciler

• Siber güvenlik • Enerjide dışa bağımlılık • Sağlık krizleri

Gruplar dört soruyu konuşup yanıtlar:

• Bu sorun insanları nasıl etkiliyor?

• AB ne yapabilir?

• Vatandaşlar ne yapabilir?

• Yaratıcı ve gerçekçi bir çözüm

Gruplar fikirlerini ikişer dakikada sunar.

Sınıf, işbirliği ve yaratıcılık konusunda olumlu geri bildirim verir.

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Biçimlendirici

• Gözlem kontrol listesi (katılım, fikir paylaşımı, kullanılan AB kavramları)

• Grup çalışması sırasında öğretmenin yönlendirici soruları

Özet Değerlendirme (uygulanabiliyorsa)

• Grup sunumu basit bir ölçekle değerlendirilir

(ölçütler: açıklık, ekip çalışması, uygulanabilir fikirler)

Öğrenci

Öz Değerlendirme

Çıkış kartı soruları:

• Bugün AB hakkında öğrendiğim bir şey…

• Vatandaşların (ben de dahil) yardımcı olabileceği bir yol…

Akran Geri Bildirimi

İki yıldız ve bir dilek (beğendikleri 2 şey, 1 öneri)

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Toplanan kanıtlar:

• Posterlerin fotoğrafları

• Doldurulmuş çalışma föyleri

• Sunumların kısa videosu

Etkiyi Takip Etme

• Öğrenciler sorunlarla ilgili en az 2 AB rolünden söz eder

• Ortak Avrupa kimliğine dair artan özgüven

Yaygınlaştırma

• Okul panosu ya da Avrupa Günü etkinliği

• Europe Direct'e gönderim

• Özet, yayımlanmak üzere e-posta yoluyla EuroCivic Lab Projesi web sitesine (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Sonraki Adımlar

• Bir AB uzmanını ya da üniversite öğretim üyesini davet edin (çevrimiçi/yüz yüze)

• Etkinlik 2 ile bağlantı kurun (süper ekip oluşturma)

Öğretmen Değerlendirmesi

• Ne iyi gitti ve neden?

• Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim?

• Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?)

• Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?

• Ortaklıklar ve topluluk: nasıl bir katkı sağlandı?