Sınıf Etkinlikleri

Site:	EuroCivic Lab Moodle
Kurs:	EuroCivic Öğrenci Araç Seti (TR)
Kitap:	Sınıf Etkinlikleri

Tarafından basılmıştır:	Guest user
Tarih:	Cumartesi, 24 Ekim 2026, 3:59 PM

İçindekiler

1. Sınıf Etkinliği 1: AB Haber Merkezi Yarışması
2. Sınıf Etkinliği 2: AB'nin Güncel Sorunları Üzerine Tartışma
3. Sınıf Etkinliği 3: Çocukların AB sorunlarına karşı etkin katılımı üzerine rol yapma
4. Sınıf Etkinliği 4: AB sorunları üzerine örnek olay incelemesi!
5. Sınıf Etkinliği 5: Grup Sunumu «Genç ama Güçlü»
6. Sınıf Etkinliği 6: Grup Sunumu «Geleceği İcat Et – AB Yenilik Laboratuvarı»

1. Sınıf Etkinliği 1: AB Haber Merkezi Yarışması

Etkinlik Başlığı: «AB Haber Merkezi Yarışması»
Öğrenme Hedefleri	Öğrenciler AB sorunlarını gazetecilik penceresinden öğrenecek ve kavrayacak.
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	Gençlerin AB'ye katılımı
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	● AB nedir ● Öğrencilerin AB sorunlarına hazırlığı: AB sorunlarını okuyup öğrenmek.
Süre	40 dakika
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	Tüm sınıf ve gruplar.
Ortam	Sınıf
Malzemeler ve Kaynaklar	gazetelerden haber kesitleri
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	Öğrenciler haberi sözlü ya da yazılı olarak sunmayı seçebilir.
Açıklama
1. Adım. Öğrenciler küçük «haber ekiplerine» ayrılır. Her ekip bir Avrupa haber kuruluşunu temsil eder. Örneğin: «İklim değişikliği ve kirlilik Avrupa'nın kaynaklarını tehdit ediyor, AB uyarıyor» https://www.reuters.com/sustainability/climate-energy/climate-change-pollution-threaten-europes-resources-eu-warns-2025-09-29/ «AB'nin genişleme sürecinde 'beyin göçü' riski göz ardı mı ediliyor?» https://www.euronews.com/my-europe/2025/10/31/is-the-risk-of-brain-drain-overlooked-in-the-eus-enlargement-process «Brüksel'de son oylamaya sunulan AB Göç ve İltica Paktı nedir?» https://www.lemonde.fr/en/les-decodeurs/article/2024/04/10/what-s-the-eu-pact-on-migration-and-asylum-up-for-a-final-vote-in-brussels_6668011_8.html «AB'nin Üçlü Sınavı: İklim, Çatışma, Demokrasi» https://carnegieendowment.org/research/2024/11/the-eus-triple-nexus-challenge-climate-conflict-democracy «Aktivistler, '‘fazlasıyla yetersiz’' 2030 iklim hedefleri yüzünden AB'yi dava ediyor» https://www.theguardian.com/environment/article/2024/aug/27/campaigners-sue-eu-over-grossly-inadequate-2030-climate-targets 2. Adım. Her ekip, bir AB sorunuyla ilgili son dakika haberi sunmakla görevlidir. Her ekip kısa bir haber kesiti (1-2 dakika) ya da bir manşet yazısı hazırlar; ne olduğunu, bunun neden önemli olduğunu ve insanların ya da hükümetlerin bu konuda ne yaptığını anlatır. Muhabir, uzman ya da söyleşi yapılan vatandaş rolüne girebilirler. 3. Adım. Sunumlardan sonra sınıfta şu konularda sohbet başlatabilirsiniz: Haberlerde hangi AB sorunları yer aldı? Medya, AB konularını anlayışımızı nasıl şekillendiriyor?
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem	Öğretmenler, öğrencilerin hazırlığa ve argümanların sunumuna katılımını değerlendirip geri bildirim verebilir.
Öğrenci Öz Değerlendirme	Öğrenciler kendi görüşleri ve argümanları üzerine düşünecek.
Akran Geri Bildirimi	Öğrenciler, sondaki sohbet ve sorular aracılığıyla argümanlara geri bildirim verecek.
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Toplanacak Kanıtlar	Öğrenci sunumlarının fotoğrafları.
Yaygınlaştırma	Bu fotoğraflar okulun web sitesinde ya da bülteninde paylaşılabilir. Çocukların yüzleri görünüyorsa veli izni gerekir.
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim? Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?) Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?

2. Sınıf Etkinliği 2: AB'nin Güncel Sorunları Üzerine Tartışma

Etkinlik Başlığı: AB'nin Güncel Sorunları Üzerine Tartışma
Öğrenme Hedefleri	Öğrenciler, AB'nin bugün karşı karşıya olduğu sorunlar üzerine bir tartışmaya katılacak.
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	Gençlerin AB'ye katılımı
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	● AB nedir ● Öğrencilerin AB sorunlarına hazırlığı: AB sorunlarını okuyup öğrenmek.
Süre	Toplam: 40 dakika: ● Etkinlik 20 dakikalık hazırlık gerektirir; öğrenciler bu sürede materyali okur ve AB sorunlarını sınıf arkadaşlarına sunmak için argümanlarını hazırlar. ● Tartışma 10 dakika sürer. ● Son olarak sınıftaki değerlendirme 10 dakika sürer; sınıf hangi ekibin daha güçlü argümanları olduğuna karar verir.
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	Tüm sınıf ve gruplar.
Ortam	Sınıf
Malzemeler ve Kaynaklar	Tartışma için yönerge kartları AB sorunları hakkında bilgi föyleri.
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	Gruplara ayrılan öğrenciler birer bilgi föyü alır ve her grup, AB'nin bugün en acil sorununun hangisi olduğu konusunda başka bir grupla tartışır. Verilen materyali anlamak için okuyabilir, not alabilir ve bir sunum hazırlayabilirler. Sunumlarında sözlü ya da yazılı anlatımı ve görsel malzemeyi kullanabilirler.
Açıklama
Öğrenciler, bu kitapçıkta yer alan sorun sayısı kadar, en fazla 6 gruba ayrılır. Gruplar en fazla 4-5 öğrenciden oluşmalıdır. İki grup tartışmaya katılır, diğer ekipler ise izleyici olur ve sonunda hangi grubun daha iyi argümanlar sunduğunu oylar. 1. Adım. Her grup bir sorunu sunmakla görevli olur. Her grup kendi bilgi föyünü okur. Hazırlık süresinde her grup, bu sorunun AB'de neden en acil sorun olduğuna dair argümanlar yazar. Grupların materyali okumak ve argümanlarını hazırlamak için 20 dakikası vardır. 2. Adım. İlk iki grup ayağa kalkar ve sundukları sorunun en önemlisi olduğuna izleyiciyi ikna etmeye çalışır. Her grubun sunum için 2 dakikası vardır. 3. Adım. Her grup görüşlerini ve argümanlarını sunduktan sonra, diğer grubun argümanlarına doğrudan yanıt vermek için 2 dakika daha verilir. 4. Adım. İzleyicideki öğrenciler, hangi ekibin en ikna edici argümanları sunduğunu oylayabilir. Bu, yazılı olarak ya da el kaldırarak açıkça yapılabilir. 5. Adım. Sınıf, sunulan AB sorunlarını değerlendirir. 6. Adım. Şimdi sıra sonraki iki grupta.
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem	Öğretmenler, öğrencilerin hazırlığa ve argümanların sunumuna katılımını değerlendirip geri bildirim verebilir.
Öğrenci Öz Değerlendirme	Öğrenciler kendi görüşleri ve argümanları üzerine düşünecek.
Akran Geri Bildirimi	Öğrenciler, tartışma ve oylama aracılığıyla argümanlara geri bildirim verecek.
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Toplanacak Kanıtlar	Öğrencilerin tartışma sunumu için aldığı notların ve tartışma sürecinin fotoğrafları.
Yaygınlaştırma	Bu fotoğraflar okulun web sitesinde ya da bülteninde paylaşılabilir. Çocukların yüzleri görünüyorsa veli izni gerekir.
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim? Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?) Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?

3. Sınıf Etkinliği 3: Çocukların AB sorunlarına karşı etkin katılımı üzerine rol yapma

Etkinlik Başlığı: Çocukların AB sorunlarına karşı etkin katılımı üzerine rol yapma
Öğrenme Hedefleri	Öğrenciler, AB sorunlarına karşı etkin katılım fikirleri toplayacak.
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	İşbirliği ve etkin katılım
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	● Öğrenciler AB sorunlarının farkında olmalı ● Öğrenciler etkin katılım biçimlerinin farkında olmalı
Süre	30 dakika
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	Öğrenciler 4-5 kişilik küçük gruplara ayrılır.
Ortam	Sınıf
Malzemeler ve Kaynaklar	Bazı nesneler (masalar, sandalyeler, tabaklar vb.) sınıf oyununun sahnesini kurmayı kolaylaştırabilir
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	Rol yapma; sözlü anlatım ve beden hareketi gibi birçok farklı sunum biçimine imkân verir.
Açıklama
Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bir AB sorunundan sorumlu olur. Her grup, gençlerin bir AB sorununa karşı etkin katılımının bir yolunu rol yaparak sunar: 1. Adım. Öğrenciler, gençlerin bir AB sorununa (örneğin göç) karşı nasıl etkin biçimde harekete geçebileceği üzerine fikir üretir. 2. Adım. Öğrenciler en beğendikleri katılım fikrini seçer (örneğin göçü konuşmak ve kültürler arası diyaloğu desteklemek için okulda ya da çevrimiçi seminerler düzenlemek) 3. Adım. Öğrenciler, yurttaşlık katılımı fikirlerini sınıf arkadaşlarına anlatmak için bir rol yapma hazırlar (örneğin aynı sınıftaki öğrencilerin farklı ülkelerden geldiği ve «geldiğim ülke» konulu bir atölye düzenleyip kendi ülkelerini, konuştukları dilleri, geleneksel yemekleri ve başka şeyleri tanıttıkları bir sahne). 4. Adım. Bütün gruplar kısa oyunlarını sunduktan sonra, sınıfta gençler için yurttaşlık katılımı fırsatları konuşulur.
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem	Öğretmenler ekip çalışması, fikir üretimine katılım, yurttaşlık katılımı fikirleri ve rol yapma hakkında not alacak.
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Yaygınlaştırma	Bu fotoğraflar okulun web sitesinde ya da bülteninde paylaşılabilir. Çocukların yüzleri görünüyorsa veli izni gerekir. Öğrenciler isterse bunu başka sınıflara sunabilir, hatta velilere açık bir etkinlik düzenleyebilirler.
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim? Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?) Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?

4. Sınıf Etkinliği 4: AB sorunları üzerine örnek olay incelemesi!

Etkinlik Başlığı: AB sorunları üzerine örnek olay incelemesi!
Öğrenme Hedefleri	Öğrenciler bir AB sorununa dair pek çok örneği öğrenebilecek.
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	Hukukun üstünlüğü, gezegenin korunması
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	Öğrenciler Avrupa genişlemesi ve bütünleşmesi kavramlarını daha önce öğrenmiş olmalı
Süre	30 dakika
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	Öğrenciler tek başına ya da ekip hâlinde çalışabilir Ardından tüm sınıfın katıldığı bir sohbet yapılır
Ortam	Öğrenciler önce tek başına, sonra tüm sınıfla birlikte çalışır
Malzemeler ve Kaynaklar	Tüm sınıfın sohbetinden önce bireysel düşünme için basılı örnek olay metinleri ve sorular
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	Konu; metin, video, görsel gibi birçok farklı yolla sunulur.
Açıklama
Öğrenciler bir AB sorununu öğrendikten sonra, bu sorunu daha iyi kavramak için gruplar hâlinde örnek olayları inceleme fırsatı bulacak. Öğretmen tahtaya üç soru yazacak ve her ekip ya da öğrenci, materyalle çalıştıktan sonra bu soruları yanıtlayacak. Örneğin öğretmen sınıfla İklim Değişikliği ve Yeşil Dönüşüm konusunu ele alıyorsa, çocuklar iklim değişikliğinin farklı örnekleri hakkında videolar izleyebilir ve metinler okuyabilir. Çocuklar küçük gruplar hâlinde ya da tek başlarına çalışabilir, iklim değişikliğiyle ilgili örnekleri ve olayları okuyabilir. Ardından öğrenciler soruları yanıtlar. Son olarak konu ve sorular sınıfça birlikte değerlendirilir.
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem	Öğretmenler öğrencilerin yanıtlarını izleyecek, yanlış anlaşılmaları düzelterek ya da yanıtları geliştirerek geri bildirim verecek. Son sınıf sohbetinde öğretmen, öğrencilerin katılımını ve örnek olayı ile AB sorununu genel olarak ne kadar kavradığını değerlendirecek.
Öğrenci Öz Değerlendirme	Öğrenciler tek başına ya da gruplar hâlinde çalışırken, materyali ve inceledikleri AB sorununu ne kadar anladıkları üzerine düşünme fırsatı bulur.
Akran Geri Bildirimi	Öğrenciler sınıfta konuşup fikir alışverişi yaptıkça akran geri bildirimi verilebilir.
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim? Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?) Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?

5. Sınıf Etkinliği 5: Grup Sunumu «Genç ama Güçlü»

Etkinlik Başlığı: Grup Sunumu «Genç ama Güçlü»
Öğrenme Hedefleri	Öğrenciler, kendi bölgelerindeki AB sorunlarına yanıt veren konularda etkin katılımın gerekliliğini savunacak.
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	Yurttaşlık katılımının önemi
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	Öğrencilerin, kendi yerel topluluklarının karşılaştığı sorunlar hakkında bir miktar ön bilgisi ve deneyimi olacak.
Süre	30 dakika
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	Önce grup çalışması, sonra tüm sınıfla birlikte
Ortam	Sınıf
Malzemeler ve Kaynaklar	Metin, görsel, internet
Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)	Sonraki adımlara katılım olasılığı.
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	Materyali toplamanın ve kendini ifade etmenin birçok yolu vardır; bu da kapsayıcılığı ve erişilebilirliği sağlar.
Açıklama
1. Adım. Öğrenciler 4-5 kişilik küçük gruplara ayrılır. 2. Adım. Her grup, kendi bölgesinden AB ile ilgili bir sorun bulur. Sınıf için bu mümkün değilse, öğretmen tahtaya AB sorunlarıyla bağlantılı 5 bölgesel sorun yazar ve her grup üzerinde çalışacağı sorunu seçer. 3. Adım. Her grup yurttaş katılımı için bir yol bulur. Öğrenciler, AB vatandaşı olarak gençlerin bu bölgesel soruna yanıt vermek için yapabileceği gerçekçi eylemler önermelidir. 4. Adım. Her grup, önerdiği çözümü sınıfta sunacak. Öğretmen, ekipler çalışırken, araştırırken ve sunumlarını hazırlarken onlara destek olabilir. (isteğe bağlı) 5. Adım. Sınıf en iyi fikri oylayabilir ve bunu yerel toplulukta hayata geçirebilir.
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem	Öğretmen, öğrenciler gruplar hâlinde çalışırken onları izler ve ekip sunumlarına geri bildirim verir.
Öğrenci Öz Değerlendirme	Öğrenciler kendi sunumlarını gruplar hâlinde hazırlar ve öğrenme süreci ile kavrayışları üzerine düşünür.
Akran Geri Bildirimi	Diğer öğrenciler sunum yapan ekibe geri bildirim verir ve soru sorar.
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Toplanacak Kanıtlar	Grup sunumları
Yaygınlaştırma	Öğrenciler kabul ederse sunumlar okulun web sitesine eklenebilir.
Sonraki Adımlar	Sınıf en iyi fikri oylayabilir ve bunu yerel toplulukta hayata geçirebilir. Hatta bir sivil toplum kuruluşuyla işbirliği yapma olanağı da vardır.
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim? Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?) Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı? Ortaklıklar ve topluluk: nasıl bir katkı sağlandı?

6. Sınıf Etkinliği 6: Grup Sunumu «Geleceği İcat Et – AB Yenilik Laboratuvarı»

Etkinlik Başlığı: Grup Sunumu «Geleceği İcat Et – AB Yenilik Laboratuvarı»
Öğrenme Hedefleri	Öğrenciler, hayal gücünü ve ekip çalışmasını kullanarak AB genelindeki sorunlara yenilikçi çözümler tasarlayacak.
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	Yurttaşlık katılımının önemi
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	Öğrencilerin, kendi yerel topluluklarının karşılaştığı sorunlar hakkında bir miktar ön bilgisi ve deneyimi olacak.
Süre	45 dakika
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	Önce grup çalışması, sonra tüm sınıfla birlikte
Ortam	Sınıf
Malzemeler ve Kaynaklar	Metin, görsel, internet, poster malzemeleri
Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)	Sonraki adımlara katılım olasılığı.
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	Materyali toplamanın ve kendini ifade etmenin birçok yolu vardır; bu da kapsayıcılığı ve erişilebilirliği sağlar.
Açıklama
1. Bölüm. Öğrenciler küçük gruplar hâlinde çalışır. Her grup bir AB sorunu seçer. 2. Bölüm. Öğrenciler, soruna çözüm getirebilecek yeni bir teknoloji, girişim ya da politika icat eder. Örneğin: tüm AB okulları için güneş çatısı hibeleri, işsiz gençleri Avrupa genelindeki eğitim ve iş fırsatlarıyla buluşturan bir AB SkillShare uygulaması. 3. Bölüm. Her grup küçük bir poster hazırlar ve sanki Avrupa Komisyonu'na sunuyormuş gibi sınıfa 2 dakikalık bir sunum yapar. (Optional) 4. Bölüm. Sınıf «en yenilikçi», «en gerçekçi» ya da «en Avrupalı» fikri oylar.
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem	Öğretmen, öğrenciler gruplar hâlinde çalışırken onları izler ve ekip sunumlarına geri bildirim verir.
Öğrenci Öz Değerlendirme	Öğrenciler kendi sunumlarını gruplar hâlinde hazırlar ve öğrenme süreci ile kavrayışları üzerine düşünür.
Akran Geri Bildirimi	Diğer öğrenciler sunum yapan ekibe geri bildirim verir ve soru sorar.
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Toplanacak Kanıtlar	Grup sunumları
Yaygınlaştırma	Öğrenciler kabul ederse sunumlar okulun web sitesine eklenebilir.
Sonraki Adımlar	Sınıf «en yenilikçi», «en gerçekçi» ya da «en Avrupalı» fikri oylar.
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim? Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?) Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı? Ortaklıklar ve topluluk: nasıl bir katkı sağlandı?