Recursos

Objetivos de aprendizagem

• Compreender como as comunidades reagiram durante a crise da COVID-19.
• Identificar exemplos de solidariedade e de resiliência na Europa.
• Analisar a importância dos sistemas de apoio comunitário.

Ligação aos ODS

ODS principal

• ODS 3 – Saúde de qualidade 

ODS relacionados

• ODS 10 – Reduzir as desigualdades 

• ODS 11 – Cidades e comunidades sustentáveis

Ligação aos valores e à identidade da UE

• Solidariedade e união 
• Respeito pela dignidade humana 
• Responsabilidade comunitária
• Inclusão social

Idade / Nível

3.º ciclo – 13 aos 16 anos

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

Noções básicas sobre a COVID-19 e sobre atividades de apoio à comunidade.

Duração

Total: 60-90 minutos

Dimensão do grupo e organização

Alunos divididos em grupos de 4-5

Espaço

Sala de aula ou sala de informática

Materiais e recursos

• Fichas impressas do estudo de caso
• Vídeos curtos ou excertos de notícias
• Folhas de cartaz e marcadores
• Fichas de reflexão

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas 

Convidar um profissional de saúde ou um voluntário da comunidade para falar sobre as experiências locais durante a pandemia.

Acessibilidade e inclusão

• Materiais de leitura simplificados disponíveis 
• Incluem-se apoios visuais e imagens 
• Incentiva-se a formação de grupos com níveis variados

Descrição

Os alunos analisam como grupos de vizinhança e voluntários por toda a Europa apoiaram os idosos e as pessoas vulneráveis durante os confinamentos da COVID-19. Estudam os sistemas de entrega de alimentos, as redes de voluntários e os programas de apoio emocional.

Ligações úteis:

https://www.who.int/news-room/feature-stories/detail/city-volunteering-service-keeps-older-people-safe-in-%C5%82%C3%B3d%C5%BA-poland?utm_source=chatgpt.com

https://www.local.gov.uk/our-support/coronavirus-council-information-and-support/covid-19-good-council-practice/covid-19?utm_source=chatgpt.com

https://www.unesco.org/en/articles/caregiving-elderly-during-covid-19-crisis-youthofunesco-story-olga?utm_source=chatgpt.com

https://time.com/5816650/italy-solidarity-coronavirus/?utm_source=chatgpt.com

Os grupos conversam sobre:

• Por que razão a solidariedade se tornou importante durante a pandemia 

• Como as comunidades resolveram os problemas em conjunto 

• Que lições podem aplicar nas suas próprias comunidades 

Os alunos criam um «Cartaz de Ação de Apoio à Comunidade», com formas de os cidadãos ajudarem em tempos de crise.

Avaliação

Avaliação formativa

O professor observa a participação, as conversas de grupo e a compreensão dos conceitos ligados à solidariedade.

Avaliação sumativa 

Os grupos entregam:

• Um resumo curto do estudo de caso 

• O seu cartaz de ação de apoio 

Aluno

Autoavaliação

«Uma lição que aprendi sobre solidariedade é…» 

«Uma forma de eu ajudar os outros em tempos de crise é…»

Retorno entre colegas

Os alunos comentam:

• Os pontos fortes das apresentações 

• As ideias criativas partilhadas 

• Sugestões de melhoria

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

• Cartazes 
• Fichas de reflexão 
• Notas das apresentações de grupo

Acompanhamento do impacto

• Acompanhar a participação dos alunos em futuras atividades de apoio à comunidade.

Divulgação

Afixar os cartazes nos placards da sala ou publicá-los nas redes sociais da escola.

Passos seguintes

Organizar uma campanha de apoio ou de recolha de donativos na escola.

Reflexão do professor

• Os alunos perceberam o papel da solidariedade? 

• Que conversas foram mais envolventes? 

• Os alunos conseguiram ligar as lições à sua própria comunidade? 

Objetivos de aprendizagem

• Compreender os desafios que os refugiados e as pessoas deslocadas enfrentam.
• Analisar como os cidadãos europeus apoiaram as comunidades de refugiados.
• Promover a empatia, a tolerância e a inclusão.

Ligação aos ODS

ODS principal

• ODS 10 – Reduzir as desigualdades 

ODS relacionados

• ODS 4 – Educação de qualidade 

• ODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes

Ligação aos valores e à identidade da UE

• Direitos humanos e dignidade 

• Igualdade e inclusão 

• Respeito pela diversidade 

• Solidariedade com as populações vulneráveis 

Idade / Nível

3.º ciclo – 13 aos 16 anos

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

Noções básicas sobre migração e direitos humanos.

Duração

Total: 90 minutos

Dimensão do grupo e organização

Alunos divididos em grupos de 4-6

Espaço

Sala de aula ou laboratório de ciências sociais.

Materiais

• Histórias e entrevistas de refugiados 
• Mapas e fotografias impressos 
• Cavaletes de papel e marcadores 
• nternet (facultativo)

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas 

Convidar um representante de uma organização não governamental ou um técnico de apoio a migrantes para falar com os alunos.

Acessibilidade e inclusão

• Incluem-se recursos visuais para ajudar à compreensão 
• Os alunos escolhem papéis flexíveis na apresentação 
• Fichas de vocabulário simplificado disponíveis

Descrição

Os alunos analisam exemplos de centros de acolhimento de refugiados criados em vários países europeus durante crises humanitárias. Estudam como as escolas, as organizações não governamentais e os voluntários deram alojamento, educação, alimentação e apoio emocional às famílias deslocadas.

Ligação útil:

https://hias.org/hias-eu/welcome-circles-europe/?utm_source=chatgpt.com

https://european-social-fund-plus.ec.europa.eu/en/social-innovation-match/case-study/garden-encounter?utm_source=chatgpt.com

https://home-affairs.ec.europa.eu/projects/nicolina-humanitarian-and-social-assistance-centre_en?utm_source=chatgpt.com

Os grupos preparam:

• Um «Guia de Acolhimento» para os alunos novos 

• Cartazes a promover a inclusão e a tolerância 

• Apresentações curtas sobre como as escolas podem apoiar quem chega

Avaliação

Avaliação formativa

O professor avalia a participação, a empatia demonstrada nas conversas e a colaboração.

Sumativa Avaliação 

Os grupos entregam:

• Cartazes sobre inclusão 

• Reflexões escritas curtas

Aluno

Autoavaliação

«Uma coisa que aprendi sobre inclusão é…» 

«Como podem as escolas tornar-se mais acolhedoras?»

Retorno entre colegas

Os alunos dão comentários positivos e sugestões aos colegas.

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

• Cartazes e apresentações 
• Notas de reflexão 
• Fotografias das atividades de grupo

Acompanhamento do impacto

Observar melhorias no comportamento inclusivo e na cooperação na sala de aula.

Divulgação

Afixar mensagens de inclusão pelo espaço da escola.

Passos seguintes

Organizar um «Dia da Inclusão» ou um evento multicultural na escola.

Reflexão do professor

• Os alunos mostraram empatia e compreensão? 

• Os alunos conseguiram ligar as questões da migração aos valores da cidadania? 

Breve descrição

Esta atividade convida os alunos a tornarem-se «detetives da sustentabilidade» e a investigar o impacto ambiental dos lanches e almoços do dia a dia.

Os alunos analisam a viagem de um único produto (por exemplo, uma maçã embalada em plástico ou um pacote de sumo), da produção até ao momento em que é deitado fora.

A turma faz uma auditoria aos resíduos da zona de refeições, separando-os em compostáveis, recicláveis e «lixo para sempre» (aterro). Ao ver a quantidade de plástico acumulada ao longo de uma semana, os alunos ligam os seus hábitos ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (consumo e produção responsáveis) e ao Objetivo 14 (proteger a vida marinha).

O projeto termina com um «Desafio do almoço sem lixo» para toda a escola, promovendo a economia circular de uma forma que as crianças percebem.

Objetivos de aprendizagem

• Compreender a hierarquia dos resíduos: distinguir entre reduzir, reutilizar e reciclar, e avaliar qual o método mais eficaz.

• Pensamento sistémico: seguir o ciclo de vida do produto e perceber como o lixo local afeta os oceanos e a vida marinha do mundo inteiro.

• Responsabilidade cívica: criar e apresentar um plano prático para reduzir o consumo de plástico na escola.

Formato / ligação à fonte 

Recurso interativo: The World's Largest Lesson – Objetivo 12

Sugestão de utilização

• Módulo 4 – O nosso planeta, a nossa responsabilidade

• Ação: criar uma «Galeria do Lixo», onde os alunos indicam quantos anos demora cada tipo de resíduo a decompor-se (por exemplo, uma garrafa de plástico – 450 anos).

• Conversa: porque é que alguns produtos saudáveis vêm embalados em plástico? Procurem alternativas «sem embalagem».

Breve descrição 

Esta atividade apresenta aos alunos os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) criados pelas Nações Unidas. Os alunos tornam-se «super-heróis dos ODS» e descobrem como estes objetivos globais ajudam a resolver grandes desafios mundiais, como a pobreza, a fome, a poluição, a desigualdade e as alterações climáticas.

O professor apresenta os 17 ícones coloridos dos ODS e explica que cada objetivo é como uma missão para criar um mundo melhor até 2030. Em pequenos grupos, os alunos escolhem um objetivo e exploram:

• Que problema é que este objetivo resolve?

• Porque é que é importante?

• O que podem as crianças fazer para ajudar?

As equipas preparam um cartaz ou uma apresentação curta sobre o objetivo escolhido. Cria-se na sala de aula uma «parede dos ODS», que mostra que os 17 objetivos estão ligados entre si e funcionam em conjunto.

O projeto termina com a criação de um plano de ação da turma ligado a um dos objetivos, mostrando que também os cidadãos mais novos podem ajudar a tornar o mundo um lugar melhor.

Objetivos de aprendizagem

• Consciência global: reconhecer os 17 ODS e perceber para que servem.

• Pensamento ligado: perceber que os problemas do mundo estão ligados uns aos outros.

• Cidadania ativa: identificar ações simples que as crianças podem fazer para contribuir para um ODS.

Formato / ligação à fonte 

Recurso interativo: The World's Largest Lesson – ODS para escolas

Sugestão de utilização

• Módulo 4 – O nosso planeta, a nossa responsabilidade.

• Atividade: criar uma «parede dos ODS» na sala de aula, com os 17 objetivos e as ideias dos alunos.

• Conversa: qual é o ODS mais importante para as crianças? Há objetivos ligados entre si? Como pode a Europa ajudar a cumpri-los?

Breve descrição 

Nesta atividade, os alunos imaginam que são curadores de um museu no ano 2100. A tarefa é criar uma pequena exposição sobre como a Europa resolveu importantes desafios sociais e ambientais no século XXI.

Cada grupo escolhe um ODS e liga-o a um valor europeu, como a solidariedade, a igualdade, a democracia, a inclusão, a responsabilidade ou a sustentabilidade. Depois, os alunos criam um objeto de museu imaginário que represente uma ação europeia bem-sucedida ligada ao ODS escolhido. 

O objeto pode ser um desenho, um artigo reciclado, uma imagem digital, um objeto simbólico, um cartaz, uma notícia de jornal do futuro ou uma pequena exposição; depois, os grupos apresentam os objetos uns aos outros.

Objetivos de aprendizagem 

- refletir sobre como as escolhas de hoje podem moldar o futuro da Europa

- usar a criatividade e a comunicação visual para exprimir ideias sobre cidadania e sustentabilidade

- cooperar em grupo e apresentar as ideias com clareza aos outros

Formato / ligação à fonte 

Os trabalhos finais dos alunos podem ser carregados como fotografias, cartazes, diapositivos digitais ou descrições curtas

Sugestão de utilização

Esta atividade pode ser usada depois de os alunos conhecerem os 17 ODS e os valores europeus básicos. Funciona bem como trabalho de grupo na aula, mas também pode ser adaptada para o ensino online.

Estrutura de aula sugerida:

1. Introdução: o professor explica brevemente que a turma vai criar um museu imaginário do ano 2100.
2. Trabalho de grupo: os alunos formam pequenos grupos. Cada grupo escolhe um ODS e um valor europeu.
3. Criação do objeto: cada grupo cria um objeto de museu que simbolize uma história de sucesso europeia do futuro.
4. Legenda do museu: os alunos escrevem uma legenda curta para o seu objeto, explicando: o que é o objeto; que ODS representa; que valor europeu lhe está ligado; que problema a Europa resolveu; que mensagem o objeto deixa às gerações futuras.
5. Exposição e apresentação: os grupos expõem os seus objetos e apresentam-nos à turma.
6. Reflexão: os alunos falam sobre que Europa gostariam de ajudar a construir

Breve descrição 

Esta atividade apresenta aos alunos o conceito de poluição do ar através de uma abordagem ligada ao lugar e baseada na investigação. O objetivo principal é ajudar os alunos a identificar e a compreender possíveis pontos de poluição do ar no ambiente próximo da escola, formulando e discutindo hipóteses sobre as fontes de poluição, como o trânsito ou o aquecimento.

Em pequenos grupos, os alunos analisam o que está à sua volta, escolhem possíveis locais de medição e justificam as escolhas com raciocínio ambiental básico. A atividade inclui também cálculos simples sobre o consumo de energia de um sensor, ligando a consciência ambiental à eficiência dos recursos e às competências matemáticas.

Este recurso apoia os objetivos do módulo ao desenvolver o pensamento crítico, a resolução de problemas em conjunto e o raciocínio científico inicial. Incentiva os alunos a ligar as observações locais a desafios ambientais e de sustentabilidade mais amplos, em linha com competências como o pensamento sistémico e a decisão baseada em provas. Além disso, prepara o terreno para as atividades seguintes, em que os alunos farão experiências práticas, recolherão dados e participarão mais a fundo num processo de aprendizagem Living Lab.

Objetivos de aprendizagem

Os alunos vão:

• compreender conceitos básicos sobre a poluição do ar

• formular hipóteses sobre problemas ambientais locais

• identificar possíveis pontos de poluição do ar

• estimar o consumo de energia de um aparelho de medição simples

Ligação aos ODS

• ODS 3 – Saúde de qualidade

• ODS 11 – Cidades e comunidades sustentáveis

• ODS 13 – Ação climática

Ligação aos valores e à identidade da UE

• responsabilidade ambiental

• cidadania ativa

• decisão baseada em provas

Idade / Nível

13-15 anos (3.º ciclo)

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

• noções básicas sobre poluição

• matemática simples (multiplicação, unidades)

Duração

45 minutos

Dimensão do grupo e organização

3-4 alunos por grupo

Espaço

sala de aula

Materiais e recursos

• ficha de trabalho

• mapa (digital ou impresso)

• calculadora

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas 

Envolvimento da direção da escola ou da câmara municipal

Acessibilidade e inclusão

• grupos com níveis variados

• instruções visuais e orais

• ficha de trabalho simplificada (facultativo)

Descrição

Avaliação

Avaliação formativa

• qualidade da conversa em grupo

• justificação dos locais escolhidos

Avaliação sumativa 

explicação escrita curta do local escolhido

Aluno

Autoavaliação

«Uma coisa que aprendi sobre a poluição do ar é…»

Retorno entre colegas

«Um ponto forte que apresentaste foi…» / «Uma coisa sobre a qual gostava de saber mais é…»

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

• mapas com os locais marcados

• fichas de trabalho dos grupos

Acompanhamento do impacto

• número de pontos de poluição identificados

• qualidade das hipóteses

Divulgação

Publicar um resumo da aula numa parede da escola ou no site.

O resumo pode ser enviado para o site do projeto EuroCivic Lab (eurociviclab.eu) e para as páginas nas redes sociais, para publicação. 

Passos seguintes

• escolha do local final de medição

• apresentação de um sensor real

Reflexão do professor

Os alunos conseguiram ligar os problemas locais a desafios ambientais mais amplos?

Objetivos de aprendizagem

• Compreender a ligação entre a cidadania europeia e os ODS. 
• Explorar questões de sustentabilidade, igualdade e inclusão.
• Criar em conjunto materiais educativos para uma exposição.

Ligação aos ODS

ODS principal

• ODS 13 – Ação climática 

ODS relacionados

• ODS 4 – Educação de qualidade 

• ODS 10 – Reduzir as desigualdades 

• ODS 17 – Parcerias para a implementação dos objetivos

Ligação aos valores e à identidade da UE

• Sustentabilidade e responsabilidade ambiental
• Igualdade e inclusão
• Participação democrática
• Cooperação entre cidadãos europeus

Idade / Nível

3.º ciclo – 13 aos 16 anos

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

Noções básicas sobre questões ambientais e educação para a cidadania.

Duração

2 sessões de aula, total: 120 minutos

Dimensão do grupo e organização

Os alunos trabalham em grupos de 4-6.

Espaço

Sala de aula, sala de exposições ou salão da escola.

Materiais

• Papel de cenário e marcadores
• Ícones dos ODS impressos
• Computadores portáteis/tablets (facultativo)
• Cola, tesoura, lápis de cor
• Painéis de apresentação

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas 

Convidar ativistas ambientais, responsáveis da autarquia ou clubes de sustentabilidade para visitar a exposição.

Acessibilidade e inclusão

• Opções flexíveis de apresentação (oral, cartaz, diapositivos digitais) 
• Distribuição de papéis conforme os pontos fortes de cada aluno 
• Fichas informativas simplificadas sobre os ODS disponíveis

Descrição

Os alunos trabalham em conjunto para criar uma exposição que liga a cidadania europeia aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Cada grupo escolhe um ODS e explora:

• Desafios relacionados com o ODS 

• Ações europeias que apoiam a sustentabilidade 

• Soluções locais que os alunos podem promover 

Os grupos preparam:

• Cartazes 

• Maquetas ou gráficos 

• Apresentações curtas 

• Mensagens de sensibilização 

A atividade termina com uma visita à exposição, em que os alunos explicam o seu trabalho aos visitantes.

Avaliação

Avaliação formativa

O professor avalia:

• A participação 

• A colaboração 

• A criatividade 

• A compreensão dos ODS

Avaliação sumativa

Os grupos entregam:

• Os materiais da exposição 

• Explicação escrita curta do seu projeto sobre o ODS

Aluno

Autoavaliação

«Uma ação de sustentabilidade que posso praticar é…» 

«O ODS com que mais me identifico é…»

Retorno entre colegas

Os alunos dão:

• Comentários positivos 

• Sugestões de melhoria 

• Perguntas a quem apresenta

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

• Fotografias dos painéis da exposição 

• Gravações das apresentações 

• Fichas de reflexão dos alunos 

Acompanhamento do impacto

• Observar as práticas ambientais na escola 
• Acompanhar a participação em clubes ou atividades de sustentabilidade

Divulgação

• Mostrar os projetos no dia aberto da escola 
• Partilhar fotografias da exposição nas plataformas da escola 
• Apresentar alguns projetos nas assembleias de escola

Passos seguintes

• Lançar uma campanha de reciclagem na escola 
• Criar um clube de sustentabilidade 
• Organizar uma atividade de plantação de árvores

Reflexão do professor

Os alunos ligaram bem os ODS à cidadania? 

Que ODS despertaram mais interesse? 

Como podem os próximos projetos envolver mais a comunidade?

Breve descrição 

Neste projeto, os alunos entram em contacto com outra escola (de outra cidade ou de outro país) para partilharem os seus sonhos sobre o planeta. Depois de conhecerem os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, cada aluno escolhe o objetivo que lhe é mais importante — por exemplo, o Objetivo 14 (oceanos limpos) ou o Objetivo 2 (fome zero).

Os alunos fazem à mão um «postal-promessa». De um lado, desenham um mundo em que esse objetivo já foi alcançado. Do outro, escrevem uma «ação-promessa» simples que tencionam cumprir (por exemplo: «Prometo usar uma garrafa reutilizável»). Depois, enviam os postais à escola parceira. Quando chegam os postais da escola parceira, os alunos criam uma «Parede Global de Promessas» no corredor e veem que crianças de todo o mundo estão a trabalhar juntas na mesma missão importante.

Objetivos de aprendizagem

• Comunicar ideias: usar a arte e uma escrita simples para explicar o objetivo global escolhido a alguém da tua idade.
• Construir ligações: perceber que os alunos de outros lugares têm as mesmas esperanças e as mesmas dificuldades em relação ao futuro.
• Compromisso pessoal: identificar uma pequena ação diária que contribua para um objetivo maior.

Formato / ligação à fonte 

Projeto entre disciplinas (educação visual + cidadania/educação global).
Baseado no quadro dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas

Sugestão de utilização

- Funciona bem em aulas sobre sustentabilidade e sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. 

- Pode ser adaptado à colaboração digital (por exemplo, postais digitalizados, exposições virtuais).

- É melhor realizá-lo depois de uma aula introdutória sobre os 17 ODS, para garantir que os alunos percebem os objetivos antes de criarem os postais.

Breve descrição

Este projeto centra-se no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 – consumo e produção responsáveis – e transforma a sala de aula num laboratório. Durante uma semana, os alunos trabalham em «equipas de investigação» e contam quantas embalagens de plástico há nas suas lancheiras. Fazem um grande gráfico de barras colorido na parede da sala e observam a «montanha de plástico».

Na segunda semana começa a colaboração: os alunos, com as famílias e com o refeitório da escola, procuram «lanches sem embalagem» — comida sem plástico, como bananas, laranjas ou bolachas de cereais em caixas reutilizáveis. O objetivo é reduzir em conjunto, até sexta-feira, a «montanha de plástico» do gráfico. O projeto termina com um «piquenique de lanche sem embalagens», em que se celebra a quantidade de resíduos que a comunidade poupou ao trabalhar em equipa.

Objetivos de aprendizagem 

• Recolha de dados: praticar cálculos e gráficos simples para tornar visível o impacto dos nossos hábitos.

• Trabalho de equipa: colaborar com as famílias e com o pessoal do refeitório para mudar os hábitos de lanche.

• Resolução de problemas: encontrar formas criativas de comer bem sem criar «lixo eterno».

Formato / ligação à fonte

«Fonte: Guia – Escolas sem plástico»

Sugestão de utilização

• Melhor utilizado durante a «Semana Verde» ou o mês do ambiente.

• Recompensar a turma com uma atividade de plantação de sementes, se conseguirem reduzir os resíduos de plástico para menos de metade.

Breve descrição

Nesta atividade, os alunos concebem uma cidade europeia fictícia que acolhe quem chega de novo, como refugiados ou famílias migrantes. A cidade deve ajudar as pessoas a integrarem-se, fortalecer a comunidade local e manter-se solidária e resistente em tempos de crise.

Os alunos partem de dados escolhidos da infografia da OCDE «International Migration Outlook 2025 – Key facts and figures». O professor escolhe 2-3 dados simples da infografia, por exemplo sobre fluxos migratórios, participação no mercado de trabalho ou necessidade de apoio na educação, na saúde e na vida comunitária.

Depois de uma conversa curta, os alunos trabalham em grupo para criar um mapa, em papel ou digital, de uma cidade europeia inclusiva. O mapa deve incluir pelo menos cinco locais ou serviços inclusivos, como uma escola acolhedora, um clube de línguas, um centro comunitário, um ponto de apoio à saúde, um clube de jovens, um centro de voluntariado ou um espaço para festivais interculturais.

Cada grupo apresenta a sua cidade e explica como os locais planeados apoiam a solidariedade, a inclusão e a resiliência.

Objetivos de aprendizagem 

No fim da atividade, os alunos vão conseguir:

- interpretar dados sobre migração retirados de uma infografia, de forma simples e adequada à idade;

- identificar as necessidades de quem chega, dos refugiados e das famílias migrantes numa comunidade local;

- ligar a migração, a solidariedade e a resiliência aos valores europeus e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Formato / ligação à fonte 

Infografia da OCDE: International Migration Outlook 2025 – Key facts and figures

Sugestão de utilização

Esta atividade é recomendada como trabalho de grupo na sala de aula, depois de apresentados os temas da migração, dos refugiados, da solidariedade e da resiliência em situações de crise. Também pode ser usada em aprendizagem online ou mista, se os alunos criarem os mapas em formato digital.

O professor começa por perguntar aos alunos: «De que poderá precisar alguém quando chega a um país ou a uma cidade novos?» Os alunos trocam ideias sobre necessidades possíveis: escola, amigos, apoio na língua, cuidados de saúde, segurança, habitação, trabalho, atividades da comunidade e informação de confiança.

Depois, o professor apresenta 2-3 dados escolhidos da infografia da OCDE. Os alunos falam sobre o que os dados mostram, por que razão isso pode ser importante para uma cidade europeia e como uma comunidade pode responder de forma solidária e inclusiva.

Em grupo, os alunos concebem a sua própria cidade europeia fictícia. O mapa deve incluir:

• o nome da cidade;

• pelo menos cinco locais ou serviços inclusivos;

• explicações curtas sobre quem cada local apoia e de que forma;

• pelo menos uma ou duas referências aos dados da OCDE;

• os ODS relacionados;

• os valores europeus relacionados;

• uma mensagem curta que complete a frase: «Uma cidade europeia inclusiva é forte porque…»

A atividade convida os alunos a verem a migração não como uma fonte de medo, mas como um desafio da comunidade que pode ser enfrentado com solidariedade, cooperação e soluções locais criativas.

Breve descrição

Nesta atividade, os alunos veem o vídeo TED-Ed «What really happens to the plastic you throw away», de Emma Bryce. O vídeo segue as viagens possíveis de três garrafas de plástico depois de serem deitadas fora: uma acaba num aterro, outra chega ao oceano e a terceira é reciclada.

Depois de verem o vídeo, os alunos trabalham em pequenos grupos para explorar como as escolhas de consumo do dia a dia se ligam aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e aos valores europeus. Cada grupo escolhe um objeto de plástico — uma garrafa, uma embalagem de comida ou um saco — e cria a «viagem de vida» desse objeto, em papel ou em formato digital.

Os alunos mostram o que pode acontecer ao objeto depois de usado, que problemas ambientais pode causar e que alternativas mais responsáveis os jovens europeus podem escolher. A atividade convida os alunos a pensar criticamente sobre resíduos, reciclagem, consumo responsável e o seu próprio papel na construção de uma Europa mais sustentável.

Objetivos de aprendizagem 

No fim da atividade, os alunos vão conseguir:

• compreender o impacto ambiental dos resíduos de plástico; 

• explicar diferentes destinos possíveis dos resíduos de plástico, como o aterro, a poluição ou a reciclagem; 

• ligar a poluição por plástico aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Formato / ligação à fonte

Sugestão de utilização

Esta atividade pode ser usada depois de apresentados os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, sobretudo os ODS 12, 13 e 14. Funciona bem no ensino presencial, na aprendizagem por projetos ou em ambientes de aprendizagem online.

Estrutura de aula sugerida:

1. Conversa de aquecimento: o professor pergunta aos alunos que objetos de plástico usam todos os dias e o que acham que lhes acontece depois de serem deitados fora.
2. Visionamento do vídeo: os alunos veem o vídeo TED-Ed e tiram notas sobre as três viagens possíveis de uma garrafa de plástico.
3. Conversa em grupo: em pequenos grupos, os alunos falam sobre as consequências ambientais mostradas no vídeo e identificam os ODS relacionados.
4. Tarefa criativa: cada grupo escolhe um objeto de plástico e cria a sua «viagem de vida», em papel ou em formato digital. Mostram pelo menos três caminhos possíveis: 

• aterro

• poluição na natureza ou na água

• reciclagem ou reutilização

5.  Ligação à responsabilidade europeia: os alunos acrescentam uma secção a explicar o que os jovens europeus, as escolas ou as comunidades locais podem fazer para reduzir os resíduos de plástico. 

6. Apresentação: os grupos apresentam o seu trabalho à turma. 

7. Reflexão: a turma fala sobre como o consumo responsável pode passar a fazer parte da identidade europeia e da cidadania ativa.

Breve descrição

Este vídeo educativo curto apresenta os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e explica como se ligam a valores europeus como a solidariedade, a igualdade, a democracia e a sustentabilidade. Os alunos descobrem como a União Europeia apoia a ação climática, a educação de qualidade, a inclusão social e o consumo responsável, através da cooperação entre países e cidadãos.

Enquanto veem o vídeo, os alunos devem prestar atenção a:

• que ODS são mais visíveis no dia a dia,

• como a cooperação europeia apoia o desenvolvimento sustentável,

• exemplos de ações que os jovens podem fazer localmente,

• ligações entre a identidade europeia e a responsabilidade global.

Perguntas de observação sugeridas:

• Que ODS parecem mais importantes para o futuro da Europa?

• Como podem os alunos contribuir para o desenvolvimento sustentável?

• Porque é que a cooperação é necessária para resolver desafios globais?

A atividade desenvolve a consciência da sustentabilidade, a cidadania ativa e a compreensão de uma responsabilidade europeia partilhada.

Objetivos de aprendizagem

Identificar os principais Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Compreender a ligação entre os valores da UE e a sustentabilidade.

Refletir sobre a responsabilidade pessoal e comunitária.

Formato / ligação à fonte 

Agir pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Sugestão de utilização

Adequado como atividade introdutória na sala de aula, ponto de partida para uma conversa ou tarefa de reflexão em casa, ligada à identidade europeia e à sustentabilidade.

Breve descrição 

Os alunos analisam uma infografia sobre o Pacto Ecológico Europeu e a economia circular. O material visual mostra como a compostagem, a reciclagem e a redução de resíduos contribuem para a sustentabilidade e para a proteção do clima na Europa. Ao interpretar a infografia, os alunos descobrem a ligação entre as ações ambientais do dia a dia e os objetivos europeus de sustentabilidade.

Ao analisar a infografia, os alunos devem prestar atenção a:

• os principais desafios ambientais apresentados,

• como a compostagem e a reciclagem reduzem os resíduos,

• ligações entre o comportamento de cada pessoa e a ação climática,

• como as soluções de economia circular apoiam uma Europa mais verde.

Perguntas de observação sugeridas:

• Que problemas ambientais são destacados na infografia?

• Que soluções parecem mais eficazes e porquê?

• Como podem os jovens contribuir para reduzir os resíduos?

• O que sugere a infografia sobre a importância da cooperação na proteção do ambiente?

A atividade desenvolve a interpretação visual, o pensamento crítico e a consciência da sustentabilidade, reforçando a compreensão da responsabilidade ambiental europeia.

Objetivos de aprendizagem 

Compreender os princípios básicos da economia circular.

Identificar ligações entre o Pacto Ecológico Europeu e os objetivos de sustentabilidade.

Refletir sobre a responsabilidade pessoal na proteção do ambiente.

Formato / ligação à fonte 

Pacto Ecológico Europeu

Sugestão de utilização

Adequado como atividade curta de conversa na aula, ponto de partida para um projeto de sustentabilidade ou introdução aos ODS ligados à ação climática e ao consumo responsável.

Breve descrição

Este vídeo curto de animação apresenta os principais objetivos do Pacto Ecológico Europeu e explica como a União Europeia pretende alcançar a neutralidade climática até 2050. Os alunos exploram temas como as energias renováveis, os transportes mais limpos, a proteção da biodiversidade e os modos de vida sustentáveis, refletindo sobre como a responsabilidade ambiental se liga à cooperação europeia e à cidadania.

Enquanto veem o vídeo, os alunos devem prestar atenção a:

• os desafios ambientais destacados no vídeo,

• como os países da UE cooperam na ação climática,

• exemplos de soluções sustentáveis no dia a dia,

• como os cidadãos e os jovens podem contribuir para comunidades mais verdes.

Perguntas de observação sugeridas:

• Porque é que a ação climática é importante para o futuro da Europa?

• Que soluções apresentadas no vídeo parecem mais eficazes?

• Como podem os jovens apoiar a sustentabilidade a nível local?

A atividade desenvolve a consciência ambiental, o pensamento crítico e a compreensão da sustentabilidade como responsabilidade europeia partilhada.

Objetivos de aprendizagem 

Compreender os principais objetivos do Pacto Ecológico Europeu.

Identificar ligações entre a sustentabilidade e a cooperação europeia.

Refletir sobre a responsabilidade pessoal na proteção do ambiente.

Formato / ligação à fonte 

Sugestão de utilização

Adequado como atividade introdutória na sala de aula, ponto de partida para uma conversa ou preparação para aulas ligadas aos ODS e à ação climática.

Breve descrição 

«All Aboard For Global Goals!» é uma criação conjunta das Nações Unidas e da popular série infantil Thomas & Friends. O vídeo explica os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em palavras simples, que as crianças percebem: por exemplo, ser uma «locomotiva útil» (um bom cidadão) e ajudar os amigos.

Com personagens conhecidas, os objetivos da sustentabilidade e da igualdade tornam-se mais pessoais e mais fáceis de compreender. O foco está na bondade, na partilha de recursos e no cuidado com o ambiente no dia a dia.

Objetivos de aprendizagem

• Ligar os valores do trabalho de equipa e da bondade à concretização dos objetivos globais.

• Reconhecer como os pequenos gestos do dia a dia, na escola e em casa, contribuem para objetivos globais maiores.

Formato / ligação à fonte

Sugestão de utilização

• Mais indicado para os alunos mais novos (5-8 anos).

• Recomendado como atividade introdutória para criar um «Quadro dos Objetivos» da turma, onde os alunos registam gestos de bondade, ajuda aos outros ou reciclagem.

Breve descrição 

Neste vídeo, Malala Yousafzai apresenta os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável às crianças de todo o mundo. Os 17 objetivos surgem como uma «lista de tarefas» partilhada para o planeta, com três temas principais: acabar com a pobreza, combater a desigualdade e travar as alterações climáticas.

A animação simplifica problemas mundiais complexos e ajuda as crianças a imaginar o mundo como uma casa comum, que precisa da ajuda de todos para ser protegida e recuperada.

Objetivos de aprendizagem

• Reconhecer os 17 Objetivos Globais como uma «lista de tarefas» partilhada para o futuro do planeta.

• Perceber que as ações individuais, mesmo as das crianças, ajudam a resolver os desafios globais.

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Sugestão de utilização

• Atividade de arranque para uma aula sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

• Atividade de seguimento: pedir aos alunos que escolham três objetivos da «lista de tarefas» e desenhem como seria um objetivo já cumprido («riscado da lista»).