Planos de aula

Título da aula:
Os ODS e a identidade europeia

Logística

Disciplina/Turma/Grupo: Geografia

Data e duração (total): 45 minutos

Professor:

Objetivos de aprendizagem

- Competências de comunicação: devem conseguir formular e partilhar com clareza os seus pensamentos e as suas ideias.

- Criatividade: procurar soluções novas e inovadoras para os problemas.

- Capacidade de resolver problemas: devem conseguir traduzir problemas globais em ações concretas ao nível local.

- Colaboração e empatia: os alunos devem perceber que alcançar os objetivos exige esforço conjunto, e praticar a empatia para com pessoas em situações diferentes.

Critérios de sucesso

Os alunos devem conseguir nomear pelo menos 5-6 ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) e dar pelo menos dois exemplos concretos de ações ligadas a esses objetivos, tirados da sua própria vida.

Conteúdos e recursos principais

- Conceito de desenvolvimento sustentável: o equilíbrio entre aspetos ambientais, sociais e económicos.

- Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU: os 17 objetivos, que servem de quadro para o esforço conjunto de resolver desafios globais.

- Ação local, impacto global: a ideia de que as ações individuais realizadas ao nível local também contribuem para resolver problemas globais

Métodos e organização dos grupos

Trabalho individual, turma inteira, trabalho a pares, grupos (3-5 pessoas).

Desenrolar da aula
(5 passos)

1.       Motivação e despertar do interesse: introduzir o tema com perguntas e exemplos que sejam próximos e significativos para os alunos.

2.       Transmissão de conhecimentos: apresentar o conceito de desenvolvimento sustentável e o conteúdo essencial dos ODS.

3.       Desenvolvimento de competências: propor tarefas (a Árvore de Ideias e o projeto Parede da Ação) que desenvolvam a criatividade, a resolução de problemas e a colaboração.

4.       Função de socialização: criar oportunidades de trabalho de grupo, de comunicação e de pensamento coletivo.

5.       Retorno e avaliação: falar sobre os trabalhos concluídos, resumir os resultados individuais e de grupo e mapear possibilidades de ação futura.

Descrição

1. Introdução

Introdução: ligação aos problemas globais

Tarefa: em grupo, os alunos recebem imagens que mostram problemas globais (poluição, falta de água, etc.). Os grupos definem o problema que veem e depois comparam as conclusões com toda a turma.

Orientação do professor: o professor conduz a conversa com perguntas:

-         Porque é que isto pode ser um problema?

-         Quem é que afeta?

-         Porque é importante resolvê-lo?

Tempo: 5 minutos

2. Apresentação / pesquisa

-         Introdução de novos conhecimentos: mapear os ODS (jogo de cartas dos objetivos)

-         Materiais: preparar 17 cartas, uma para cada ODS, com o ícone do objetivo e uma descrição curta e fácil de perceber.

-         Atividade «Tira e explica»: os alunos tiram uma carta e explicam como ela se relaciona com a sua própria vida, ou como veem esse objetivo no ambiente à sua volta.

-         Exemplo: para o objetivo «Água potável e saneamento», podem falar da qualidade da água da torneira, da limpeza dos rios e lagos da zona ou da forma como poupam água em casa.

Tempo: 10 minutos

3. Aplicação / prática

Consolidar o que aprendemos (juntar objetivos e problemas)

-         Tarefa: distribui dois conjuntos de cartas:

-         Primeiro conjunto de cartas: contém problemas concretos, como «Há muito lixo nas ruas» ou «Não há médicos suficientes na aldeia».

-         Os alunos têm de juntar cada carta de problema à carta do ODS correspondente.

-         Objetivo: os alunos descobrem a ligação entre os objetivos globais e os problemas reais do sítio onde vivem.

Tempo: 10 minutos

4. Individualização e integração

Planear a ação e dar-lhe forma (projeto «Árvore de Ideias»)

-         O tronco da árvore: desenha uma árvore grande numa folha de papel e escreve «Objetivos de Desenvolvimento Sustentável» no tronco.

-         Os ramos: os ramos representam os 17 ODS e têm o nome de cada um.

-         As folhas: recorta folhas em papel de cor (prepara-as antes da aula, para poupar tempo) e dá uma a cada aluno.

-         Cada aluno escreve na sua folha aquilo que ele próprio pode fazer para alcançar esse objetivo. Por exemplo, no ramo «Água potável e saneamento» podem aparecer ideias como «Não vou deixar a água a correr sem necessidade enquanto tomo banho».

-         Montagem: as folhas são coladas nos ramos correspondentes.

-         Resultado: esta tarefa visual e coletiva ajuda os alunos a transformar os objetivos em ações concretas. O trabalho final fica como um mural de ação que inspira toda a gente e torna visível o esforço do grupo.

Tempo: 18 minutos

5. Revisão e avaliação

Conclusão e reflexão

Duas estrelas e um desejo: cada aluno diz duas coisas positivas (duas estrelas) sobre a aula ou sobre o seu trabalho e dá uma sugestão (um desejo) para a tornar ainda melhor.

Tempo: 2 minutos

Avaliação

Observação ao longo da aula (feita pelo professor)

-      O professor observa a participação, a cooperação e as tentativas de argumentar. Não atribui notas: apenas repara nos comportamentos, devolve-os ao grupo e dá espaço para cada um se exprimir.

-      Avaliação final (baseada no produto)

-      Produto: a Árvore da Ação / Árvore de Ideias, um trabalho coletivo exposto na parede da sala ou no corredor.

-      Objetivo: não é dar uma nota, mas mostrar o progresso e o esforço de todos.

-      Autoavaliação e avaliação entre colegas

-      Método: «Círculo das ligações»

-      Tarefa: cada aluno escolhe, da folha ou da ideia de outro colega, uma ação que acredita conseguir pôr em prática também.

Resultado (em poucas palavras): uma frase curta: «É assim que eu também participo».

Diferenciação e inclusão

-         Método dos grupos de peritos para repartir os temas.

-         Apoio visual e sonoro: como os ODS são muito visuais (ícones, cores), usa sempre os ícones dos objetivos. Lê os conceitos-chave em voz alta e explica-os outra vez.

-         Instruções curtas e claras: as instruções devem ser breves e divididas em partes, tanto por escrito como oralmente.

-         Trabalho a pares e em grupo: coloca alunos mais à vontade (tutores) nos grupos, para ajudarem os colegas. É importante que isto não deixe ninguém envergonhado! Por exemplo, podes distribuir de forma discreta cartões de tarefas com níveis de dificuldade diferentes.

-         Mais tempo e materiais de apoio: dá tempo extra para completar as tarefas ou responder e permite materiais de apoio (por exemplo, uma lista com os conceitos destacados, o computador em vez da escrita à mão ou a calculadora para problemas com contas).

Trabalho de casa / prolongamento (facultativo)

Notas / sugestões /  Reflexão

-         O grupo dos 10 aos 12 anos já tem maturidade para compreender problemas globais, mas continua a precisar de uma abordagem divertida e cheia de exemplos.

-         Ao fazer perguntas, envolvemo-los no pensamento e a conversa chega logo ao essencial: os problemas e as suas soluções.

-         Apresentar os ODS é como apresentar as missões dos super-heróis do mundo. Cada objetivo é uma missão que temos de cumprir e resolver.

Título da aula:
Laboratório Azul Europeu (SEA.UE)

Logística

Educação para a Cidadania / Pensamento crítico e criativo

Turma/grupo:  12-15 anos (2.º e 3.º ciclos)

Data e duração (total): 45’+45’

Professor:

Objetivos de aprendizagem

- Compreender o oceano como um bem comum (natural, cultural e social) que liga as nações europeias;

- Relacionar a biodiversidade marinha com a diversidade cultural humana, reconhecendo os múltiplos usos e significados do mar (ecológicos, económicos, energéticos, migratórios e simbólicos);

- Cooperar para elaborar uma Carta Azul Europeia que reúna os valores da sustentabilidade, da solidariedade e da justiça ecológica.

Critérios de sucesso

- Os alunos ligam a biodiversidade do oceano à diversidade cultural e social da Europa;

- Conseguir comunicar de forma criativa ideias científicas e éticas sobre o oceano;

- A peça sonora da Carta Azul transforma mesmo as ideias escritas numa experiência sonora partilhada.

- O trabalho de grupo mostra escuta ativa, inclusão e criação em conjunto.
- A reflexão entre colegas e a autorreflexão mostram consciência crítica dos vários papéis do oceano (ecológico, económico, migratório e simbólico).

Conteúdos e recursos principais

Palavras-chave/conceitos: Ecossistemas e culturas da Europa, cidadania digital, justiça.

Fontes principais: European Commission – Directorate-General for Maritime Affairs and Fisheries (DG MARE): EU Blue Economy Report; Mission Restore Our Ocean and Waters by 2030.

- UNESCO Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC-UNESCO): Ocean Literacy for All: A Toolkit (2017).

- Network of European Blue Schools;

- European Commission – Migration and Home Affairs (DG HOME):
 Migration in the European Union: Facts and Figures;
 EU Action Plan on Integration and Inclusion 2021–2027.

Materiais/ferramentas: Biblioteca de sons do oceano (cetáceos, ondas, vento, barcos, portos, vozes humanas); materiais naturais e reciclados: areia, sal, algas, madeira, conchas, tecidos, objetos recolhidos na praia;

Materiais de arte e de ciência: papel, marcadores, tesouras, cola, cartolina azul, cadernos; digital:  telemóveis/tablets e acesso à internet; modelo de planificação.

Métodos e organização dos grupos

Conversa orientada em grupos (de 3 ou 4), criação e reflexão (turma inteira).

Desenrolar da aula
 (5 passos)

Observar; Perguntar; Pensar; Criar; Refletir.

Descrição

1. Introdução

Objetivo: Despertar a curiosidade e a empatia pelo oceano como sistema vivo e cultural que une a Europa.

Atividade: Apresenta a pergunta central: «Se o oceano fosse professor, o que é que nos quereria ensinar sobre a Europa?»

- Põe a tocar sons do mar (ondas, cetáceos, vento, vozes, motores).

- Pede aos alunos que ouçam de olhos fechados e partilhem depois o que sentiram, as memórias ou as ideias que lhes surgiram.

- Escreve palavras-chave no quadro (emoções, memórias, ideias científicas e culturais).

Tempo: 10 min

2. Apresentação / pesquisa

Objetivo: Compreender os vários papéis do oceano: ecológico, económico, migratório e cultural.

Atividade: Apresenta em poucas palavras, em forma de diálogo, como o oceano sustenta a biodiversidade, a energia, os transportes e as migrações.

- Liga cada dimensão aos sons;

- Orienta a conversa sobre os desafios éticos e ambientais.

- Lista de temas e valores (sustentabilidade, solidariedade, justiça, cooperação) que servirão de base à Carta Azul.

Tempo: 15 min

3. Aplicação / prática

Objetivo: Criar, em grupo, a Carta Azul Europeia e dar-lhe voz e som, transformando as ideias em expressão sensorial.

Atividade: Divide a turma em grupos e pede a cada grupo que escreva uma parte da Carta Azul.

- Disponibiliza materiais criativos e que se possam tocar (areia, sal, conchas, tecidos).

- Desafia os grupos a «dar som» às suas palavras, com gravações, ritmos, voz ou sons da natureza.

- Ajuda-os a juntar as partes num texto coletivo e numa peça sonora.

Tempo: 20 min

4. Individualização e integração

Objetivo: Dar voz aos alunos e valorizar o pensamento coletivo.

Atividade: Apresentação das Cartas Azuis e das suas propostas para uma Europa mais justa e mais sustentável. - Orienta uma conversa curta sobre: Que valores e mensagens se repetem nas cartas?; Que ideias novas sobre o oceano e a Europa apareceram?; Que sugestões poderíamos enviar como «recomendações» à União Europeia?

- Regista as propostas mais fortes (ditas ou escritas) num painel ou mural coletivo: a «Carta Azul da Escola».

Tempo: 25 min

5. Revisão e avaliação

Objetivo: Avaliar o processo e o produto final, incentivando a autoavaliação e a avaliação entre colegas.

O que faz o professor: Guide questions such as: O que descobrimos? Que parte da carta nos representa melhor? Que ações futuras podemos propor?

- Aplica uma grelha de avaliação (participação, criatividade, presença dos valores da identidade europeia).

Tempo: 20 min

Avaliação

Verificações formativas: Observação contínua das interações e da participação dos alunos em todas as etapas (escuta, exploração, criação, partilha).

Avaliação final: Avaliação do produto final coletivo e do processo criativo: compreensão científica e social do oceano e dos seus vários papéis;

Presença dos valores europeus; criatividade e comunicação; trabalho em cooperação

Autoavaliação e avaliação entre colegas: O que aprendi sobre o oceano e sobre a Europa? Que mensagem quero enviar à União Europeia?

Diferenciação e inclusão

A atividade foi pensada para ser multissensorial, multimodal e cooperativa, permitindo que cada aluno participe de acordo com as suas capacidades, interesses e formas de se exprimir (visual, verbal, auditiva, tátil).

Trabalho de casa / prolongamento (facultativo)

Cada aluno escreve (ou grava) um pequeno texto pessoal  (texto, som ou imagem) sobre o papel do oceano na sua vida ou na sua região.

Notas / sugestões /  Reflexão

O que funcionou; o que ajustar da próxima vez.