Planos de aula

Título da aula:
Desafios da UE e realização de filmes

Logística

Grupo: 2.º ciclo / 3.º ciclo

Data e duração (total): 3 horas letivas

Objetivos de aprendizagem

Os alunos vão ler e apresentar os desafios da UE

Os alunos vão criar um vídeo curto

Critérios de sucesso

1. Os alunos compreendem os desafios atuais da UE 
2. Os alunos criam o material para um vídeo curto
3. Os alunos criam o vídeo curto

Conteúdos e recursos principais

Manual do aluno, caderno, lápis de cor, lápis, figuras e blocos Playmobil, bases para os Playmobil, cartão para o cenário de fundo, tablets e a aplicação Stop Motion Studio

Métodos e organização dos grupos

Grupos (5-6 pessoas)

Descrição

1. Introdução

1.ª hora letiva – 40 minutos

Pré-produção (40 minutos)

Os alunos dividem-se em grupos de 5-6 crianças.

 Descrição detalhada da atividade:

Passo 1. Cada grupo fica responsável por apresentar um desafio da UE (indicado neste manual, na secção «Desafios atuais da UE»)

Passo 2. Cada grupo começa por trocar ideias (10 minutos): cada grupo discute como apresentar o desafio da UE em forma de filme de animação stop motion.

Passo 3. Os grupos escolhem as figuras e o cenário (10 minutos): escolhem as personagens (figuras Lego) e constroem o cenário e os adereços com os materiais disponíveis.

Passo 4. Storyboard (20 minutos): cada grupo desenha storyboards simples com bonecos de traço e escreve descrições curtas

2. Aplicação

2.ª hora letiva – 45 minutos

Produção (45 minutos)

Objetivo: filmar as várias cenas do filme stop motion, seguindo o storyboard.

Descrição detalhada da atividade:

Passo 1. Distribuir papéis (realizador, atores, operador de câmara).

Passo 2. Montar os cenários com base no storyboard.

Passo 3. Usar os tablets e o Stop Motion Studio para tirar uma fotografia de cada cena.

Materiais: cadernos, lápis de cor, lápis, figuras e blocos Playmobil, bases para as figuras Playmobil, luzes.

3. Aplicação

3.ª hora letiva – 15 minutos

Pós-produção (15 minutos)

Objetivo: montar as cenas.

Descrição detalhada da atividade:

Passo 1. Colocar as cenas pela ordem certa.

Passo 2. Escolher a música e os sons e colocá-los nos momentos certos.

Materiais: aplicação para descarregar música: https://www.fesliyanstudios.com/royalty-free-music/download/tranquility/331

4. Hora do filme!

3.ª hora letiva –

15 minutos

Cada grupo apresenta o seu vídeo stop motion. Segue-se uma conversa na turma sobre os desafios da UE apresentados.

5. Revisão e avaliação

3.ª hora letiva –

10 minutos

Os alunos dão o seu retorno sobre o filme stop motion que viram e sobre os desafios da UE que nele aparecem.

Avaliação

A apresentação em grupo permite que os professores, os colegas e os próprios alunos apresentem as suas ideias

Diferenciação e inclusão

A atividade envolve competências variadas, por isso os alunos podem participar ativamente de acordo com as suas capacidades, talentos e preferências, o que garante diferenciação e inclusão.

Trabalho de casa / prolongamento (facultativo)

Os alunos podem terminar em casa o material da pré-produção e da produção, se precisarem de mais tempo.

Notas / sugestões /  Reflexão

O que funcionou?

O que ajustar da próxima vez?

Título da aula:
Título claro e orientado para a ação (por exemplo, «Criar um plano de ação local da UE»)

Logística

Disciplina/Turma/Grupo: 10-12 anos

Data e duração (total): 3 horas letivas

Professor:

Objetivos de aprendizagem

Os alunos vão:

●      apresentar exemplos atuais dos grandes desafios da UE.

●      conhecer os grandes desafios atuais da UE.

●      criar argumentos que expliquem por que razão é preciso responder aos desafios da UE.

●      criar planos de ação para os jovens responderem aos desafios da UE.

Critérios de sucesso

Apresentação das notícias de última hora

Debate sobre os desafios da UE

Preparação e apresentação de um plano de ação face aos desafios da UE.

Conteúdos e recursos principais

Notícias de jornais locais online, desafios da UE retirados do manual do aluno

Métodos e organização dos grupos

Debate, conversa com toda a turma, trabalho em grupos (4-5).

Descrição

1. Introdução –

1.ª hora letiva

40 minutos

O ensino dos desafios da UE começa na primeira hora letiva, em que os alunos são apresentados aos desafios atuais da UE através da atividade:

«Desafio da redação europeia»

Os alunos dividem-se em cinco grupos e cada grupo recebe do professor uma notícia de jornais (em papel ou online).

«As alterações climáticas e a poluição ameaçam os recursos da Europa, avisa a UE»

https://www.reuters.com/sustainability/climate-energy/climate-change-pollution-threaten-europes-resources-eu-warns-2025-09-29/

«O risco de “fuga de cérebros” está a ser esquecido no processo de alargamento da UE?» https://www.euronews.com/my-europe/2025/10/31/is-the-risk-of-brain-drain-overlooked-in-the-eus-enlargement-process

«O que é o Pacto da UE em matéria de Migração e Asilo, que vai a votação final em Bruxelas?»

https://www.lemonde.fr/en/les-decodeurs/article/2024/04/10/what-s-the-eu-pact-on-migration-and-asylum-up-for-a-final-vote-in-brussels_6668011_8.html

«O triplo desafio da UE: clima, conflito e democracia»

https://carnegieendowment.org/research/2024/11/the-eus-triple-nexus-challenge-climate-conflict-democracy

«Ativistas processam a UE por metas climáticas para 2030 “manifestamente insuficientes”»

https://www.theguardian.com/environment/article/2024/aug/27/campaigners-sue-eu-over-grossly-inadequate-2030-climate-targets

Cada equipa tem 10 minutos para preparar a apresentação da notícia de última hora, que deve durar 2 minutos.

Na apresentação, os alunos têm de referir

●      o que está a acontecer

●      porque é que isso importa 

●      o que as pessoas ou os governos estão a fazer.

Podem fazer de repórteres, de especialistas ou de cidadãos entrevistados.

Depois da apresentação das cinco equipas, o professor escreve no quadro quais são os grandes temas dos desafios da UE apresentados pelos alunos.

2. Apresentação

2.ª hora letiva

45 minutos

Na segunda hora letiva, os alunos ficam a conhecer os grandes desafios da UE através da atividade «Debate sobre os desafios atuais da UE»

Os alunos dividem-se em 4 ou 6 grupos, tantos quantos os desafios apresentados neste manual. Cada grupo deve ter até 4-5 alunos.

Passo 1. Cada grupo fica responsável por apresentar um desafio. Cada grupo lê a ficha informativa que lhe calhou. No tempo de preparação, cada grupo escreve argumentos que expliquem por que razão esse desafio é o mais urgente na UE. Os grupos têm 20 minutos para ler o material e preparar os argumentos.

Passo 2. Os dois primeiros grupos levantam-se e tentam convencer o público de que o desafio que apresentam é o mais importante. Cada grupo tem 2 minutos para a sua apresentação.

Passo 3. Depois de cada grupo apresentar as suas opiniões e argumentos, tem mais 2 minutos para responder especificamente aos argumentos do outro grupo.

Passo 4. Os alunos do público podem votar em qual a equipa que teve os argumentos mais convincentes. A votação pode ser por escrito ou de braço no ar. 

Passo 5. Depois é a vez dos 2 grupos seguintes. O processo repete-se e o público vota em qual a equipa que apresentou o desafio da UE mais importante.

O professor escreve no quadro os desafios da UE apresentados.

3. Aplicação / prática

3.ª hora letiva

30 minutos

Nesta hora letiva, os alunos criam e sugerem soluções para responder aos desafios da UE, através da atividade «Jovens, mas poderosos»

Passo 1. Os alunos dividem-se em pequenos grupos de 4-5 crianças.

Passo 2. Cada grupo encontra um problema ligado à UE na sua escola ou região. Se isso não for possível, o professor escreve no quadro 5 desafios regionais ligados aos desafios da UE, e cada grupo escolhe um problema para trabalhar.

Passo 3. Cada grupo encontra uma forma de participação cívica. Os alunos devem sugerir ações realistas que os jovens, enquanto cidadãos da UE, podem tomar para responder ao desafio regional.

Passo 4. Cada grupo faz uma apresentação na turma sobre a solução que sugere.

(facultativo) Passo 5. A turma pode votar na melhor ideia e pô-la em prática na escola ou na comunidade local.  

4. Revisão e avaliação

3.ª hora letiva

15 minutos

O professor faz com os alunos um mapa final no quadro: começa pelos estudos de caso dos problemas que os alunos apresentaram no primeiro plano de aula, passa pelos grandes desafios da UE a que esses casos correspondem, apresentados no segundo plano de aula, e termina nas ideias de participação ativa dos alunos para dar resposta aos desafios locais, apresentadas no terceiro plano de aula.

Avaliação

A avaliação dos alunos será o produto final que cada grupo apresenta e a sua participação ativa no processo e nas conversas de grupo.

Diferenciação e inclusão

As atividades permitem várias formas de participação, preparação e apresentação, por escrito ou oralmente, sob a forma de debates, apresentações, trabalho de grupo e outras.

Trabalho de casa / prolongamento (facultativo)

Os alunos podem terminar em casa o material das atividades, se precisarem de mais tempo.

Notas / sugestões /  Reflexão

O que funcionou?

O que ajustar da próxima vez?