Material de estudo

1. Introdução

Caros alunos,

O século XXI caracteriza-se por rápidas mudanças nas áreas da tecnologia, da economia e da sociedade. Este manual centra-se em alguns dos desafios que a União Europeia (UE) tem vindo a enfrentar, tais como a crise financeira, as alterações climáticas e a migração. Além disso, explora novos desafios, como a Inteligência Artificial (IA) e a crise energética.

O material deste manual constitui uma introdução a estas áreas-chave. Pretende também debater o envolvimento dos jovens e as iniciativas lideradas por estudantes para fazer face a estes desafios.

A questão de saber quais os desafios que a UE enfrenta é importante, porque cidadãos bem informados podem fazer melhores escolhas. Terás a oportunidade de conhecer algumas das formas de participar na resposta a desafios públicos a nível local, nacional, europeu e até mesmo global.

O objetivo é que compreendam os desafios que a democracia enfrenta, para que possam agir, começando pela vossa escola e crescendo como cidadãos da UE.

Os desafios apresentados são:

Euroscepticismo, crise económica, guerra e migração, alterações climáticas e transição ecológica, bem como desafios relacionados com o desenvolvimento de competências digitais e as desigualdades.

Estes não são os únicos desafios que a UE enfrenta. No entanto, são questões importantes que dizem respeito a todas as pessoas na UE e de que todos os cidadãos devem estar cientes, incluindo os alunos. Enquanto jovens, podem desempenhar um papel importante e agir para enfrentar estes desafios!

1.1. Relevância para o contexto da UE e global

Antes de discutir os desafios da UE, é importante que os leitores compreendam que estes desafios não são apenas relevantes na UE, mas são globais.

Além disso, os Estados-Membros que compõem a UE são também membros de organizações internacionais, não só para reforçar a sua posição política e económica, mas também para cooperar com outros países.

Essas organizações internacionais são:

• a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE)

• a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN)

• as Nações Unidas (ONU)

Além disso, existem cooperações regionais:

• o Processo de Cooperação da Europa do Sudeste (SEECP)

• a Iniciativa da Europa Central (IEC)

• o Grupo de Visegrad ou Visegrad Four (V4) da Europa Central: a Hungria, a República Checa, a Polónia e a Eslováquia mantêm uma aliança cultural e política.

• a Commonwealth Britânica (a Commonwealth): esta organização é composta por 56 Estados-Membros, tais como a Austrália, o Canadá, a Nova Zelândia, a Índia, a África do Sul e Chipre.

A participação da maioria dos Estados-Membros da UE noutras organizações internacionais e regionais demonstra a complexidade das relações internacionais. A UE está ligada a outros intervenientes globais numa comunidade global.

Não se esqueça: as crises e os desafios podem exercer pressão sobre os recursos ou pôr à prova os sistemas políticos. No entanto, os desafios podem oferecer oportunidades para mudanças positivas e melhorias!

1.2. Objetivos de aprendizagem

Este manual explora os desafios da UE. Após estudar este manual, os alunos deverão ser capazes de:

• Identificar os principais desafios da UE.

• Compreender algumas das causas destes desafios.

• Conhecer casos e exemplos destes desafios da UE na escola e na região.

• Identificar possíveis ações práticas para enfrentar estes desafios na vida quotidiana.

• Discutir criticamente formas de abordar estes desafios.

• Incentivar o pensamento crítico em debates e a resolução de problemas do mundo real em projetos de aula.

1.3. Resultados de aprendizagem do módulo

No final deste módulo, os alunos deverão ser capazes de:

1. Mencionar os principais desafios europeus.

2. Descrever as principais informações sobre os desafios da UE.

3. Mencionar formas de soluções práticas para os desafios da UE.

4. Mencionar formas de participação ativa dos alunos face aos desafios da UE.

5. Apresentar exemplos regionais de desafios mais amplos da UE.

6. Discutir criticamente os desafios mais amplos da UE e o papel dos jovens.

7. Conceber iniciativas lideradas pelos alunos relacionadas com os desafios da UE.

2. Que desafios levaram à criação da UE?

A UE foi criada como uma solução para os desafios que os Estados-Membros tinham de enfrentar e, em particular, para criar uma paz duradoura na Europa. A Primeira Guerra Mundial e a Segunda Guerra Mundial causaram destruição e divisão entre os Estados europeus. A Segunda Guerra Mundial mostrou como os conflitos e a discriminação têm consequências violentas e catastróficas na vida das pessoas e como é perigoso quando um governo não protege, mas prejudica os seus cidadãos.

Após a destruição causada pela Segunda Guerra Mundial, os Estados da Europa enfrentavam duas questões centrais:

1. De que forma pode a Europa reconstruir-se?

2. De que forma pode a Europa impedir que a guerra e a destruição voltem a ocorrer no futuro?

Os países europeus reconheceram que um futuro com paz e segurança para todos só pode ser alcançado se trabalharem em conjunto. Este era um objetivo coletivo.

Neste espírito, seis países — a Bélgica, a França, a Alemanha, a Itália, o Luxemburgo e os Países Baixos — lançaram um projeto económico comum.

• Em 1951, fundaram a Comunidade Europeia do Carvão e do Aço, reunindo setores-chave para o crescimento económico: este plano pretendia ser um acordo entre os países europeus para a paz económica.

• Entre outros tratados, o Tratado que institui a Comunidade Económica Europeia de 1957 reforçou a sua aliança.

Após a criação da Comunidade Económica Europeia, o foco mudou: as pessoas não eram apenas cidadãos que apoiavam a economia e o mercado comum, mas passaram a ser cidadãos com direitos.

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Parceiros do projeto

• Em 1986, a UE aprovou o Ato Único Europeu. Os países da UE começaram a trabalhar em conjunto não só em objetivos económicos, mas também em novas áreas: questões sociais, tecnologia, proteção ambiental.

O seu objetivo era construir uma Europa mais unida e democrática, que proporcionasse paz e estabilidade a todos os europeus.

Atualmente, a UE conta com 27 países e 24 línguas oficiais. É um ator político que defende os direitos humanos e trabalha para encontrar soluções para os desafios globais.

3. Desafios atuais da UE

3.1. Euroceticismo: o Brexit e a erosão da confiança O que é o euroceticismo?

O que é o euroceticismo?

O termo euroceticismo refere-se a uma desconfiança geral em relação à UE enquanto projeto político.

A saída do Reino Unido da UE em 2016 (Brexit) foi o ponto alto do euroceticismo e da desinformação e desencadeou um debate mais alargado sobre a UE e o seu papel, diminuindo a confiança dos cidadãos nas instituições políticas. Mas é também importante notar que o euroceticismo não teve origem no Brexit.

A falta de confiança dos cidadãos está ligada a:

• O aumento das desigualdades nas oportunidades económicas.

• A fragilização da segurança social.

• Regulamentação pouco clara em matéria de migração.

Muitos cidadãos criticam os órgãos políticos ou a falta de boa governação e por não darem soluções aos problemas quotidianos das pessoas, uma vez que estas foram afetadas pelo abrandamento da economia e pelo aumento da inflação. Alguns partidos do espectro político em toda a Europa utilizaram a UE como exemplo de má governação, muitas vezes para evitar o escrutínio das políticas nacionais e internas. Frequentemente, a UE é apresentada como uma estrutura política distante e irresponsável que toma decisões sobre a vida das pessoas sem ter autoridade para tal. Alguns partidos políticos e meios de comunicação acusam a UE de falta de transparência na tomada de decisões e afirmam que os Estados-Membros não têm poder.

Embora estas críticas devam ser levadas a sério, também podem ser postas em causa e não têm necessariamente de ser verdadeiras. A UE possui o único parlamento supranacional do mundo, onde os cidadãos elegem diretamente os seus representantes. Além disso, a Comissão Europeia, um órgão da UE que se assemelha a um governo, é composta por funcionários de todos os Estados-Membros e é aprovada ou rejeitada pelo Parlamento Europeu. Além disso, o Conselho da Europa é uma instituição intergovernamental composta por ministros de cada Estado-Membro e que tem funcionado por unanimidade. Isto significa que todos os países têm o mesmo direito de se opor à legislação. Além disso, todos os países têm representantes no Conselho da Europa. Isto significa que os Estados-Membros estão representados diretamente em duas das três instituições, enquanto os cidadãos estão representados numa, o Parlamento Europeu, e em mais duas indiretamente através dos seus governos. No entanto, todos os cidadãos da UE têm o direito de expressar opiniões diferentes e de criticar, com o objetivo de encontrar melhores soluções, uma vez que participar num diálogo e criticar opiniões diferentes faz parte da democracia. Contudo, o euroceticismo pode ser transformado numa arma e utilizado para fins de desinformação. O ceticismo é saudável quando se baseia em factos e promove a prática democrática e o diálogo. A UE tem de ter em conta as necessidades e preocupações dos cidadãos e proporcionar-lhes mais oportunidades de participação.

3.2. A Europa como gestora de crises: desunião fiscal e tensões económicas

Quando ocorre uma crise, surge sempre a questão:

«Deve a UE envolver-se quando ocorre uma crise num país europeu?» Vejamos o exemplo da crise financeira de 2008:

• 2008 marcou o início de uma década de crise financeira global causada por sistemas bancários e financeiros mal regulados e gananciosos.

• A crise afetou todos os mercados interligados: mercados locais, mercados nacionais, mercados da UE.

• A crise afetou os países da UE de diferentes formas, mas enfraqueceu o mercado europeu.

• Países em industrialização, como a China e a Índia, revelaram-se mais estáveis do que muitos países da UE.

• Os investidores transferiram o seu dinheiro para estas economias mais fortes.

• Isto deixou a UE com maiores problemas financeiros.

• Após a crise financeira, a UE foi alvo de muitas críticas pela pressão que exerceu sobre as economias mais fracas para que aplicassem medidas de austeridade que prejudicaram os grupos socioeconómicos mais vulneráveis.

• Houve discussões sobre uma melhor governação económica no futuro.

• Os políticos da UE debateram formas de prevenir crises futuras, incluindo: uma maior unidade económica e a criação de um orçamento comum.

• A crise destacou a necessidade de uma estratégia económica, refletindo o objetivo original da UE enquanto aliança económica.

• A crise também pôs à prova o princípio orientador da solidariedade da UE.

A UE implementou uma moeda comum: o euro

Um dos marcos mais importantes da integração económica europeia foi a introdução de uma moeda comum: o euro. O euro tinha como objetivo:

• facilitar o comércio fiável entre os Estados-Membros europeus

• criar um ambiente económico mais estável para o investimento.

Isto reforçaria a atratividade da UE para os investidores estrangeiros e permitiria que a UE se tornasse um interveniente de peso na economia global.

Nos quatro anos anteriores a 2008, a UE tinha acabado de passar pelo seu maior alargamento até à data, com a adesão de 12 países. O alargamento criou novas tensões no seio da UE entre economias fortes e fracas.

Até hoje, a UE não possui poder suficiente para fazer cumprir eficazmente as políticas entre os Estados-Membros quando necessário. Consegue exercer poder através de meios secundários, como outras instituições (Banco Central Europeu), tal como aconteceu durante os anos da crise financeira.

• No passado, os esforços centraram-se principalmente na criação de um sistema de supervisão financeira centralizado.

• Embora estas autoridades de supervisão dispusessem de poucos meios para punir efetivamente as violações do direito da UE, a tentativa de estabelecer autoridade deparou-se com fortes posições contrárias em toda a UE.

• Esta tensão continua a ser um obstáculo central ao avanço da integração económica da UE, para alguns, ou um mecanismo autoritário, para outros.

• Para outros, os objetivos sociais e de democracia política da UE foram abandonados durante os anos da crise financeira em favor de medidas de austeridade e da concentração de capital através de mecanismos como o BCE e das assimetrias de poder entre países poderosos, como a Alemanha, e outros menos poderosos, como a Itália, a Irlanda, a Grécia e Portugal.

3.3. A Europa como um projeto de paz: o regresso dos conflitos armados

Embora a UE, enquanto entidade, tenha estado pouco envolvida militar ou politicamente em qualquer conflito armado de grande dimensão desde a sua formação, os últimos anos trouxeram de volta o tema da guerra para o centro da UE:

• Os recentes conflitos militares no espaço europeu, mas também fora dele, colocaram a UE numa posição crítica, desafiando-a a assumir um papel mais decisivo na gestão de crises geopolíticas de grande escala.

• Embora a UE não seja uma aliança militar, espera-se que responda a violações da segurança e que cumpra o seu papel de promotora da paz e da estabilidade.

Ao mesmo tempo, a UE está ligada a compromissos globais: dos 27 Estados-Membros da UE, 23 pertencem à NATO. A UE e a NATO reconheceram-se formalmente como parceiros estratégicos com interesses e valores partilhados. Consequentemente, a estreita cooperação da UE com a NATO influencia a sua postura em conflitos e as suas relações com potências rivais.

→ Isto tornou-se mais evidente em conflitos recentes em regiões de todo o mundo e que envolvem a Ucrânia, a Rússia, Israel, a Palestina, o Irão e os Estados Unidos da América. O atual clima político, com mudanças na política externa e nas alianças dos EUA em relação aos seus parceiros europeus (como a ameaça de retirar a Gronelândia à Dinamarca, entre outras), desestabilizou e recalibrou as relações internacionais.

Entretanto, a fiabilidade dos aliados tradicionais foi posta em causa, uma vez que as crescentes tensões globais e os conflitos atuais criaram incerteza entre os cidadãos da UE.

Será que o momento exige um maior envolvimento militar ou um distanciamento de qualquer forma de intervenção que transformaria a UE de um projeto de paz numa entidade militar?

Neste contexto, a missão fundamental da UE enquanto projeto de paz é agora posta em causa.

3.4. Migração e Guerra

A questão da migração na UE visa encontrar um equilíbrio entre a proteção dos direitos humanos e a segurança das fronteiras.

O período entre 2015 e 2016 foi marcado por um aumento das passagens ilegais de fronteira na UE, conhecido como a crise migratória europeia.

O tema da gestão da migração e do controlo das fronteiras afeta a política nacional e europeia. Qual é a causa da imigração?

1. Conflitos armados.

2. Restrições económicas.

3. Crise ambiental.

4. Regimes autoritários.

Os cidadãos afetados provêm principalmente do Sudoeste Asiático e do Norte de África (como o Afeganistão, o Iraque, a Síria e partes de África). As pessoas que abandonam estes países têm frequentemente de percorrer rotas arriscadas através do Mar Mediterrâneo para chegar à Europa.

Entre 2014 e 2018, registaram-se 1,78 milhões de chegadas à UE através do Mediterrâneo. Deste número, a Agência das Nações Unidas para os Refugiados registou 16 045 pessoas como mortas ou desaparecidas.

Para proteger as fronteiras, a Agência Europeia da Guarda de Fronteiras e Costeira (Frontex) desenvolveu um sistema de vigilância de alta tecnologia que utiliza satélites, drones, vedações e navios de guerra. O termo «Fortaleza Europa» tem sido utilizado por estudiosos para descrever a política de fronteiras externas da Europa.

O exemplo do acordo UE-Turquia de 2016:

• O seu objetivo era repelir os migrantes provenientes de países não pertencentes à UE.

• Foi alvo de críticas por transferir o controlo das fronteiras para fora das fronteiras da UE.

O período entre 2015 e 2016 foi marcado por um aumento das passagens ilegais de fronteira na UE, conhecido como a crise migratória europeia.

O tema da gestão da migração e do controlo das fronteiras afeta a política nacional e europeia. Qual é a causa da imigração?

1. Conflitos armados.

2. Restrições económicas.

3. Crise ambiental.

4. Regimes autoritários.

Os cidadãos afetados provêm principalmente do Sudoeste Asiático e do Norte de África (como o Afeganistão, o Iraque, a Síria e partes de África). As pessoas que abandonam estes países têm frequentemente de percorrer rotas arriscadas através do Mar Mediterrâneo para chegar à Europa.

Entre 2014 e 2018, registaram-se 1,78 milhões de chegadas à UE através do Mediterrâneo. Deste número, a Agência das Nações Unidas para os Refugiados registou 16 045 pessoas como mortas ou desaparecidas.

Para proteger as fronteiras, a Agência Europeia da Guarda de Fronteiras e Costeira (Frontex) desenvolveu um sistema de vigilância de alta tecnologia que utiliza satélites, drones, vedações e navios de guerra. O termo «Fortaleza Europa» tem sido utilizado por estudiosos para descrever a política de fronteiras externas da Europa.

O exemplo do acordo UE-Turquia de 2016:

• O seu objetivo era repelir os migrantes provenientes de países não pertencentes à UE.

• Foi alvo de críticas por transferir o controlo das fronteiras para fora das fronteiras da UE.

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• A Alemanha e a Suécia aceitaram muitos refugiados.

• Os países da Europa Central e Oriental estabeleceram um número específico de refugiados autorizados a entrar no país.

Isto gera conflito entre as instituições da UE e os governos nacionais: o equilíbrio entre a autoridade da UE e a autonomia dos Estados.

• Alguns países apoiam uma política comum de fronteiras por uma questão de justiça.

• Outros rejeitam as políticas de migração impostas pela UE. O exemplo da guerra na Ucrânia:

A 24 de fevereiro de 2022, a Rússia invadiu a Ucrânia. De acordo com o Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados1 , 5 374 780 refugiados da Ucrânia estão registados na UE para proteção temporária. Os números mais elevados de refugiados registam-se na Alemanha (1 340 360), Polónia (977 980), República Checa (398 370), Espanha (259 050) e Roménia (201 860).

Em 4 de março de 2022, o Conselho Europeu implementou a proteção temporária para as pessoas que fogem da Ucrânia. A UE tomou medidas concretas para ajudar os refugiados2 :

1. Proteção para os ucranianos na UE.

2. Ajuda humanitária.

3. Apoio financeiro aos Estados-Membros que acolhem refugiados.

4. Os beneficiários da proteção da UE têm os seguintes direitos:

• Residência
• Acesso ao mercado de trabalho
• Assistência médica
• Segurança social
• Cuidados infantis

Educação para as crianças

Os Estados-Membros da UE concordaram em prorrogar a proteção temporária para os refugiados ucranianos.

O Conselho Europeu adotou um quadro para garantir o regresso e a reintegração dos refugiados na Ucrânia, quando as condições o permitirem.

Em resumo:

Um lado dá prioridade à segurança e ao reforço das fronteiras.

O outro lado defende o dever de proteger os seres humanos da guerra e da pobreza.

3.5. Alterações Climáticas e a Transição Ecológica

3.6. Fosso digital e tecnológico

«Fosso digital»: é um termo que descreve a inexistência de igualdade de oportunidades entre os cidadãos:

• No acesso a dispositivos tecnológicos e à Internet.

• Para adquirir competências digitais.

• Para utilizar tecnologias para atingir objetivos e realizar tarefas.

A razão para estas oportunidades desiguais reside em fatores sociais e económicos. Na UE, a exclusão digital constitui um desafio à coesão social e à participação equitativa na sociedade digital.

A UE envida esforços para reduzir a exclusão digital através de políticas e financiamento, tais como o Plano de Ação para a Educação Digital (DEAP) e o quadro da Década Digital 2030 (EDD2030).

A exclusão digital apresenta-se em três níveis principais:

1. Primeiro nível «acesso material»: Existem dispositivos disponíveis (portáteis, computadores, tablets, smartphones e outros) e ligação à Internet?

2. Segundo nível, «acesso às competências»: as pessoas sabem utilizar as ferramentas digitais?

3. Terceiro nível, «acesso à utilização»: Que benefícios e oportunidades têm as pessoas ao utilizar a tecnologia digital?

Existe ainda um nível de «acesso mental»: as pessoas estão interessadas em utilizar ferramentas digitais?

A desigualdade digital vai além do acesso físico, incluindo a frequência e a qualidade com que as pessoas utilizam as ferramentas digitais, bem como os benefícios que delas retiram. A UE visa não só garantir que as pessoas tenham acesso a dispositivos e à Internet, mas também criar políticas digitais inclusivas e centradas no ser humano.

As desigualdades digitais têm impacto na educação:

• Durante a pandemia da COVID-19, tornou-se claro que nem todas as pessoas têm o mesmo acesso digital, quando alunos e professores tiveram de depender quase inteiramente do ensino online.

• Embora a desigualdade digital não seja nova e exista em todo o mundo, a pandemia acelerou a digitalização e aumentou o fosso tanto entre os Estados-Membros da UE como no interior destes.

Este desafio tornou-se mais complexo com o surgimento da Inteligência Artificial (IA):

• À medida que a IA se torna mais integrada no ensino e na aprendizagem, é cada vez mais importante repensar o que significa a desigualdade digital.

• Enquanto alguns na UE encaram a IA como uma forma de reduzir a exclusão digital e promover a igualdade de oportunidades (Kitsara, 2022), a investigação mostra que as atuais utilizações da IA podem, na verdade, agravar as desigualdades existentes.

• A IA está a tornar-se parte de quase todas as áreas da vida, incluindo a educação, criando tanto oportunidades como riscos para as sociedades europeias.

• Estes riscos exigem uma análise mais aprofundada da desigualdade digital através da perspetiva de uma emergente «fractura da IA» (Kitsara, 2022).

Sem uma estratégia clara e orientada para a equidade, o acesso desigual às ferramentas e sistemas de IA poderá agravar as desigualdades educativas e sociais.

É essencial que a transformação digital da UE continue a ser inclusiva e justa, assente em princípios de justiça social e participação democrática.

4. Fortalecimento da União Europeia: Democracia, Participação e Estado de Direito

5. Vias de ação e envolvimento dos jovens

Uma vez que a sociedade é atualmente marcada por novas tensões geopolíticas e instabilidade económica, é vital que os cidadãos europeus participem em iniciativas que reforcem a democracia e a estabilidade política.

A juventude europeia pode desempenhar um papel fundamental, trazendo ideias novas e criativas para enfrentar desafios globais como as alterações climáticas, os conflitos, a migração, a saúde mental e a desigualdade social:

• Embora alguns estudiosos argumentem que considerar os jovens como a solução para todos os problemas globais é demasiado simplista, isso não significa que devam ser vistos como cidadãos passivos.

• O envolvimento dos jovens pode trazer mudanças sociais importantes.

• Os jovens tendem a ser mais abertos à inovação.

• Através de iniciativas, os jovens podem compreender melhor o seu papel na construção do futuro da UE.

• As iniciativas lideradas por estudantes podem ter um caráter e um objetivo gerais: por exemplo, movimentos para a informação e mobilização dos cidadãos ou campanhas para motivar as pessoas a agir em relação a uma questão específica.

• Os estudantes podem organizar fóruns de discussão, jogos de simulação política ou debates e campanhas contra a desinformação e as notícias falsas.

• Esses esforços podem ajudar a reforçar a confiança nas instituições, no Estado de direito e nos valores democráticos.

Um exemplo relacionado com as alterações climáticas:

• Os estudantes podem organizar redes escolares para oferecer informação e apoiar objetivos de políticas ecológicas equitativas.

• Podem organizar grupos de estudantes que ajudem a reduzir o desperdício.

• Podem apoiar práticas de reciclagem.

• Podem promover o abastecimento sustentável de alimentos.

Um dos desafios globais mais graves da atualidade é a crise do bem-estar e da qualidade de vida.

O aumento das redes sociais, juntamente com as pressões sociais, económicas e psicológicas, tem afetado negativamente a saúde mental das pessoas. As taxas de problemas de saúde mental entre os jovens são alarmantes.

As iniciativas escolares podem desempenhar um papel importante na resolução desta questão, criando redes de saúde mental e grupos de apoio.

As plataformas digitais ajudam a reduzir o estigma associado aos problemas de saúde mental e a criar um sentimento de solidariedade em torno do bem-estar entre os alunos.

Os alunos podem organizar seminários na escola ou online para debater a migração e promover o diálogo intercultural — um elemento-chave da identidade multicultural e multilingue da UE.

As escolas são espaços de colaboração com as autoridades locais, através da organização de projetos públicos de pequena escala que proporcionam aos alunos um espaço para agir na resolução dos desafios da comunidade.

Além disso, podem colaborar com ONG para sensibilizar para as causas profundas da migração, tais como as alterações climáticas, os conflitos armados e a pobreza.

Por fim, os alunos podem criar iniciativas como aulas de línguas multilingues para migrantes e refugiados, ou organizar a recolha de artigos essenciais para pessoas necessitadas.

Para a UE, é essencial construir uma sociedade inclusiva com uma cooperação mais forte entre os cidadãos europeus — especialmente os jovens.

Trabalhando em conjunto, grupos de jovens, ONG, decisores políticos e outras partes

interessadas podem reforçar os valores da UE e ajudar a criar uma sociedade mais democrática e inclusiva para todos.

Os jovens de hoje enfrentam um mundo complexo com desafios como as alterações climáticas, a desigualdade digital e os conflitos armados. A solução para estas questões deve ser coletiva e liderada pelos jovens, os futuros cidadãos da UE.

Para tal, os jovens europeus precisam de espaços para agir em conjunto, partilhar experiências e desenvolver soluções. As redes colaborativas de jovens incentivam os jovens a passar de cidadãos passivos a cidadãos ativos que ajudam a moldar o futuro da UE.

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