Pamokų planai

Pamokos pavadinimas:
DVT ir europietiška tapatybė

Organizaciniai dalykai

Dalykas / klasė / grupė: geografija

Data ir trukmė (iš viso): 45 minutės

Teacher:

Mokymosi tikslai

- Komunikacijos gebėjimai: mokiniai turėtų gebėti aiškiai suformuluoti ir išsakyti savo mintis bei idėjas.

- Kūrybiškumas: naujų ir novatoriškų sprendimų paieška.

- Problemų sprendimas: gebėjimas pasaulines problemas paversti konkrečiais veiksmais savo vietovėje.

- Bendradarbiavimas ir empatija: mokiniai turėtų suprasti, kad tikslams pasiekti reikia bendrų pastangų, ir mokytis empatijos žmonėms, atsidūrusiems skirtingose situacijose.

Sėkmės kriterijai

Mokiniai turėtų gebėti įvardyti bent 5–6 darnaus vystymosi tikslus ir pateikti bent du konkrečius su jais susijusių veiksmų pavyzdžius iš savo gyvenimo.

Pagrindinis turinys ir priemonės

- Darnaus vystymosi sąvoka: aplinkos, socialinių ir ekonominių aspektų pusiausvyra.

- JT darnaus vystymosi tikslai: 17 tikslų, kurie yra bendrų pastangų spręsti pasaulines problemas pagrindas.

- Vietos veiksmai, pasaulinis poveikis: mintis, kad vietoje atlikti asmeniniai veiksmai prisideda ir prie pasaulinių problemų sprendimo

Metodai ir grupavimas

Individualus darbas, visa klasė, darbas poromis, grupės (3–5 žmonės).

Pamokos eiga
(5 žingsniai)

1.       Motyvacija ir susidomėjimo žadinimas: tema pristatoma klausimais ir mokiniams artimais pavyzdžiais.

2.       Žinių perteikimas: pristatoma darnaus vystymosi sąvoka ir pagrindinis DVT turinys.

3.       Gebėjimų ugdymas: užduotys (idėjų medis ir veiksmų siena), ugdančios kūrybiškumą, problemų sprendimą ir bendradarbiavimą.

4.       Socializacija: sudaromos galimybės dirbti grupėse, bendrauti ir mąstyti kartu.

5.       Grįžtamasis ryšys ir vertinimas: aptariami atlikti darbai, apibendrinami individualūs bei grupių rezultatai ir numatomi tolesni veiksmai.

Aprašymas

1. Įvadas

Įvadas: sąsaja su pasaulinėmis problemomis

Užduotis: grupėse mokiniai gauna paveikslėlių, vaizduojančių pasaulines problemas (taršą, vandens trūkumą ir kt.). Grupės įvardija matomą problemą, paskui kartu palygina savo išvadas.

Mokytojo vaidmuo: pokalbį jis kreipia klausimais:

-         Kodėl tai gali būti problema?

-         Ką ji paliečia?

-         Kodėl svarbu ją spręsti?

Time: 5 minutės

2. Pristatymas / tyrinėjimas

-         Naujų žinių pristatymas: DVT žemėlapis (tikslų kortelių žaidimas)

-         Priemonės: parenkite 17 kortelių, po vieną kiekvienam DVT, su tikslo piktograma ir trumpu, suprantamu aprašymu.

-         Veikla „Ištrauk ir papasakok“: mokinys ištraukia kortelę ir paaiškina, kaip tas tikslas susijęs su jo gyvenimu arba kur jį mato savo aplinkoje.

-         Pavyzdys: prie tikslo „Švarus vanduo ir sanitarija“ galima aptarti vandens iš čiaupo kokybę, vietinių vandens telkinių švarą ar tai, kaip taupomas vanduo namuose.

Time: 10 minučių

3. Taikymas / praktika

Žinių įtvirtinimas (tikslo ir problemos poravimas)

-         Užduotis: išdalijamos dvi kortelių kaladės:

-         Pirmoji kaladė: konkrečios problemos, pavyzdžiui, „Gatvėse daug šiukšlių“ ar „Kaime trūksta gydytojų“.

-         Mokiniai turi suporuoti problemų korteles su atitinkamomis DVT kortelėmis.

-         Tikslas: mokiniai turi rasti ryšį tarp pasaulinių tikslų ir tikrų vietos problemų.

Time: 10 minučių

4. Individualus darbas ir sujungimas

Veiksmų planavimas ir vaizdavimas (idėjų medžio projektas)

-         Kamienas: ant didelio popieriaus lapo nupieškite medį ir ant kamieno užrašykite „Darnaus vystymosi tikslai“.

-         Šakos: 17 šakų su DVT pavadinimais.

-         Lapai: iš spalvoto popieriaus iškirpkite lapų formas (geriau iš anksto, kad sutaupytumėte laiko) ir duokite po vieną kiekvienam mokiniui.

-         Ant savo lapo mokiniai užrašo, ką jie patys gali padaryti tam tikslui pasiekti. Pavyzdžiui, prie šakos „Švarus vanduo ir sanitarija“ gali atsirasti mintis „Praustuvėje ar duše be reikalo neleisiu bėgti vandens“.

-         Sudėliojimas: lapai priklijuojami prie atitinkamų šakų.

-         Rezultatas: ši vaizdinė bendra užduotis padeda mokiniams tikslus paversti konkrečiais veiksmais. Gautas darbas tampa įkvepiančia veiksmų siena, kurioje matyti bendros pastangos.

Time: 18 minučių

5. Review & Evaluation

Pabaiga ir apmąstymas

Dvi žvaigždutės ir vienas noras: mokiniai įvardija du gerus dalykus apie pamoką ar savo darbą (dvi žvaigždutes) ir vieną pasiūlymą, kaip būtų dar geriau (vieną norą).

Time: 2 minutės

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas (mokytojo stebėjimas)

-      Mokytojas stebi įsitraukimą, bendradarbiavimą ir bandymus argumentuoti. Jis nerašo pažymių, tik pasižymi ir aptaria elgesį, palikdamas erdvės saviraiškai.

-      Apibendrinamasis vertinimas (pagal darbą)

-      Darbas: veiksmų arba idėjų medis kaip bendras kūrinys, kabantis klasėje ar koridoriuje.

-      Tikslas: ne pažymys, o matoma pažanga ir bendros pastangos.

-      Mokinio įsivertinimas ir draugų vertinimas

-      Metodas: „Ryšio ratas“

-      Užduotis: kiekvienas mokinys iš kito mokinio lapo išsirenka veiksmą ar idėją, kurią, jo manymu, galėtų įgyvendinti ir pats.

Rezultatas (trumpai): trumpas sakinys „Štai kaip aš prisidedu.“

Diferencijavimas ir įtrauktis

-         Ekspertų grupių metodas teminėms sritims pasidalyti.

-         Vaizdinė ir garsinė pagalba: kadangi DVT yra vaizdžiai stiprūs (piktogramos, spalvos), visada naudokite tikslų piktogramas. Pagrindines sąvokas perskaitykite garsiai ir dar kartą paaiškinkite.

-         Trumpos, aiškios instrukcijos: nurodymai turėtų būti trumpi ir suskaidyti – ir raštu, ir žodžiu.

-         Darbas poromis ir grupėse: į grupes įtraukite stipresnių mokinių, kurie padėtų draugams. Svarbu, kad tai nebūtų gėdinga! Pavyzdžiui, skirtingo sunkumo užduočių korteles galima išdalyti nepastebimai.

-         Papildomas laikas ir pagalbinės priemonės: skirkite daugiau laiko užduotims ar atsakymams ir leiskite naudotis pagalbinėmis priemonėmis (sąvokų sąrašu, tekstų rengykle vietoj rašymo ranka, skaičiuotuvu tekstiniams uždaviniams).

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

-         10–12 metų mokiniai jau pakankamai subrendę suprasti pasaulines problemas, bet dar reikia žaismingo, vaizdaus priėjimo.

-         Klausimais įtraukiame juos mąstyti, o pokalbis iškart pasisuka į esmę: problemas ir jų sprendimus.

-         DVT pristatymas – tarsi pasaulio superherojų misijų pristatymas. Kiekvienas tikslas yra misija, kurią turime įvykdyti.

Pamokos pavadinimas:
Europos mėlynoji laboratorija (SEA.UE)

Organizaciniai dalykai

Pilietinis ugdymas / kritinis ir kūrybinis mąstymas

Class/Group:  12–15 metų (pagrindinė mokykla)

Data ir trukmė (iš viso): 45 + 45 min

Teacher:

Mokymosi tikslai

- Suprasti vandenyną kaip bendrą gėrį (gamtinį, kultūrinį ir socialinį), jungiantį tautas, taip pat ir europines;

- Susieti jūrų biologinę įvairovę su žmonių kultūrų įvairove, pastebint daugybę jūros naudojimo būdų ir prasmių (ekologinę, ekonominę, energetinę, migracinę ir simbolinę);

- Bendradarbiaujant parengti Europos mėlynąją chartiją, apibendrinančią darnumo, solidarumo ir ekologinio teisingumo vertybes.

Sėkmės kriterijai

- Mokiniai susieja vandenyno biologinę įvairovę su kultūrine ir socialine įvairove Europoje;

- Gebėti kūrybiškai perteikti mokslines ir etines mintis apie vandenyną;

- Mėlynosios chartijos garso kūrinys paverčia užrašytas mintis bendra klausymosi patirtimi.

- Darbas grupėje rodo aktyvų klausymąsi, įtrauktį ir bendrą kūrybą.
- Draugų vertinimas ir įsivertinimas parodo kritinį supratimą apie daugialypį vandenyno vaidmenį (ekologinį, ekonominį, migracinį, simbolinį).

Pagrindinis turinys ir priemonės

Keywords/concepts: Europos ekosistemos ir kultūros, skaitmeninis pilietiškumas, teisingumas.

Pagrindiniai šaltiniai: Europos Komisija – Jūrų reikalų ir žuvininkystės generalinis direktoratas (DG MARE): ES mėlynosios ekonomikos ataskaita; misija „Atkurti mūsų vandenynus ir vandenis iki 2030 m.“

- UNESCO Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC-UNESCO): Ocean Literacy for All: A Toolkit (2017).

- Europos mėlynųjų mokyklų tinklas;

- Europos Komisija – Migracijos ir vidaus reikalų generalinis direktoratas (DG HOME):
 Migracija Europos Sąjungoje: faktai ir skaičiai;
 ES integracijos ir įtraukties veiksmų planas 2021–2027 m.

Materials/tools: Vandenyno garsų fonoteka (banginių, bangų, vėjo, laivų, uostų, žmonių balsų); natūralios ir antrinės medžiagos: smėlis, druska, dumbliai, mediena, kriauklės, audiniai, pajūryje surinkti daiktai;

Dailės ir mokslo priemonės: popierius, žymekliai, žirklės, klijai, mėlynas kartonas, sąsiuviniai; skaitmeninės priemonės:  išmanieji telefonai ar planšetės ir interneto prieiga; planavimo šablonas.

Metodai ir grupavimas

Vedamas pokalbis grupėse (po 3 ar 4), kūryba ir apmąstymas (visa klasė).

Pamokos eiga
 (5 žingsniai)

Stebiu; klausiu; mąstau; kuriu; apmąstau.

Aprašymas

1. Įvadas

Objective: Sužadinti smalsumą ir empatiją vandenynui kaip gyvai ir kultūrinei sistemai, jungiančiai Europą.

Activity: Pateikite pagrindinį klausimą: „Jei vandenynas būtų mokytojas, ko jis norėtų mus išmokyti apie Europą?“

- Paleiskite jūros garsus (bangas, banginius, vėją, balsus, variklius).

- Paprašykite mokinių klausytis užsimerkus ir pasidalyti jausmais, prisiminimais ar mintimis.

- Užrašykite ant lentos raktinius žodžius (emocijas, prisiminimus, mokslines ir kultūrines idėjas).

Time: 10 min

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Objective: Suprasti daugialypį vandenyno vaidmenį: ekologinį, ekonominį, migracinį ir kultūrinį.

Activity: Trumpai, pokalbio forma, pristatykite, kaip vandenynas palaiko biologinę įvairovę, energetiką, transportą ir migraciją.

- Susiekite kiekvieną sritį su garsais;

- Nukreipkite pokalbį į etinius ir aplinkos klausimus.

- Temų ir vertybių sąrašas (darnumas, solidarumas, teisingumas, bendradarbiavimas), kuris taps mėlynosios chartijos pagrindu.

Time: 15 min

3. Taikymas / praktika

Objective: Kartu sukurti Europos mėlynąją chartiją ir suteikti jai balsą bei garsą – paversti mintis jusline išraiška.

Activity: Suskirstykite klasę į grupes ir paprašykite kiekvienos parašyti po dalį mėlynosios chartijos.

- Duokite apčiuopiamų ir kūrybinių medžiagų (smėlio, druskos, kriauklių, audinių).

- Paraginkite grupes „įgarsinti“ savo žodžius – įrašais, ritmu, balsu ar gamtos garsais.

- Padėkite sujungti dalis į bendrą tekstą ir garso kūrinį.

Time: 20 min

4. Individualus darbas ir sujungimas

Objective: Suteikti mokiniams balsą ir įvertinti bendrą mąstymą.

Activity: Mėlynųjų laiškų ir jų pasiūlymų teisingesnei bei darnesnei Europai pristatymas. Trumpas pokalbis: kokios vertybės ir žinutės kartojasi laiškuose? Kokios naujos mintys apie vandenyną ir Europą gimė? Kokius pasiūlymus galėtume nusiųsti Europos Sąjungai kaip rekomendacijas?

- Stipriausius pasiūlymus (pasakytus ar užrašytus) surašykite bendrame stende ar sienlaikraštyje – tai „Mokyklos mėlynasis laiškas“.

Time: 25 min

5. Review & Evaluation

Objective: Įvertinti procesą ir galutinį darbą, skatinant įsivertinimą ir draugų vertinimą.

Mokytojo veiksmai: Nukreipiamieji klausimai, pavyzdžiui: Ką atradome? Kuri laiško dalis mus geriausiai atspindi? Kokių tolesnių veiksmų galime pasiūlyti?

- Naudokite vertinimo lentelę (dalyvavimas, kūrybiškumas, europietiškų vertybių integravimas).

Time: 20 min

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas: Nuolatinis mokinių bendravimo ir dalyvavimo stebėjimas visuose etapuose (klausantis, tyrinėjant, kuriant, dalijantis).

Summative: Bendro galutinio darbo ir kūrybos proceso vertinimas: mokslinis ir socialinis vandenyno bei jo vaidmenų supratimas;

Europietiškų vertybių integravimas; kūrybiškumas ir komunikacija; bendras darbas

Mokinio įsivertinimas ir draugų vertinimas: Ko sužinojau apie vandenyną ir apie Europą? Kokią žinutę noriu nusiųsti Europos Sąjungai?

Diferencijavimas ir įtrauktis

Veikla sukurta kaip daugiajuslė, įvairialypė ir bendradarbiaujama, kad kiekvienas mokinys galėtų dalyvauti pagal savo gebėjimus, pomėgius ir raiškos būdus (regos, žodinius, klausos, lytėjimo).

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Kiekvienas mokinys parašo (arba įrašo) trumpą asmeninį įrašą  (tekstą, garsą ar vaizdą) apie vandenyno vaidmenį jo gyvenime ar krašte.

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

Kas pavyko ir ką kitą kartą pakeisti.