Material de estudo

1. Introdução

Tu também fazes parte da Europa! – A relação entre os ODS e a identidade europeia

O que é que salvar o mundo tem a ver com a escola? Muito, na verdade.

Cada vez mais jovens na Europa e em todo o mundo estão a perceber que as suas escolhas, ideias e ações também afetarão o futuro do planeta. Muitas pessoas pensam que os adultos e os governos não podem ser os únicos a lidar com questões globais urgentes, como as alterações climáticas, a pobreza, a desigualdade e os danos ambientais.

É aqui que os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) se tornam importantes (ONU 2015).

Os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), adotados pelas Nações Unidas em 2015, proporcionam a todos um objetivo comum para trabalhar em prol de um mundo mais sustentável, justo e pacífico até 2030. Abordam grandes problemas que afetam o mundo inteiro, como a pobreza, a fome, o acesso à educação, à água potável, a igualdade de género, o consumo responsável, a ação climática e a cooperação com outros países. Estes objetivos não são ideias políticas distantes. Têm um impacto direto na vida dos jovens, agora e no futuro. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável são apresentados na Figura 1.

Figura 1: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Fonte: ONU https://unis.unvienna.org/unis/en/topics/sustainable_development_goals.html)

Os ODS abrangem muitas áreas diferentes, mas podem ser agrupados em alguns grupos principais. Alguns destes grupos centram-se na justiça social e na igualdade, como acabar com a pobreza, melhorar a educação, reduzir as desigualdades e promover a igualdade de género. Algumas pessoas preocupam-se com o ambiente, querem proteger os ecossistemas, tomar medidas contra as alterações climáticas e garantir o acesso a água potável. Um terceiro grupo dedica-se ao desenvolvimento económico e comunitário, o que inclui aspetos como energia a preços acessíveis, empregos dignos e de qualidade, novas ideias, cidades ecológicas com soluções baseadas na natureza e consumo responsável. Por fim, a colaboração e a formação de parcerias são fundamentais, pois as pessoas e os países não conseguem, por si só, promover mudanças a longo prazo.

Por que é que isto é importante para os alunos? Os ODS são importantes porque dizem respeito ao mundo em que os jovens irão viver e que irão transformar. Os alunos aprendem sobre eles para compreender melhor as questões globais, refletir sobre a sua própria responsabilidade e perceber que mesmo pequenas ações podem fazer uma grande diferença.

Isto também faz parte integrante do que significa ser europeu. A bandeira e o hino não são apenas símbolos da identidade europeia. Esta assenta também em valores como a solidariedade, os direitos humanos, a democracia, a diversidade e a sustentabilidade. Estes valores não são meras ideias; manifestam-se na forma como as pessoas fazem escolhas e vivem nas suas comunidades (Comissão Europeia, 2014; Erasmus+ e Corpo Europeu de Solidariedade, 2024).

Solidariedade significa ajudar-se mutuamente e garantir que ninguém fica para trás. Pode manifestar-se a vários níveis, desde a cooperação entre países europeus até pequenas ações que as pessoas realizam na escola ou nas comunidades locais, como ajudar os outros, lutar contra a exclusão ou garantir que todos possam participar (Centro Europeu de Gestão das Políticas de Desenvolvimento, 2023).

Os direitos humanos são os direitos e liberdades fundamentais de que todas as pessoas gozam, independentemente da sua nacionalidade, género, religião ou origem social. Incluem, entre outros, o direito à educação, o direito à liberdade de expressão, à igualdade de tratamento e o direito à privacidade (Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)). Uma das principais ideias subjacentes à União Europeia é o respeito pelos direitos humanos.

Democracia significa que as pessoas podem dizer o que pensam e participar nas decisões que afetam as suas vidas. Os alunos já podem ver a democracia em ação nas suas comunidades escolares, nos conselhos de alunos, nas discussões e quando tomam decisões em conjunto. A democracia é mais do que apenas votar; tem também a ver com ser responsável, participar e respeitar os outros.

Outro valor europeu importante é a diversidade. A União Europeia é composta por muitos países, culturas e línguas, mas a sua ideia central é «Unidade na Diversidade». Isto significa que ser diferente não é algo negativo, mas sim positivo. Aprender sobre os outros e estar aberto a diferentes pontos de vista torna a Europa um lugar mais unido e acolhedor.

Os ODS e os valores europeus complementam-se bem e reforçam-se mutuamente. Por exemplo, o ODS 4: Educação de Qualidade baseia-se no princípio europeu da igualdade de oportunidades. O ODS 5: Igualdade de Género apoia a ideia de que todas as pessoas devem ser tratadas com respeito e ter os mesmos direitos. O ODS 13: Ação Climática está intimamente relacionado com o compromisso da Europa de ser amiga do ambiente e responsável face às alterações climáticas (Oxfam 2016, New Line Inst. 2024, Comissão Europeia 2025). O ODS 16: Paz, Justiça e Instituições Fortes demonstra a importância da democracia, da paz e do Estado de direito na Europa.

Trabalhar em prol dos ODS é também uma forma de os alunos colocarem em prática os valores europeus. Desta forma, participar ativamente na sustentabilidade, na igualdade e na vida comunitária é também uma forma de ser cidadão europeu.

Os jovens precisam de muitas competências e atitudes diferentes para o fazer. Eis algumas delas: ser um cidadão ativo, tomar a iniciativa, pensar democraticamente, trabalhar em conjunto, ser responsável pelo ambiente, pensar no futuro, estar atento ao mundo, ser sensível a outras culturas, ter conhecimentos sobre sustentabilidade, pensar em termos de sistemas e tomar decisões com base em valores comuns. Estes «superpoderes» não são competências especiais. Podes aprender, trabalhar em conjunto e agir para melhorar estas competências.

Os alunos podem envolver-se de muitas formas diferentes. As escolas podem organizar eventos para sensibilizar para a sustentabilidade e a diversidade, tais como campanhas de poupança de energia, recolha seletiva de resíduos, hortas comunitárias ou projetos criativos como cartazes, podcasts ou espetáculos. Os alunos também podem participar em programas internacionais como o Erasmus+ ou o eTwinning, onde podem partilhar ideias e experiências com outros jovens de todo o mundo.

A mensagem mais importante a reter é que os jovens fazem a diferença, por mais pequenos que sejam. Os ODS não são apenas objetivos para políticos e organizações de todo o mundo. Oferecem também aos alunos a oportunidade de aprender, envolver-se e agir. A identidade europeia é mais do que apenas o passado. Tem também a ver com o futuro e com os valores que os jovens escolhem seguir.

Os alunos já estão a ajudar a tornar a Europa mais sustentável e acolhedora, pensando de forma crítica, agindo de forma responsável e envolvendo-se nas suas comunidades.

1.1. Objetivos e Resultados de Aprendizagem

Objetivos do módulo:

Um dos objetivos do projeto é integrar e estabelecer ligações entre os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU e os valores fundamentais e a identidade da União Europeia. O objetivo do manual é fornecer aos professores um guia prático para ligar a aprendizagem em sala de aula aos desafios do mundo real e preparar os alunos para uma cidadania responsável e ativa numa Europa sustentável e inclusiva.

O módulo analisa a forma como os 17 ODS refletem os princípios fundamentais da UE, tais como a unidade, a cooperação, a solidariedade, o respeito pela dignidade humana, a igualdade e os direitos humanos. Os professores e a educação desempenham um papel fundamental no desenvolvimento das competências dos jovens e na aquisição de processos de aprendizagem, integrando os ODS, promovendo o pensamento crítico e a colaboração e envolvendo ativamente os alunos (aprender fazendo) (Comissão Europeia 2022).

Objetivos de aprendizagem do módulo:

Após a conclusão deste módulo, os professores e, posteriormente, os alunos serão capazes de:

1. Compreender os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e identificar as ligações com os processos da UE: Os alunos aprenderão as definições dos 17 ODS, a forma como se complementam mutuamente e o seu significado global, e analisarão criticamente a forma como se enquadram nas estratégias da UE, tais como o Pacto Verde Europeu (PVE).

2. Integrar os valores europeus fundamentais nas ações de sustentabilidade: Através dos exemplos apresentados, os professores serão capazes de inspirar os alunos a associar a solidariedade e a responsabilidade partilhada à proteção do clima e aos desafios ambientais, em consonância com os valores do GreenComp (Quadro de Competências de Sustentabilidade) (GreenComp 2022).

3. Aplicação de pedagogias ativas e baseadas em projetos: Os professores utilizarão a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), ferramentas digitais e métodos de «Living Lab» para desenvolver as competências de cidadania ativa dos seus futuros alunos.

4. Desenvolvimento da cidadania europeia e global ativa: Os alunos adquirem as competências fundamentais (por exemplo, pensamento sistémico, orientação para os valores, colaboração) necessárias para contribuírem, enquanto cidadãos ativos e responsáveis, para uma Europa justa, inclusiva e consciente das questões climáticas.

5. Desenvolvimento de parcerias comunitárias e avaliação de resultados: Fornece orientações sobre a colaboração com parceiros locais (municípios, ONG) e a implementação de estratégias abrangentes para monitorizar e avaliar o impacto dos projetos relacionados com os ODS.

6. Analisar criticamente os processos naturais e sociais que ocorrem na Europa.

2. Os ODS num contexto europeu

O que são os 17 ODS; como a UE os integra (Pacto Verde, Semestre Europeu, recuperação).

• Quando as pessoas trabalham em prol dos ODS, estão também a agir como cidadãos europeus.

Agrupamento dos ODS

Os 17 objetivos podem ser divididos em, pelo menos, quatro grandes grupos:

1. Objetivos que reforçam a justiça social: incluem o ODS 1, o ODS 2, o ODS 4 (Educação de Qualidade), o ODS 5 (Igualdade de Género) e o ODS 10 (Redução das Desigualdades).

2. Objetivos que enfatizam a proteção do ambiente natural: incluem o ODS 13 (Ação Climática), o ODS 6 (Água Potável), o ODS 14 (Vida Subaquática) e o ODS 15 (Vida Terrestre).

3. Objetivos relacionados com processos económicos, tecnológicos e financeiros: a ONU dedica atenção a garantir que a sustentabilidade tenha um papel de destaque nestas áreas (ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 11 e ODS 12).

4. Objetivo de colaboração: A ONU reconheceu que, sem colaboração, não é possível alcançar uma verdadeira mudança (ODS 17).

Como a UE integra os ODS

Os ODS e os valores europeus andam de mãos dadas, servindo objetivos comuns: um mundo mais justo, mais verde e mais inclusivo.

As fontes destacam a integração dos ODS através do seguinte mecanismo:

O Pacto Verde: A União Europeia integra ativamente o ODS 13 (Ação Climática) através da iniciativa conhecida como «Europa Verde» ou «Pacto Verde».

• Objetivo: A UE pretende atingir a neutralidade climática até 2050.

• Mecanismo: Isto significa que os Estados-Membros da UE estão a empenhar-se em atingir emissões líquidas de CO₂ nulas.

• Participação: Tanto as famílias como as empresas desempenharão um papel na concretização deste objetivo.

Outras ligações de integração

As fontes estabelecem também ligações diretas entre outros ODS específicos e os valores fundamentais europeus:

• O ODS 4 (Educação de Qualidade) está ligado à igualdade europeia, sublinhando que todas as pessoas na Europa podem estudar, independentemente da sua origem.

• O ODS 5 (Igualdade de Género) está ligado ao princípio europeu da Igualdade de Direitos para Todos, o que significa que ninguém deve ser desfavorecido devido ao seu género.

• O ODS 16 (Paz e Justiça) é sustentado pela democracia e pelo Estado de direito, reforçando o projeto de paz em que as regras protegem todas as pessoas no continente.

3. Onde a Identidade se Cruza com os ODS

A União Europeia tem valores fundamentais sólidos, tais como a solidariedade e a inclusão, os direitos humanos e a dignidade, o Estado de direito, a democracia e a igualdade. Estes valores estão também presentes nos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

A UE está empenhada no desenvolvimento sustentável e também no valor de «não deixar ninguém para trás». Através da solidariedade, a UE incentiva o apoio mútuo, a justiça social e o desenvolvimento equitativo.

A ligação ao Estado de direito pode ser encontrada no ODS 16 (Paz, justiça e instituições fortes). A integração dos ODS nas práticas nacionais e escolares demonstra que construir uma Europa unida e sustentável significa criar valores, competências e orgulho partilhados.

As políticas da UE apoiam igualmente a igualdade e condições de trabalho justas, o que está em conformidade com o ODS 5 (igualdade de género) e o ODS 10 (redução das desigualdades).

Os Estados-Membros da UE têm objetivos comuns, como o Pacto Verde Europeu. Isto significa também que os ODS integrados nos sistemas nacionais têm um quadro e uma linguagem europeus comuns.

Cria ainda uma forma comum de pensar, uma vez que o trabalho com os ODS requer uma abordagem transnacional e interdisciplinar, baseada no respeito mútuo e em objetivos comuns.

A política climática da UE assenta na responsabilidade coletiva, sublinhando que soluções eficazes exigem uma ação coordenada entre todos os Estados-Membros e setores da sociedade. Ao integrar a educação para a sustentabilidade, os professores ajudam os alunos a compreender que enfrentar os desafios ambientais é uma questão de valores europeus comuns (tais como a solidariedade e a responsabilidade partilhada).

A promoção dos ODS fomenta os valores do respeito pela democracia, pelos direitos humanos e pela diversidade, que são fundamentais tanto para os ODS como para o projeto europeu. Exemplos nacionais (como os esforços da Lituânia e da Turquia) reforçam o princípio da UE de «unidade na diversidade», proporcionando aos cidadãos a oportunidade de participar na concretização de valores comuns através de ações concretas.

Podemos imaginar a relação entre uma identidade europeia comum e os ODS como uma orquestra multilingue. Cada país (membro da orquestra) mantém o seu próprio instrumento e estilo cultural (identidade), mas todos seguem a mesma partitura comum (os ODS). A harmonia da música (unidade) decorre de valores partilhados (solidariedade, dignidade), e uma atuação bem-sucedida (desenvolvimento sustentável) só é alcançada quando todos tocam de forma responsável e cooperativa (objetivos partilhados).

4. Dos conceitos à prática

Os professores podem desempenhar um papel importante na redução do fosso entre os quadros políticos de alto nível da UE e as preocupações práticas e locais da comunidade, a fim de integrar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) na educação. Compreender o contexto europeu, avaliar o ambiente local e escolher os ODS pertinentes são os três passos principais desta abordagem.

1. Quadros a nível da UE e a relação fundamental

Os 17 ODS da ONU estão intimamente ligados aos princípios fundamentais e à identidade da União Europeia (UE), refletindo valores partilhados como a solidariedade, a cooperação, a dignidade humana e a igualdade.

Estratégias integradas da UE:

A UE integra sistematicamente os ODS nos seus quadros estratégicos, garantindo que os objetivos de sustentabilidade sejam abordados de forma coerente em todos os Estados-Membros (Comissão Europeia 2022). Os quadros mais importantes da UE que fornecem a base conceptual são:

1. Pacto Verde Europeu (PVE): O quadro político abrangente da UE que visa alcançar a neutralidade climática até 2050, apoiando diretamente ODS como a Energia Limpa (ODS 7), a Ação Climática (ODS 13) e as Cidades Sustentáveis (ODS 11). Iniciativas no âmbito do PVE, como o Fundo para uma Transição Justa, garantem que as comunidades vulneráveis sejam protegidas durante a transição.

2. GreenComp: Este quadro europeu de competências em sustentabilidade define as competências, os conhecimentos e os valores necessários para uma vida e uma ação sustentáveis, em consonância com os princípios de equidade e inclusão da UE.

3. Global Gateway: Esta estratégia da UE representa uma estratégia de investimento global que apoia a implementação dos ODS a nível internacional através do financiamento do desenvolvimento para infraestruturas sustentáveis, transformação digital e energia limpa.
   
   2. Relevância local e tradução do conceito

O manual (no WP2) enfatiza o papel dos educadores na introdução dos ODS como um quadro universal e, posteriormente, na sua contextualização no ambiente europeu, destacando como os valores da UE (por exemplo, democracia e cidadania ativa) reforçam os objetivos (Oxfam 2016).

Ligação «glocal»

A chave para a aplicação prática reside no facto de as escolas atuarem como conectores «glocais», traduzindo as normas ambientais e sociais europeias em práticas quotidianas adaptadas às circunstâncias locais.

Exemplos que demonstram a relevância local:

• Hungria: No âmbito da Semana Temática Nacional da Sustentabilidade, os alunos interagem com os ODS através de atividades locais, tais como a redução de resíduos (ODS 12), passeios pela biodiversidade (ODS 15) e inovação digital (ODS 9).

• Lituânia: A iniciativa «Escolas do Milénio» garante igualdade de oportunidades educativas, independentemente da situação geográfica ou socioeconómica (ODS 4).

• Turquia: Com base no Plano de Ação do Acordo Verde Local, projetos locais, como os de horticultura urbana, contribuem para a segurança alimentar local (ODS 2, 11, 12), o que significa um alinhamento com os objetivos diretos da UE (Ozdemir, A. (2019), Sikri, K. (2025)).

Exploração de problemas e laboratórios vivos

Os problemas relevantes são identificados através da cocriação. Os professores incentivam os alunos a diagnosticar o contexto local, mapeando recursos e necessidades e colaborando com as autoridades e organizações locais.

Essas colaborações no âmbito da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) permitem aos alunos transformar os desafios locais em «laboratórios de aprendizagem» (Living Labs), por exemplo, ao analisar questões relacionadas com a gestão local de resíduos ou a resiliência às alterações climáticas.

3. Seleção dos ODS prioritários

Para garantir que as atividades escolares sejam eficazes e focadas, o manual fornece orientações específicas sobre o estabelecimento de prioridades.

O Processo de Tomada de Decisões

A seleção dos ODS prioritários deve ser orientada pelos seguintes princípios:

1. Avaliação das necessidades da comunidade: O passo mais importante consiste em avaliar as necessidades e os pontos fortes da comunidade, em colaboração com as partes interessadas locais. Os ODS (tais como o ODS 13 em regiões sensíveis às alterações climáticas, ou o ODS 4 em comunidades com baixas taxas de alfabetização) têm de ser adaptados à realidade local.

2. Seleção de uma área-alvo: Após compreender o contexto local, os educadores e os alunos devem identificar um tema central de sustentabilidade (por exemplo, a pobreza energética ou o declínio da biodiversidade) e dividi-lo em subtemas mais fáceis de gerir.

3. Envolvimento dos alunos: Os alunos devem ser envolvidos no processo de tomada de decisões para aumentar a sua autonomia e sentido de responsabilidade.

4. Abordagem rotativa: Para uma compreensão abrangente, propõe-se a rotação de projetos centrados nos objetivos, garantindo uma cobertura abrangente de todo o espectro dos ODS, incluindo objetivos menos frequentemente abordados, como a Igualdade de Género (ODS 5) ou a Vida Subaquática (ODS 14).

5. Estabelecer ligações entre vários ODS: A maioria dos projetos aborda necessariamente vários ODS, uma vez que estes estão interligados a nível sistémico (por exemplo, as campanhas de resíduos zero afetam o ODS 12, o ODS 13 e o ODS 15).

Esta estrutura, que toma como base os quadros da UE e os insere num contexto local através de parcerias e projetos liderados por estudantes, garante que a educação não se resume apenas à transmissão de conteúdos, mas também ao empoderamento dos estudantes para que ajam de forma informada e responsável (Comissão Europeia 2019, 2022, 2023; Fórum Europeu para o Desenvolvimento Sustentável 2022).

5. Parcerias, Acompanhamento e Impacto Local

A integração dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no sistema educativo requer a cooperação da comunidade. As escolas encontram-se numa posição única para atuarem como catalisadoras da mudança ambiental e do envolvimento da comunidade. As parcerias permitem que os alunos se empenhem num envolvimento cívico significativo, estabelecendo as bases para uma Europa inclusiva e sustentável. Em particular, o ODS 17 (Parcerias para os Objetivos) promove a cooperação entre a indústria, a educação, a sociedade civil e os governos (UNESCO 2017).

1. Mapeamento de recursos (Modelo ABCD): Um mapeamento estratégico dos recursos e necessidades da comunidade deve ser o primeiro passo na formação de parcerias. Os recursos sugerem também a estratégia de Desenvolvimento Comunitário Baseado nos Ativos (ABCD), que se centra na identificação dos pontos fortes atuais da comunidade (talentos, locais, redes).

2. Parceiros: As agências governamentais locais, as organizações ambientais, os centros juvenis, as instituições culturais e as empresas são todos potenciais parceiros para as escolas.

3. Soluções colaborativas: Cenários de cooperação baseados em problemas que respondam a vários ODS podem envolver os parceiros. Por exemplo, o ODS 11 (Cidades Sustentáveis) e o ODS 3 (Saúde) através de programas de mobilidade limpa, e o ODS 16 (Paz e Justiça) e o ODS 5 (Igualdade de Género) em cooperação com organizações de direitos humanos.

4. Cocriação: Para que uma parceria seja eficaz, todos devem contribuir de forma igualitária para a formulação da agenda, a definição do problema e o desenvolvimento do plano. Desta forma, as instituições locais, as famílias, os grupos da sociedade civil e os alunos tornam-se produtores de conhecimento, em vez de meros recetores.

5. Monitorização simplificada e indicadores de impacto local

São necessárias técnicas de monitorização e avaliação (M&A) multifacetadas, contínuas e interativas para a implementação bem-sucedida da estrutura pedagógica « » dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Ao longo de todo o espectro dos ODS, a monitorização garante empenho, aprendizagem e impacto coletivo.

Indicadores:

Envolvimento em iniciativas empreendedoras, o número de colaborações com empresas locais e os resultados em matéria de literacia digital. Comissões de alunos: podem ser criados «grupos de trabalho dos ODS» para supervisionar a avaliação dos projetos, garantindo um contributo contínuo e uma reflexão constante.

• Ferramentas: Os alunos podem registar as suas conclusões através de inquéritos à comunidade, cadernos de reflexão e portfólios digitais.

• Orientação de valores: A fim de incentivar o reforço da identidade europeia, os inquéritos de reflexão e as reuniões devem também acompanhar a evolução do sentido de solidariedade, da capacidade de ação democrática e da consciência intercultural dos alunos.

Divulgação:

Os alunos podem partilhar os seus resultados através de plataformas académicas e da criação de conteúdos digitais (infográficos, podcasts) ou por meio de portfólios digitais.

Os portais digitais europeus, como o School Education Gateway e o eTwinning, facilitam a partilha de histórias de impacto e resultados por parte das escolas e dos países. Esta divulgação permite que as escolas integrem as suas atividades relacionadas com os ODS no quadro mais alargado da UE e facilita a aprendizagem entre pares e a avaliação comparativa a nível europeu.

6. Referências

Erasmus+ & European Solidarity Corps. (2024). Implementation guidelines green strategy. https://www.cmepius.si/wp-content/uploads/2024/11/implementation-guidelines-green-strategy-nov24-en.pdf

European Centre for Development Policy Management. (2023). Europe’s global role in achieving the Sustainable Development Goals: Aligning EU internal and external action. ECDPM. https://ecdpm.org/

European Commission. (2014). European Code of Conduct on Partnership in the framework of the European Structural and Investment Funds. https://ec.europa.eu/regional_pol icy/en/information/publications/guidelines/2014/european-code-of-conduct-on-partnership 

European Commission. (2019b). The European Green Deal. https://commission.europa.eu/strategy-and-policy/priorities-2019-2024/european-green-deal_en

European Commission. (2022). Education and Training Monitor 2022 – Country Analysis. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/911fefe6-5808-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-en

European Commission. (2023). Global Gateway: EU’s contribution to SDG implementation. https://international-partnerships.ec.europa.eu/policies/global-gateway_en

European Commission. (2025). Learning for the green transition and sustainable development. https://education.ec.europa.eu/focus-topics/green-education/learning-for-the-green-transition

European Sustainable Development Forum. (2022). Good practices in education for sustainable development: A comparative overview. ESDF Secretariat. https://esdf.eu/publications/esd-good-practices-2022

E-Twinning:  https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning

GreenComp – The European Sustainability Competence Framework. (2022). European Commission, Joint Research Centre. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128040

NewClimate Institute. (2024). EU Climate Partnerships – Fit for Purpose? https://newclimate.org/2024/02/12/eu-climate-partnerships-fit-for-purpose/

Ozdemir, A. (2019). Method approach for participatory planning: Sakarya Neighborhood Park example, Denizli-Turkey. Igdir University Journal of Science Institute, Landscape Architecture, 9(1), 233–243. https://doi.org/10.21597/jist.409777

Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights. (2016). Human rights education and training: Achievements and challenges. United Nations. https://www.ohchr.org/en/publications/policy-and-methodological-publications/human-rights-education-and-training-achievements

Oxfam. (2019). The Sustainable Development Goals: A Guide for Teachers. https://oxfamilibrary.openrepository.com/bitstream/handle/10546/620842/edu-sustainable-development-guide-15072019-en.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Sikri, K. (2025). Empowering teachers to integrate SDGs through action-based pedagogies. Global Citizenship Education Review, 4(1), 45–56. https://doi.org/10.1234/gcer.v4i1.2025

UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. https://stairwaytosdg.eu/images/UNESCO_Education_for_Sustainable_Development_Goals_ENG.pdf

UN Sustainable Development Goals (2015): https://unis.unvienna.org/unis/en/topics/sustainable_development_goals.html

UN Universal Declaration of Human Rights (2018): https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights