Pamokų planai

Pamokos pavadinimas:
#SwipeUpforRights

Organizaciniai dalykai

Pilietinis ugdymas / kritinis ir kūrybinis mąstymas

Class/Group:  12–15 metų (pagrindinė mokykla)

Data ir trukmė (iš viso): 45 + 45 min

Mokymosi tikslai

-       Įvardyti ir paaiškinti konkrečią žmogaus teisę

-       Sukurti trumpą ir paveikų vaizdo įrašą, susiejant sąvokas

-       Naudoti skaitmenines priemones pilietiniam dalyvavimui

-       Įtraukti žiūrovus aiškiu raginimu veikti

-       Kritiškai apmąstyti savo darbą ir sąmoningą socialinių tinklų naudojimą.

Sėkmės kriterijai

- Mokiniai aiškiai kalba apie žmogaus teises, naudodami skaitmenines priemones.

- Žinutėje yra raginimas veikti.

- Mokiniai supranta teises iripareigas naudojantis socialiniais tinklais.

- Draugų vertinimas ir įsivertinimas rodo kritinį įsitraukimą į temą.

Pagrindinis turinys ir priemonės

Raktiniai žodžiai ir sąvokos: žmogaus teisės, skaitmeninis pilietiškumas, medijų raštingumas, aktyvizmas, teisingumas.

Pagrindiniai šaltiniai: Europos Sąjungos pagrindinių teisių chartija; JT žmogaus teisių svetainė; „Amnesty International“.

Priemonės: išmanieji telefonai ar planšetės ir interneto prieiga, „CapCut“, „InShot“ ar kita vaizdo montavimo programėlė; planavimo šablonas.

Metodai ir grupavimas

Vedamas pokalbis grupėse (po 3 ar 4), kūryba ir apmąstymas (visa klasė).

Pamokos eiga
(5 žingsniai)

Stebiu; klausiu; mąstau; kuriu; apmąstau.

Aprašymas

1. Įvadas

Tikslas: prisiminti tai, ką jau žinome, ir parodyti temos svarbą.

Veikla: parodykite 2 aktyvistų vaizdo įrašų pavyzdžius. Užduokite klausimų (pavyzdžiui: ar pasidalytum? Kodėl? Ar tai atkreipia dėmesį?)

Trumpas pokalbis apie socialinių tinklų naudojimą ir žmogaus teises.

Time: 10 min

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Tikslas: susipažinti su pagrindinėmis teisėmis ir vaizdiniu pasakojimu.

Veikla: mokytojas pristato JT ir ES teisių sistemą. Grupės pasirenka vieną žmogaus teisę. Pristatoma planavimo lentelė.

Time: 15 min

3. Taikymas / praktika

Tikslas: mokiniai pritaiko sąvokas kurdami.

Veikla: grupėse mokiniai suplanuoja savo vaizdo įrašus. Įtraukia iššūkį („Pažymėk draugą“, „Parašyk komentarą apie savo veiksmą“).

Time: 25 min

4. Individualus darbas ir sujungimas

Tikslas: patobulinti, suasmeninti ir apmąstyti.

Veikla: kiekvienas mokinys prisideda savaip (rašo, vaidina, montuoja). Grupės nufilmuoja, užbaigia ir įkelia vaizdo įrašus bei pasiruošia apmąstymui.

Time: 25 min

5. Review & Evaluation

Tikslas: pasidalyti, aptarti ir įtvirtinti tai, ko išmokta.

Veikla: peržiūrimi pasirinkti vaizdo įrašai. Draugų atsiliepimai ir mąstymo pratimas „Anksčiau maniau… Dabar manau…“. Mokytojas apibendrina ir paprašo mokinių užsirašyti raktinius žodžius bei svarbiausias mintis.

Time: 15 min

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas: stebėjimas planuojant ir filmuojant; pokalbių grupėse kokybė.

Apibendrinamasis: galutinis vaizdo įrašas (vertinamas pagal lentelę: aiškumas, kūrybiškumas, sąsaja su teisėmis, poveikis)

Mokinio įsivertinimas ir draugų vertinimas: „Anksčiau maniau… Dabar manau…“

Diferencijavimas ir įtrauktis

Vaidmenis grupėje skirstykite lanksčiai: scenarijaus autorius, pranešėjas, montuotojas, dizaineris…

Pateikite žodyną ir vaizdinę pagalbą;

Jei reikia, leiskite atlikti užduotį kitaip (plakatu ar garso įrašu).

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Parašykite apibendrintą laišką savivaldybei ar mokyklos tarybai apie tai, kodėl svarbu naudoti socialinius tinklus kaip aktyvizmo erdvę.

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

Kas pavyko ir ką kitą kartą pakeisti.

Pamokos pavadinimas:
Vandens kokybės tyrimas – ar mūsų vanduo švarus?

Organizaciniai dalykai

STEAM / gamtos mokslai / aplinkos apsauga

Klasė / grupė: 10–11 metų mokiniai

Data ir trukmė: 45 + 45 min

Teacher:

Mokymosi tikslai

- Suprasti pagrindinius vandens kokybės rodiklius (pH, skaidrumą, temperatūrą).

- Naudoti paprastas tyrimo priemones duomenims rinkti.

- Analizuoti surinktą informaciją ir pristatyti išvadas.

- Suprasti ryšį tarp vandens kokybės, žmonių sveikatos ir gamtos.

- Dirbti grupėje ir rasti sprendimų darnesniam elgesiui.

Sėkmės kriterijai

Mokiniai geba tiksliai matuoti ir užrašyti rezultatus.

Grupės pristatyme jie aiškiai paaiškina savo duomenis ir mokslines išvadas.

Mokiniai įvardija bent du veiksnius, galinčius keisti vandens kokybę.

Apmąstyme mokiniai įvardija vieną elgesio pokytį, kurį gali pritaikyti kasdienybėje.

Pagrindinis turinys ir priemonės

Pagrindinės sąvokos:

Vandens kokybė, pH, tarša, ekosistema, stebėsena, darnumas.

Resources:

Paprasti vandens tyrimo rinkiniai;

Informacinė medžiaga apie vandens saugumo rodiklius (pateikia mokytojas);

Pavyzdinės diagramos ir lentelės.

Tools:

Indai mėginiams, termometrai, pH juostelės ar testai, skaidrumo matuokliai, darbo lapai, planšetės (neprivaloma).

Metodai ir grupavimas

Tyrimas 3–4 mokinių grupėse.

Pokalbis su visa klase.

Praktinis darbas lauke ir klasėje.

Pamokos eiga
 (5 žingsniai)

Stebiu – tyrinėju – tiriu – paaiškinu – apmąstau.

Aprašymas

1. Įvadas

Tikslas: atkreipti dėmesį į problemą ir paskatinti ją tirti.

Activity:

Mokytojas parodo dvi skirtingų vandens mėginių nuotraukas (skaidraus ir drumsto).

Questions:

Kurį vandenį gertum? Kodėl?

Kaip galime nustatyti, ar vanduo tikrai švarus?

Trumpai pristatoma pamokos tema ir tikslai.

Laikas: 10 min.

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Tikslas: supažindinti su matuojamais rodikliais.

Activity:

Mokytojas paaiškina, kas yra pH, skaidrumas ir temperatūra.

Parodoma, kaip naudoti pH juostelę ir kaip užrašyti rezultatą.

Grupės gauna skirtingus vandens mėginius (iš čiaupo, lietaus, balos, butelio).

Laikas: 15 min.

3. Taikymas / praktika

Tikslas: atlikti tyrimą ir surinkti duomenis.

Activities:

Groups:

Išmatuoti temperatūrą, pH, įvertinti skaidrumą;

Suvesti duomenis į lentelę;

Nufotografuoti (jei naudojamos planšetės).

Mokytojas stebi, pataria ir padeda patikslinti matavimus.

Laikas: 25 min.

4. Individualus darbas ir sujungimas

Tikslas: apdoroti duomenis ir padaryti išvadas.

Activity:

Kiekvienas grupės mokinys atlieka skirtingą vaidmenį:

Tyrėjas: tikrina rodiklius;

Užrašų vedėjas: pildo lenteles;

Analitikas: formuluoja išvadas;

Pranešėjas: rengia trumpą pristatymą.

Grupės parengia dviejų minučių pristatymą:

Koks tai vanduo?

Ką parodė rodikliai?

Kokias rekomendacijas turime mokyklai ar bendruomenei?

Laikas: 25 min.

5.Review & Evaluation

Tikslas: įtvirtinti išmoktus dalykus dalijantis ir apmąstant.

Activity:

Grupės pristato savo rezultatus.

Pokalbis: „Kuris vandens mėginys saugiausias? Kodėl?“

Apmąstymas metodu:

„Anksčiau maniau…, dabar suprantu…“

Mokiniai užsirašo kelis raktinius žodžius darbo lape.

Laikas: 15 min.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas:

Stebėjimas tyrimo metu;

Klausimai apie rodiklių supratimą;

Bendradarbiavimo grupėje kokybė.

Apibendrinamasis vertinimas:

Užpildytas tyrimo lapas;

2 minučių grupės pristatymas su išvadomis.

Įsivertinimas ir draugų vertinimas:

„Anksčiau maniau… Dabar suprantu…“

Vienas teigiamas komentaras apie kitos grupės darbą.

Diferencijavimas ir įtrauktis

Grupėje kiekvienas mokinys pasirenka jam labiausiai tinkančią užduotį (matuoti, rašyti, fotografuoti).

Mokiniams, kuriems reikia pagalbos, duodamos aiškios instrukcijos su paveikslėliais.

Jei mokiniui sunku, jis gali atlikti tik dalį matavimų.

Visi duomenys užrašomi paprastose, patogiose lentelėse su aiškiais ženklais ir piktogramomis.

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Parašykite 5–7 sakinių pasiūlymą mokyklos bendruomenei:

„Kaip kasdien taupyti ir saugoti vandenį?“

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

Ar visi mokiniai dalyvavo praktiniuose matavimuose?

Ar rezultatams analizuoti reikėjo daugiau laiko?

Kas pavyko geriausiai?

Ką kitą kartą patobulinčiau?

Pamokos pavadinimas:

Energijos misija „Surask energijos švaistytojus“

Organizaciniai dalykai

STEAM / aplinkosauginis ugdymas / gamtos mokslai / pilietiškumas

Klasė / grupė: 10–11 metų mokiniai

Data ir trukmė: 45 + 45 min

Mokytojas: ________________

Mokymosi tikslai

- Suprasti, kaip ir kur mokyklos kasdienybėje švaistoma energija.

- Pritaikyti stebėjimo ir duomenų užrašymo gebėjimus tikroje aplinkoje.

- Išanalizuoti surinktą informaciją ir pasiūlyti sprendimų.

- Sukurti paprastą klasės ar mokyklos energijos taupymo planą.

- Prisiimti atsakomybę už darnius kasdienius veiksmus.

Sėkmės kriterijai

- Mokiniai geba įvardyti energijos švaistymo pavyzdžių.

- Grupės planšetėje ar darbo lape užrašo aiškius, pagrįstus stebėjimus.

- Siūlomi sprendimai realūs ir pritaikomi mokykloje.

- Apmąstydami mokiniai įvardija bent vieną asmeninį pokytį, kurį gali padaryti patys.

Pagrindinis turinys ir priemonės

Pagrindinės sąvokos: energijos taupymas, švaistymas, darnumas, klimato kaita, atsakingas vartojimas.

Pagrindinė medžiaga: mokytojo pateikti energijos taupymo pavyzdžiai, mokyklos plano kopija, paprastos matavimo ar registravimo priemonės.

Material:

Užrašų lapeliai ir stebėjimo lentelės

Žymekliai ir lipdukai

Planšetės ar telefonai (neprivaloma)

Termometras (jei yra)

Mokyklos žemėlapis ar aukštų planai.

Metodai ir grupavimas

Tyrimas grupėse (3–4 mokiniai), pokalbis klasėje, praktinis aplinkos tyrimas.

Pamokos eiga
 (5 žingsniai)

Stebiu – tyrinėju – tiriu – paaiškinu – apmąstau.

Aprašymas

1. Įvadas

Tikslas: suprasti, kodėl energijos taupymas svarbus mokyklai ir aplinkai.

Activity:

Mokytojas parodo 2–3 tikrų situacijų nuotraukas (pavyzdžiui, degančias šviesas tuščioje klasėje, žiemą atidarytą langą, lašantį čiaupą).

Questions:

Kur čia švaistoma energija?

Kas dėl to nukenčia – gamta, mokykla, mes patys?

Trumpai pristatoma „misija“: klasė tampa energijos inspektoriais.

Laikas: 10 min.

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Tikslas: suprasti, ką ir kaip stebėsime.

Activity:

Mokytojas pristato keturias švaistymo kategorijas:

-Light,

-Electricity/appliances,

- šilumą ir atidarytus langus,

-Water.

Paaiškina, kaip pildyti tyrimo lentelę, ir parodo mokyklos planą.

Grupės pasirenka erdves: klases, koridorius, valgyklą, tualetus, kiemą.

Laikas: 15 min.

3. Taikymas / praktika

Tikslas: surinkti duomenis tikroje aplinkoje.

Activity:

Grupės eina į joms skirtas erdves.

Jos užrašo:

degančias šviesas,

veikiančius prietaisus,

atidarytus langus,

lašantį vandenį,

įrenginius, kurių niekas nenaudoja,

neužsidarančias duris (šilumos nuostolius).

Vaikai užrašo stebėjimus lentelėje ir, jei įmanoma, nufotografuoja.

Laikas: 25 min.

4. Individualus darbas ir sujungimas

Tikslas: parengti energijos taupymo planą.

Activities:

Grįžę į klasę mokiniai:

sudeda duomenis į vieną lapą,

pažymi „šilumos ir energijos švaistymo taškus“,

aptaria: kas sukelia problemą? Ką galime pakeisti?

Kiekviena grupė sukuria savo erdvės 5 geriausių energijos taupymo pasiūlymų sąrašą.

Roles:

Stebėtojas (renka duomenis),

Užrašų vedėjas (pildo lenteles),

Analitikas (siūlo sprendimus),

Pranešėjas (rengia pristatymą).

Laikas: 25 min.

5. Review & Evaluation

Tikslas: apibendrinti ir įtvirtinti tai, ko išmokta.

Activity:

Grupės trumpai pristato savo misijų rezultatus.

Visi kartu sukuria bendrą mokyklos energijos taupymo planą.

Apmąstymas (raštu):

„Šiandien supratau, kad… Nuo rytojaus galėčiau…“

Laikas: 15 min.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas:

Stebėjimo tikslumas;

Bendradarbiavimas grupėje;

Pasiūlymų realumas.

Summative:

Grupės pristatymas ir 5 geriausi energijos taupymo patarimai.

Mokinio įsivertinimas ir draugų vertinimas:

„Pastebėjau, kad… Siūlau, kad…“

Diferencijavimas ir įtrauktis

Mokiniai patys pasirenka jiems tinkamiausią būdą (rašymą, stebėjimą, fotografavimą).

Naudojamos aiškios tyrimo lentelės su paveikslėliais.

Mokiniams, kuriems sunkiau, užduotį galima supaprastinti – tirti tik vieną problemą (pavyzdžiui, šviesą).

Visi duomenys užrašomi trumpais, paprastais sakiniais.

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

- Parenkite trumpą žinutę tėvams:

- „Kaip galime taupyti energiją namuose?“

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

- Ar visi mokiniai dalyvavo praktiniuose matavimuose?

- Ar rezultatams analizuoti reikėjo daugiau laiko?

- Kas pavyko geriausiai?

- Ką kitą kartą patobulinčiau?

Pamokos pavadinimas:
Energijos misija „Surask energijos švaistytojus“

Organizaciniai dalykai

STEAM / aplinkosauginis ugdymas / gamtos mokslai / pilietiškumas

Klasė / grupė: 10–11 metų mokiniai

Data ir trukmė: 45 + 45 min

Mokytojas: ________________

     Mokymosi tikslai

- Suprasti, kaip ir kur mokyklos kasdienybėje švaistoma energija.

- Pritaikyti stebėjimo ir duomenų užrašymo gebėjimus tikroje aplinkoje.

- Išanalizuoti surinktą informaciją ir pasiūlyti sprendimų.

- Sukurti paprastą klasės ar mokyklos energijos taupymo planą.

- Prisiimti atsakomybę už darnius kasdienius veiksmus.

Sėkmės kriterijai

- Mokiniai geba įvardyti energijos švaistymo pavyzdžių.

- Grupės planšetėje ar darbo lape užrašo aiškius, pagrįstus stebėjimus.

- Siūlomi sprendimai realūs ir pritaikomi mokykloje.

- Apmąstydami mokiniai įvardija bent vieną asmeninį pokytį, kurį gali padaryti patys.

Pagrindinis turinys ir priemonės

Pagrindinės sąvokos: energijos taupymas, švaistymas, darnumas, klimato kaita, atsakingas vartojimas.

Pagrindinė medžiaga: mokytojo pateikti energijos taupymo pavyzdžiai, mokyklos plano kopija, paprastos matavimo ar registravimo priemonės.

Medžiaga:

Užrašų lapeliai ir stebėjimo lentelės

Žymekliai ir lipdukai

Planšetės ar telefonai (neprivaloma)

Termometras (jei yra)

Mokyklos žemėlapis ar aukštų planai.

Metodai ir grupavimas

Tyrimas grupėse (3–4 mokiniai), pokalbis klasėje, praktinis aplinkos tyrimas.

Pamokos eiga
 (5 žingsniai)

Stebiu – tyrinėju – tiriu – paaiškinu – apmąstau.

Aprašymas

1. Įvadas

Tikslas: suprasti, kodėl energijos taupymas svarbus mokyklai ir aplinkai.

Activity:

Mokytojas parodo 2–3 tikrų situacijų nuotraukas (pavyzdžiui, degančias šviesas tuščioje klasėje, žiemą atidarytą langą, lašantį čiaupą).

Questions:

Kur čia švaistoma energija?

Kas dėl to nukenčia – gamta, mokykla, mes patys?

Trumpai pristatoma „misija“: klasė tampa energijos inspektoriais.

Laikas: 10 min.

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Tikslas: suprasti, ką ir kaip stebėsime.

Activity:

Mokytojas pristato keturias švaistymo kategorijas:

-Light,

-Electricity/appliances,

- šilumą ir atidarytus langus,

-Water.

Paaiškina, kaip pildyti tyrimo lentelę, ir parodo mokyklos planą.

Grupės pasirenka erdves: klases, koridorius, valgyklą, tualetus, kiemą.

Laikas: 15 min.

3. Taikymas / praktika

Tikslas: surinkti duomenis tikroje aplinkoje.

Activity:

Grupės eina į joms skirtas erdves.

Jos užrašo:

degančias šviesas,

veikiančius prietaisus,

atidarytus langus,

lašantį vandenį,

įrenginius, kurių niekas nenaudoja,

neužsidarančias duris (šilumos nuostolius).

Vaikai užrašo stebėjimus lentelėje ir, jei įmanoma, nufotografuoja.

Laikas: 25 min.

4. Individualus darbas ir sujungimas

Tikslas: parengti energijos taupymo planą.

Activities:

Grįžę į klasę mokiniai:

sudeda duomenis į vieną lapą,

pažymi „šilumos ir energijos švaistymo taškus“,

aptaria: kas sukelia problemą? Ką galime pakeisti?

Kiekviena grupė sukuria savo erdvės 5 geriausių energijos taupymo pasiūlymų sąrašą.

Roles:

Stebėtojas (renka duomenis),

Užrašų vedėjas (pildo lenteles),

Analitikas (siūlo sprendimus),

Pranešėjas (rengia pristatymą).

Laikas: 25 min.

5. Review & Evaluation

Tikslas: apibendrinti ir įtvirtinti tai, ko išmokta.

Activity:

Grupės trumpai pristato savo misijų rezultatus.

Visi kartu sukuria bendrą mokyklos energijos taupymo planą.

Apmąstymas (raštu):

„Šiandien supratau, kad… Nuo rytojaus galėčiau…“

Laikas: 15 min.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas:

Stebėjimo tikslumas;

Bendradarbiavimas grupėje;

Pasiūlymų realumas.

Summative:

Grupės pristatymas ir 5 geriausi energijos taupymo patarimai.

Mokinio įsivertinimas ir draugų vertinimas:

„Pastebėjau, kad… Siūlau, kad…“

Diferencijavimas ir įtrauktis

Mokiniai patys pasirenka jiems tinkamiausią būdą (rašymą, stebėjimą, fotografavimą).

Naudojamos aiškios tyrimo lentelės su paveikslėliais.

Mokiniams, kuriems sunkiau, užduotį galima supaprastinti – tirti tik vieną problemą (pavyzdžiui, šviesą).

Visi duomenys užrašomi trumpais, paprastais sakiniais.

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

- Parenkite trumpą žinutę tėvams:

- „Kaip galime taupyti energiją namuose?“

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

- Ar visi mokiniai dalyvavo praktiniuose matavimuose?

- Ar rezultatams analizuoti reikėjo daugiau laiko?

- Kas pavyko geriausiai?

- Ką kitą kartą patobulinčiau?

Pamokos pavadinimas:
„Stop plastikui“

Organizaciniai dalykai

Aplinka, pilietiškumas, gamtos mokslai, medijų raštingumas

Klasė / grupė: 10–12 metų mokiniai

Data ir trukmė: 45’ + 45’

Teacher:

Mokymosi tikslai

- Paaiškinti, kodėl svarbus atsakingas vartojimas ir kodėl svarbi klimato kaita.

- Atpažinti kasdienius darnius ir nedarnius pasirinkimus.

- Sukurti trumpą informacinį vaizdo įrašą su aplinkosaugos žinute.

- Naudoti socialinius tinklus kaip aplinkosaugos veiksmų erdvę.

- Kritiškai vertinti matomą žiniasklaidos turinį.

Sėkmės kriterijai

Student:

- Geba paaiškinti, kaip darnūs pasirinkimai padeda mažinti klimato kaitą.

- Atpažįsta pagrindinius rūšiavimo ženklus (PET 1, popierių, metalą).

- Teisingai surūšiuoja pateiktus daiktus.

- Pasiūlo 1–2 realius būdus, kaip savo kasdienybėje mažinti atliekas.

- Sukuria trumpą, aiškią žinutę vaizdo įrašu.

Pagrindinis turinys ir priemonės

Raktiniai žodžiai ir sąvokos

- Klimato kaita

- CO₂ pėdsakas

- Darnus vartojimas

-Recycling

-Reduce–Reuse–Recycle

- Skaitmeninis pilietinis aktyvumas

Pagrindiniai šaltiniai

- JT DVT 12 ir 13, pritaikyti vaikams

- „Zero Waste Lietuva“ informacija

- ES aplinkos agentūros mokomoji medžiaga

Priemonės

Telefonai, planšetės, „CapCut“ ar „InShot“, lipdukai, atliekų pavyzdžiai, pavyzdiniai vaizdo įrašai.

Metodai ir grupavimas

- Darbas grupėse (3–4 mokiniai)

- Praktinės kūrybinės veiklos

- Apmąstymas poromis ir su visa klase

Pamokos eiga
 (5 žingsniai)

Stebiu; klausiu; mąstau; kuriu; apmąstau.

Aprašymas

1. Įvadas

Objective:

Sužadinti smalsumą ir pristatyti temą.

Activity:

Parodykite 1–2 trumpus vaizdo įrašus apie:

– plastiko mažinimą

– energijos taupymą

– darnias alternatyvas

Discussion:

– Ar pasidalytum šiuo įrašu? Kodėl?

– Kaip socialiniai tinklai gali paveikti veiksmus dėl klimato?

– Kuo galime prisidėti mes patys?

Laikas: 10 min

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Tikslas: suprasti darnumo klausimus ir jų sąsają su DVT 12 ir 13.

Activities:

- Mokytojas trumpai pristato DVT 12 ir 13.

- Grupės pasirenka temą: plastiką, energiją, transportą, darnų maistą, drabužius ir kt.

- Pristatomas planavimo šablonas: pristatymo tikslas, žinutė, iššūkis žiūrovams.

Laikas: 15 min

3. Taikymas / praktika

Tikslas: pradėti kurti vaizdo turinį.

Activities:

- Mokiniai parengia scenarijų.

- Įtraukia raginimą veikti:

„Surūšiuok šiandien 3 daiktus ir parašyk komentarą!“

„Savaitė be plastiko – prisijunk!“

- Filmavimas ir pirminis montavimas.

Laikas: 25 min

4. Individualus darbas ir sujungimas

Tikslas: užbaigti ir suasmeninti darbą.

Activity:

- Kiekvienas mokinys prisideda: filmuoja, montuoja, prideda garsą.

- Grupės užbaigia vaizdo įrašą ir (jei mokykla leidžia) įkelia jį į mokyklos paskyrą.

Laikas: 25 min

5. Review & Evaluation

Tikslas: įvertinti ir apibendrinti.

Activities:

- Peržiūrimi keli vaizdo įrašai.

- Poromis: „Anksčiau maniau… Dabar manau…“

- Mokytojas apibendrina svarbiausias mintis ir atradimus.

Laikas: 15 min

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas:

- Stebėjimas filmuojant ir planuojant

- Pokalbis apie pasirinktą darnumo temą

- Tikslumo ir faktų patikra

Apibendrinamasis vertinimas:

- Galutinis vaizdo įrašas su aiškia, tikslia ir įtikinama žinute

Įsivertinimas ir draugų vertinimas:

„Anksčiau maniau… Dabar manau…“

Ar vaizdo įrašas paskatintų žiūrovą veikti?

Diferencijavimas ir įtrauktis

- Lankstūs vaidmenys: scenarijaus autorius, aktorius, montuotojas, dailininkas.

- Vaizdinė pagalba: piktogramos, simboliai.

- Alternatyvos jautresniems mokiniams: plakatas, nuotraukų koliažas, garso žinutė.

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Parašykite trumpą laišką mokyklos administracijai:

„Vienas dalykas, kurį mokykla galėtų padaryti, kad sumažintų atliekas ar CO₂ išmetimą.“

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

- Kas pavyko gerai?

- Kur mokiniams buvo sunku?

- Kaip patobulinti kūrybos etapą?

- Ar mokiniai suprato DVT temas ir gebėjo jas pritaikyti?

Pamokos pavadinimas:
Europos jaunimas už klimatą

Organizaciniai dalykai

Trukmė: 60 minučių

 Klasė: 12–17 metų

Mokymosi tikslai

- Mokiniai supranta klimato kaitą kaip pasaulinį ir europinį iššūkį.

- Mokiniai suvokia, kaip veiksmai dėl klimato remia ES vertybes (solidarumą, darnumą, atsakomybę).

- Mokiniai susipažįsta su jaunimo aktyvizmu prieš klimato kaitą.

- Mokiniai kartu kuria plakatėlius , skatinančius klimato veiksmus mokykloje ar bendruomenėje.

Sėkmės kriterijai

Mokiniai geba:

Paaiškinti, kas yra klimato kaita

Išvardyti bent du padarinius Europoje

Apibūdinti vieną Europos jaunimo aktyvizmo

Sukurti paveikų klimato veiksmų plakatėlį

Pasiūlyti bent vieną realų veiksmą, kurio gali imtis

Pagrindinis turinys ir priemonės

 Kas yra klimato kaita?

Klimato kaitos padariniai Europoje (karščio bangos, potvyniai, gaisrai)

ES veiksmai dėl klimato (ES žaliasis kursas)

Jaunimo aktyvizmo pavyzdžiai

Plakatų priemonės

Metodai ir grupavimas

 Tiriamasis mokymasis

 Bendras kūrybinis darbas

 Vaizdinė raiška

 Galerijos apžiūra

 Apmąstymas

Aprašymas

1. Įvadas

Laikas: 10 min

Trumpas vaizdo įrašas apie klimato kaitą Europoje

Warm-up: „Kaip klimato kaita veikia mūsų gyvenimą?“

Susiekite temą su ES tapatybe: darnumu ir bendradarbiavimu.

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Laikas: 10–12 min

Trumpas pristatymas: kas sukelia klimato kaitą?

Parodykite 2–3 jaunimo aktyvizmo Europoje pavyzdžius.

Idėjų kūrimas grupėje: „Kuris klimato klausimas mums rūpi labiausiai?“

3. Taikymas / praktika

Laikas: 20–25 min

Pagrindinė veikla: klimato aktyvizmo plakatėlis
Kiekviename plakate turi būti:

1. Klimato problema (pavyzdžiui, plastikas, energijos vartojimas, CO₂ išmetimas)

2. Kodėl tai svarbu Europai

3. Vienas siūlomas jaunimo veiksmas

4. Šūkis (pavyzdžiui, „Saugokime savo ateitį“, „Europa už žalesnį rytojų“)

5. Vaizdai, spalvos, piktogramos

4. Individualus darbas ir sujungimas

Laikas: 10 min

Mokiniai prideda asmeninį klimato pažadą.

Papildomai pažengusiems: susieti plakato idėją su ES žaliojo kurso tikslais

5. Review & Evaluation

Laikas: 10–12 min

Galerijos apžiūra su draugų atsiliepimais

Išėjimo bilietas: „Vienas veiksmas, kurio imsiuosi šiandien.“

Vertinimas

 Plakato kokybė ir žinutė

 Dalyvavimas ir bendradarbiavimas

 Apmąstymai ir išėjimo bilietai

Diferencijavimas ir įtrauktis

 Vaizdinė pagalba

 Instrukcijos žingsnis po žingsnio

 Mišrių gebėjimų grupės

 Papildomos pagalbos lapai

 Galimybė kurti skaitmeniniu būdu

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

 Paklausti šeimos nario apie jo klimato veiksmus

 Sukurti skaitmeninę plakato versiją

 Pasidomėti vienu ES klimato projektu

Pastabos / patarimai / apmąstymas

 Skatinkite paprastas, įgyvendinamas idėjas

 Parodykite pavyzdinių plakatų įkvėpimui

 Išlaikykite kūrybišką ir padrąsinančią atmosferą