Veiklos klasėje

Veiklos pavadinimas:
Diskusija „Ar ES turėtų nustatyti griežtesnes klimato taisykles visoms valstybėms narėms?“

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

●      Suprasti skirtingus požiūrius į ES bendradarbiavimą klimato srityje.

●      Remtis faktais ir argumentais pagrindžiant nuomonę.

●      Pasitreniruoti pagarbią ir demokratišką diskusiją.

●      Pamąstyti, kaip Europos sprendimai susiję su vietos gyvenimu.

Sąsaja su DVT

DVT 13 – klimato politika

DVT 16 – taika, teisingumas ir stiprios institucijos

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Solidarumas – atsakomybė – darnumas – demokratija

Mokiniai patiria, kaip diskusija ir bendradarbiavimas išreiškia pagrindines europietiškas vertybes.

Amžius / lygis

13–15 metų (pagrindinė mokykla)

Išankstinės žinios

Bazinis supratimas apie klimato kaitą ir apie tai, ką ES daro aplinkai saugoti.

Trukmė

Bendra trukmė 45 minutės

Eiga

Grupės dydis ir sudarymas

15–30 mokinių.

Dvi diskutuojančios komandos (po 5–6 mokinius) ir stebėtojai.

Aplinka

Klasė

Priemonės ir medžiaga

Europos žaliojo kurso informacinis lapas (toliau)

Kortelės su užuominomis (grupėms „už“, „prieš“ ir stebėtojams – žr. toliau)

Lenta arba „Padlet“ argumentams užsirašyti

Laikmatis arba telefono chronometras

Neprivaloma: atspausdinta ar projektoriumi rodoma ES vėliava ir DVT 13 vaizdai

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Nevyriausybinės organizacijos, savivaldybė, „Europe Direct“, vietos verslai; kontaktinis asmuo ir vaidmuo.

Prieinamumas ir įtrauktis

Vaizdinės priemonės ir sakinių pradžios ant lentos.

Lankstūs vaidmenys (kalbėtojas, užrašų vedėjas, klausėjas).

Skatinkite trumpus, aiškius teiginius vietoj ilgų kalbų.

Aprašymas

Mokiniai struktūruotoje klasės diskusijoje svarsto, ar ES turėtų nustatyti griežtesnes bendras klimato taisykles visoms valstybėms narėms. Mokytojas trumpai pristato Europos žaliąjį kursą ir paaiškina, kaip bendros aplinkos taisyklės saugo žmones ir planetą. Mokiniai pasidalija į tris grupes: „už“, „prieš“ ir stebėtojai. Dvi diskutuojančios komandos pagal informacinius lapus parengia ir pristato argumentus, o stebėtojai vertina aiškumą, argumentų naudojimą ir pagarbų pokalbį. Diskusija vyksta paprasta tvarka: įžanginės kalbos, atsakymai į priešingus argumentus, atvira diskusija, baigiamosios kalbos. Pabaigoje klasė kartu apmąsto, ką sužinojo apie bendradarbiavimą, solidarumą ir bendrą atsakomybę. Pamoka baigiama greitu balsavimu ir trumpais rašytiniais apmąstymais, kaip jauni žmonės gali prisidėti prie klimato apsaugos savo bendruomenėje.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Stebėkite aiškumą, argumentavimą ir bendradarbiavimą.

Apibendrinamasis vertinimas (jei taikoma)

-

Mokinys

Įsivertinimas

„Vienas dalykas, kurį sužinojau apie Europos kovą su klimato kaita, yra…“

Draugų grįžtamasis ryšys

„Vienas stiprus jūsų argumentas buvo…“ / „Norėčiau daugiau sužinoti apie…“

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

Nuotraukos (su leidimu), mokinių darbų pavyzdžiai, įrašai.

Poveikio stebėjimas

Užfiksuokite matomus pokyčius: pavyzdžiui, kad mokiniai drąsiau kalba viešai, vėlesnėse pamokose daugiau kalba apie klimatą arba imasi naujų iniciatyvų, įkvėptų diskusijos (pavyzdžiui, įkuria „Žaliųjų idėjų“ mokinių grupę).

Sklaida

Paskelbkite pamokos santrauką mokyklos sienlaikraštyje ar svetainėje. Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu.

Tolesni žingsniai

Sukurkite vieno puslapio „Mokyklos žaliąjį kursą“ su 3 klimato veiksmais.

Mokytojo apmąstymas

Ar argumentai buvo pagrįsti faktais ir pagarbūs?

Ar mokiniai susiejo ES vaidmenį su savo pačių veiksmais?

Kaip ši veikla galėtų įkvėpti tikrų mokinių aplinkosaugos projektų?

Europos žaliasis kursas – informacinis lapas

Kas yra Europos žaliasis kursas?

Europos Sąjungos planas iki 2050 m. paversti Europą pirmuoju klimatui neutraliu žemynu – tai reiškia, kad šiltnamio efektą sukeliančių dujų nebus išmetama daugiau, nei gamta gali sugerti.

Pagrindiniai tikslai:

Iki 2030 m. sumažinti išmetamųjų teršalų kiekį bent 55 % (palyginti su 1990 m.).

Naudoti daugiau atsinaujinančios energijos: vėjo, saulės, vandens.

Gerinti transportą – daugiau traukinių, elektromobilių, mažiau oro taršos.

Saugoti gamtą – miškus, švarų orą ir biologinę įvairovę.

Remti teisingą pertvarką – padėti neturtingesniems regionams ir darbuotojams pereiti prie žaliųjų darbų.

Kodėl tai svarbu:

Klimato kaita visoje Europoje sukelia potvynius, sausras ir karščio bangas.

Bendros taisyklės užtikrina teisingumą, kad prisidėtų kiekviena šalis.

Vienos šalys nerimauja dėl išlaidų, kitos sako, kad ryžtingi veiksmai gali sukurti naujų darbo vietų ir apsaugoti planetą.

Veiklos pavadinimas: „Europos superkomanda“

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

• Įvardyti bent 3 ES valstybes nares ir pastebėti kultūrų įvairovę.

• Mažose grupėse kartu sukurti bendrą darbą (plakatą ar aprašymą).

• Pamąstyti, kaip Europos piliečiai gali kartu spręsti bendras problemas.

Sąsaja su DVT

• DVT 16 – taika, teisingumas ir stiprios institucijos: bendradarbiavimas ir bendras problemų sprendimas.

• DVT 10 – mažinti nelygybę: vertiname įtrauktį ir įvairovę.

• DVT 13 – klimato politika: jei mokiniai pasirenka aplinkos iššūkį

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

• Solidarumas, vienybė įvairovėje, demokratinis dalyvavimas, priklausymas Europai.

Amžius / lygis

 Pagrindinė mokykla (13–15 m.)

Išankstinės žinios

• Bazinės žinios apie ES ir kai kurias valstybes nares.

• Greitas patikrinimas: apšilimo užduotis – šalių ir vėliavų poravimas.

Trukmė

Iš viso 15 minučių

• 2 min instrukcijoms

• 10 min kūrybiniam darbui komandoje

• 3 min pasidalijimui (jei lieka laiko)

Grupės dydis ir sudarymas

3–4 mokinių grupės, mišrių gebėjimų.

Galimi vaidmenys: iliustratorius, rašytojas, pranešėjas

Aplinka

Klasė, paruošta darbui grupėse.

Priemonės ir medžiaga

• Popierius plakatams, žymekliai, spalvoti pieštukai

• Skaitmeninė galimybė: „Padlet“ arba „Canva“

• Mokinio lapas: „Europos superkomanda – komandos lentelė“

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

„Europe Direct“ centras: įkvėpimas kitoms pamokoms apie ES iniciatyvas.

Prieinamumas ir įtrauktis

Įvairūs būdai:

• parodyti žinias (vaizdais, simboliais, tekstu)

• išreikšti idėjas (piešiant, rašant, pristatant)

• įsitraukti (pasirenkant vaidmenis ir kūrybines galimybes)

Aprašymas

Mokiniai pasirenka skirtingas ES šalis, po vieną jų kultūros ar gamtos turtą ir sugalvoja, kuo tai gali padėti sprendžiant bendrus Europos iššūkius. Pavyzdys pateiktas lentelėje. Žinoma, galima rinktis bet kurią ES šalį.

Supermenas

Šalis

Supergalia

Kuo padeda komandai

Solar Spark

Prancūzija

Saulės šviesą paverčia švaria energija

Aprūpina komandos būstinę energija

River Runner

Vengrija

Išvalo užterštas upes

Atkuria gamtą

Eco Shield

Švedija

Iš vėjo kuria žaliuosius skydus

Saugo komandą misijų metu

Mokinys

Įsivertinimas

Greitas apmąstymas:

• Kuo aš prisidėjau prie komandos darbo?

• Ką sužinojau apie Europą ir bendradarbiavimą?

Draugų grįžtamasis ryšys

• Pasakyk ką nors gero

• Užduok patikslinantį klausimą

• Pateik vieną pasiūlymą, ką patobulinti

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

• Plakatų nuotraukos (patikrinus leidimus)

• Trumpi pristatymų vaizdo įrašai

• Užpildyti darbo lapai

Poveikio stebėjimas

• Greitas klausimas prieš ir po veiklos:

„Kodėl ES svarbus bendradarbiavimas?“

Sklaida

• Mokyklos svetainė, skelbimų lenta

• Europos diena arba projekto pabaigos renginys

Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Tolesni žingsniai

• Susiekite su tikra ES iniciatyva, susijusia su pasirinktu iššūkiu

• Pakvieskite svečią iš „Europe Direct“

Mokytojo apmąstymas

• Kas pavyko gerai? Kodėl?

• Kokių sunkumų kilo?

• Ar visi mokiniai jautėsi įtraukti?

• Ar yra įrodymų, kad tikslai pasiekti?

• Ar sustiprėjo europietiškos tapatybės pojūtis?

• Kitą kartą apsvarstykite galimybę skirti daugiau laiko pristatymams.

Veiklos pavadinimas: „Europa kartu“ – iššūkių stalo žaidimas

Mokymosi tikslai

Veiklos pabaigoje mokiniai gebės:

• įvardyti bent 3 dabartinius Europos iššūkius

• bendradarbiaudami įveikti temines užduotis

• parodyti ES vertybes: solidarumą, pagarbą, darnumą, dalyvavimą

• apmąstyti savo kaip aktyvių Europos piliečių vaidmenį

• suprasti, kodėl svarbi „vienybė įvairovėje“

Sąsaja su DVT

• DVT 3 – gera sveikata ir gerovė

• DVT 4 – kokybiškas švietimas

• DVT 10 – mažinti nelygybę

• DVT 11 – darnūs miestai ir bendruomenės

• DVT 13 – klimato politika

• DVT 16 – taika, teisingumas ir stiprios institucijos

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

• Solidarumas

• Demokratija

• Įtrauktis ir lygybė

• Įvairovė ir kultūros paveldas

• Darnumas ir bendra atsakomybė

Amžius / lygis

 Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)

Išankstinės žinios

• Bazinės Europos ir kelių ES valstybių narių geografijos žinios

• Paprastas supratimas apie kasdienius sveikus ir aplinkai draugiškus įpročius

• Susipažinimas su skaitmeniniais įrenginiais ir pagrindinėmis saugumo internete taisyklėmis

• Gebėjimas dirbti mažose grupėse, laukti savo eilės ir laikytis taisyklių

• Gebėjimas trumpai atsakyti, paaiškinti ar parodyti kūrybiškais gestais

Trukmė

2 pamokos po 45 minutes

• 1 pamoka (45 min): žinių ir užduočių kortelių kūrimas

• 2 pamoka (45 min): žaidimas su paruoštomis kortelėmis

Grupės dydis ir sudarymas

• 5–6 grupės po 4–5 mokinius

• Kiekviena grupė atstovauja vienai europinei temai

• Pasiruošusios grupės žaidžia su kitų komandų sukurtomis kortelėmis

Aplinka

• Klasė – mokiniai dirba 4–5 mokinių grupėmis.

• Suolai sustatyti taip, kad būtų patogu dirbti kartu ir judėti žaidžiant.

• Baigiamąjį žaidimą galima surengti ir didesnėje mokyklos salėje.

Priemonės ir medžiaga

• Žaidimo lenta, kauliukai ir žetonai

• Žinių kortelės (klausimai)

• Užduočių kortelės (judesys, piešimas, pantomima)

• Žymekliai, A5 kortelės

(Pagal originalaus žaidimo kortelių skaičių ir taisykles)

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

• „Europe Direct“ centras – teikia informaciją apie ES iniciatyvas ir padeda organizuoti mokyklos renginius.

• Savivaldybė – padeda susieti veiklą su vietos aplinkosaugos ar jaunimo programomis.

Kontaktinis asmuo ir vaidmuo:

• Mokyklos ES projektų koordinatorius arba pilietiškumo ar geografijos mokytojas – kviečia partnerius ir koordinuoja bendradarbiavimą.

Prieinamumas ir įtrauktis

• Vaizdinės, žodinės ir judesio užduočių galimybės

• Lankstūs vaidmenys kiekvienam gebėjimų lygiui

• Mokiniai patys pasirenka vaidmenį: aktorius, dailininkas ar pranešėjas

• Yra vaizdinių priemonių žodynui

Aprašymas

Šiame mokomajame stalo žaidime 4–5 mokinių grupės gauna po vieną europinį iššūkį ir pagal pateiktus raktinių žodžių sąrašus sukuria 25 žinių ir 15 užduočių korteles. Vienas komandos narys tampa „žaidimo vedėju“ ir veda žaidimą prie lentos. Penkios ar šešios komandos, kurių sudėtis gali kaitaliotis, kaip dirbtuvių stotelėse keliauja ratu ir žaidžia su kitos komandos sukurtomis kortelėmis.

1. Europos klimatas ir darnumas

Žinių kortelių raktiniai žodžiai (25):

Saulės energija, vėjo energija, hidroenergija, geoterminė energija, anglies dioksidas (CO₂), šiltnamio efektas, darnumas, žiedinė ekonomika, perdirbimas, kompostavimas, taupi lemputė, atliekų rūšiavimas, CO₂ mažinimas, žalieji parkai, ekologiškas transportas, elektromobilis, vietinis maistas, biologinė įvairovė, žaliasis kursas, klimato apsauga, energijos vartojimo efektyvumas, vandens taupymas, ekologinis pėdsakas, oro tarša, darnus miestas

Užduočių raktiniai žodžiai (15):

Suvaidink vėjo energiją, nupiešk saulės elementą, pantomima: elektromobilis, parodyk kompostavimo procesą, nupiešk žiedinę ekonomiką, parodyk važiavimą dviračiu, išvardyk tris atsinaujinančios energijos šaltinius, suvaidink, kaip taupai vandenį, sugalvok šūkį klimato apsaugai, pasidaryk mažą rūšiavimo dėžutę, papasakok apie energijos taupymo įpročius, pasiūlyk idėjų CO₂ mažinti, pantomima: darnumas, pantomima: biologinė įvairovė, surikiuok ekologiškiausias transporto priemones

2. Skaitmeninis pasaulis ir saugumas internete

Žinių kortelių raktiniai žodžiai (25):

Slaptažodis, duomenų apsauga, šnipinėjimo programa, saugi svetainė (HTTPS), tinklo etiketas, kibernetinis saugumas, asmens duomenys, netikras profilis, dviejų veiksnių patvirtinimas, virusas, kenkėjiška programa, stiprus slaptažodis, socialinių tinklų taisyklės, brukalas, skaitmeninis pėdsakas, šifravimas, debesijos saugykla, įsilaužimas, patyčios internete, „Wi-Fi“ saugumas, naršyklės privatumas, ugniasienė, slaptažodžių tvarkyklė, sukčiavimas internete, įrenginio apsauga

Užduočių raktiniai žodžiai (15):

Suvaidink slaptažodžio kūrimą, pasirink saugią svetainę, pantomima: šnipinėjimo programa, nupiešk dviejų veiksnių patvirtinimą, išvardyk 3 saugumo internete taisykles, suvaidink: kaip atpažinti netikrą profilį, parodyk tinkamą tinklo etiketą, pasirink saugų „Wi-Fi“ tinklą, suvaidink šifravimą, pantomima: virusas, nupiešk skaitmeninio pėdsako ženklą, greitas klausimas: kas yra patyčios internete?, sugalvok šūkį apie saugumą internete, mažas plakatas: šifravimas, parodyk saugaus naršymo įpročius

3. Solidarumas ir lygios galimybės

Žinių kortelių raktiniai žodžiai (25):

Solidarumas, savanorystė, lygybė, lyčių lygybė, bendruomenė, empatija, nevyriausybinė organizacija, pagalba kitiems, socialinė atsakomybė, lygios galimybės, nelaimių valdymas, tolerancija, kitų išklausymas, bendruomenės renginys, humanitarinė pagalba, savivaldybės parama, labdara, socialinė įtrauktis, savanorių programa, teisės ir pareigos, įtrauktis, bendruomeninis darbas, dalyvavimas, partnerystė, pilietinė iniciatyva

Užduočių raktiniai žodžiai (15):

Pantomima: solidarumas, parodyk socialinę paramą, sugalvok šūkį tolerancijai, nupiešk savanorystę, pasakyk gerą, padrąsinantį sakinį, trumpas vaidinimas: nelaimių valdymas, pantomima: bendruomenės bendradarbiavimas, greita užduotis: įvardyk 3 nevyriausybines organizacijas, mažas plakatas: lygios galimybės, gestas: empatija, pantomima: labdara, šūkis: įtrauktis, pavaizduok bendruomenės renginį, nupiešk socialinės atsakomybės pavyzdį, greitas atsakymas: tolerancijos pavyzdys šiandien

4.  Sveika gyvensena

Žinių kortelių raktiniai žodžiai (25):

Daržovės, vaisiai, mankšta, sportas, miegas, vandens gėrimas, streso valdymas, sveiki gėrimai, vitaminai, judėjimo rūšys, subalansuota mityba, reguliarumas, cukraus vartojimas, higiena, laikas lauke, psichikos sveikata, taisyklinga laikysena, širdies ir kraujagyslių sistema, sveikatos patikrinimas, sveiki įpročiai, mitybos dienoraštis, paros ritmas, poilsis, sporto inventorius, svorio kontrolė

Užduočių raktiniai žodžiai (15):

Pantomima: sporto šaka, nupiešk sveiką patiekalą, išvardyk 3 vitaminų šaltinius, pantomima: vandens gėrimas, padaryk 10 pritūpimų, parodyk atsipalaidavimo pratimą, nupiešk sporto inventorių, sugalvok šūkį apie sveiką gyvenseną, greita užduotis: įvardyk 1 streso valdymo būdą, pavaizduok, kodėl svarbu judėti, gestas: vandens gėrimas, pantomima: paros ritmas, nupiešk sveiką užkandį, pantomima: psichikos sveikata, išvardyk 3 mankštos formas

5.  Demokratija ir dalyvavimas

Žinių kortelių raktiniai žodžiai (25):

Demokratija, balsavimas, parlamentas, Europos Parlamentas, Europos Sąjunga, teisės, pareigos, rinkimai, dalyvavimas, pilietybė, žodžio laisvė, teisinė valstybė, pilietinis dalyvavimas, atstovavimas, rinkimų teisė, viešoji nuomonė, politinė sistema, diskusija, bendruomenės sprendimas, atviras forumas, atstovas, pilietinis aktyvumas, organizacija, taisyklė, įstatymas

Užduočių raktiniai žodžiai (15):

Pantomima: balsavimas, pavaizduok parlamento diskusiją, nupiešk ES vėliavą, išvardyk 3 piliečių teises, pantomima: žodžio laisvė, sugalvok šūkį: teisė dalyvauti, mažas plakatas: teisės ir pareigos, gestais parodyk demokratišką sprendimą, greita diskusija: argumentuok už demokratiją (1 min), pantomima: atstovas, nupiešk balsavimo biuletenį, pavaizduok bendruomenės forumą, išvardyk 3 piliečių pareigas, suvaidink pilietinį aktyvumą, pantomima: įstatymo laikymasis

6. Europos kultūros ir įvairovės saugojimas bei šventimas

Žinių kortelių raktiniai žodžiai (25):

Pica, guliašas, paelija, Eifelio bokštas, Koliziejus, Partenonas, flamenkas, čardašas, sirtakis, polonezas, Oktoberfestas, Venecijos karnavalas, Šv. Patriko diena, Šekspyras, Mocartas, Pikasas, Anos Frank namai, Pompėja, tapos, choro, Sofijos soboras, Helsinkis, Portas, Ankara, Kaunas

Užduočių raktiniai žodžiai (15):

Pantomima: tradicinis šokis, nupiešk UNESCO logotipą, išvardyk 3 Europos pasaulio paveldo objektus, gestais parodyk kalbų įvairovę, mažas plakatas: kultūrų įvairovė, greita užduotis: įvardyk mėgstamiausią tautinį patiekalą, sugalvok šūkį: saugome tradicijas, greitas atsakymas: įvardyk garsų Europos rašytoją, suvaidink muziejaus gidą, pavaizduok plojimus po spektaklio, įvardyk vieną Europos tautinę šventę, nupiešk garsų Europos pastatą, pašok tautinį šokį, padainuok liaudies dainą, greitas klausimas: kodėl svarbus kultūros paveldas?

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

• Mokytojo stebėjimo lentelė: dalyvavimas, pagarba, pilietinis supratimas

Apibendrinamasis vertinimas (jei taikoma)

• Komandos atliktų užduočių rezultatas

• Apmąstymo atsakymai apie ES bendradarbiavimą

Mokinys

Įsivertinimas

Išėjimo bilieto klausimai:

• „Kurį Europos iššūkį įveikėme geriausiai?“

• „Kaip bendradarbiavimas padėjo mums pavykti?“

Draugų grįžtamasis ryšys

• „Vienas dalykas, kurį jie padarė gerai“

• „Vienas patarimas kitam ratui“

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

• Užduočių kortelių nuotraukos

• Mokytojo apmąstymo užrašai pagal mokymosi rezultatus

• Mokinių rašytiniai ar pieštiniai apmąstymo darbai

Poveikio stebėjimas

• Žinių prieaugis: trumpas testas (pavyzdžiui, 3–5 klausimai) prieš žaidimą ir po jo, kad matytųsi, kiek daugiau teisingų atsakymų mokiniai pateikia.

• Nuostatų pokytis: vienas ar du teiginiai (pavyzdžiui, „Jaučiu, kad galiu būti aktyvus Europos pilietis“), vertinami 1–5 Likerto‑skalėje (1 = visiškai nesutinku, 5 = visiškai sutinku) prieš ir po.

• Dalyvavimo rodikliai: kiek mokinių ir komandų dalyvavo; kiek kortelių sukurta; kiek žaidimo ratų surengta.

Sklaida

Norime, kad žaidimo rezultatus pamatytų kuo daugiau žmonių. Rezultatais ir nuotraukomis galima dalytis mokyklos svetainėje, pristatyti žaidimą vietos žiniasklaidoje (laikraščiuose ar radijuje) ir surengti bendruomenės renginį (pavyzdžiui, per „Europe Direct“ ar vietos pilietinį forumą). Taip apie žaidimą, jo eigą ir naudą sužinos ne tik mokiniai bei mokytojai, bet ir tėvai, kitos mokyklos ir platesnė bendruomenė.

Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Tolesni žingsniai

• Parenkite mokytojo vadovą (instrukcijas, vertinimo priemones), kad žaidimą lengvai perimtų kitos klasės.

• Surenkite tęstinį‑renginį (pavyzdžiui, mokinių‑vedamas dirbtuves ar parodą), kuriame komandos pristatytų savo kortelių rinkinius, papasakotų, ko išmoko, ir pakviestų prisijungti kitas klases.

• Rezultatai gali tapti gyvosios laboratorijos proceso pagrindu, įtraukiant įvairius vietos partnerius

• Surinkite ir apibendrinkite dalyvių bei mokytojų atsiliepimus, paskui paskelbkite trumpą „ko išmokome“ ataskaitą mokyklos svetainėje ar vietos žiniasklaidoje

• Apsvarstykite galimybę sukurti skaitmeninę ar mišrią žaidimo versiją (kortelės ir internetinė dalis), kad juo galėtų naudotis daugiau žmonių

Mokytojo apmąstymas

Kas pavyko gerai ir kodėl?

Ką kitą kartą pakeisčiau?

Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?)

Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

Partnerystės ir bendruomenė: kokia nauda?

Veiklos pavadinimas:
Grupės pristatymas „Kaip likti saugiems ir atsakingiems
skaitmeniniame pasaulyje?“

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

•Įvardyti pagrindines gyvenimo internete galimybes ir rizikas.

• Sužinoti, kaip elgesys internete veikia privatumą, psichikos ir fizinę sveikatą bei demokratinius procesus.

•Grupėse parengti ir pristatyti praktiškų saugumo internete patarimų.

•Pamąstyti apie ES iniciatyvų, saugančių skaitmenines teises, vaidmenį.

Sąsaja su DVT

•DVT 4 – kokybiškas švietimas (skaitmeninis raštingumas)

•DVT 16 – taika, teisingumas ir stiprios institucijos (atsakingas dalyvavimas internete)

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

•Laisvė – atsakomybė – pagarba – demokratija

•Mokiniai supranta, kad atsakingas elgesys internete remia demokratines vertybes ir bendrą europietišką pilietiškumą.

Amžius / lygis

13–16 metų (pagrindinė ar vidurinė mokykla)

Išankstinės žinios

Bazinis skaitmeninis raštingumas: socialinių tinklų naudojimas, supratimas apie rizikas internete (privatumą, klaidingą informaciją, patyčias).

Trukmė

Bendra trukmė: 45 minutės

Grupės dydis ir sudarymas

• 15–30 mokinių

• 4–6 mokinių grupės. Kiekvienoje yra vaidmenys: pranešėjas (-ai), rašytojas, dizaineris, tyrėjas, laiko sekėjas.

Aplinka

Klasė

Priemonės ir medžiaga

• ES skaitmeninio saugumo informacinis lapas (toliau)

• Kortelės su grupių temomis (toliau)

• Popierius, žymekliai arba skaitmeninės skaidrės vaizdinei priemonei

• Projektorius arba lenta trumpoms santraukoms

• Neprivaloma: QR kodas į ES skaitmeninio švietimo veiksmų plano svetainę

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Vietos ar regiono nevyriausybinės organizacijos, dirbančios su saugumu internete

Prieinamumas ir įtrauktis

Pateikiamos vaizdinės ir žodinės instrukcijos.

Sakinių pradžios ir lankstūs vaidmenys skirtingiems mokiniams.

Galimybė įrašyti pristatymą, o ne kalbėti gyvai.

Aprašymas

Mokiniai mažose grupėse nagrinėja svarbias skaitmeninio pilietiškumo temas: privatumą internete, dezinformaciją, patyčias ir skaitmeninę gerovę. Kiekviena grupė gauna po temą ir parengia trumpą kūrybišką pristatymą (plakatą, skaidrę ar vaidinimą) su praktiškais patarimais ir tikro gyvenimo pavyzdžiais, kaip elgtis internete saugiai ir pagarbiai. Po pristatymų klasė aptaria, ką suprato apie atsakomybę ir skaitmenines teises kaip Europos piliečiai, ir svarbiausias mintis surašo į bendrą „Klasės skaitmeninę chartiją“.”

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Mokytojasstebi grupių bendradarbiavimą, turinio tikslumą ir kūrybiškumą.

Mokinys

Įsivertinimas

„Vienas dalykas, kurį sužinojau apie Europos žingsnius skaitmeninio saugumo link…“

Draugų grįžtamasis ryšys

Kiekvienas mokinys užsirašo vieną naudingą kitos grupės mintį. Patartina naudoti skaitmeninę platformą, pavyzdžiui, „Mentimeter“, kad bendra kūryba būtų gilesnė.

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

Išsaugokite grupių plakatus ar skaidres kaip įrodymą.

Pasidalykite santraukomis klasės lentoje ar skaitmeninėje platformoje.

Poveikio stebėjimas

Užfiksuokite matomus pokyčius: pavyzdžiui, kad mokiniai drąsiau kalba viešai, vėlesnėse pamokose labiau supranta skaitmenines temas arba imasi naujų iniciatyvų, įkvėptų pristatymų.

Sklaida

Paskelbkite pamokos santrauką mokyklos sienlaikraštyje ar svetainėje. Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Tolesni žingsniai

Sukurkite ir paskelbkite  „Klasės skaitmeninę chartiją“ – 5 bendras saugumo internete taisykles.

Mokytojo apmąstymas

Ar visi mokiniai dalyvavo ir dalijosi mintimis?

Kurios temos juos labiausiai įtraukė?

Ar tai būtų galima susieti su informacinių technologijų, etikos ar socialinių mokslų pamokomis?

ES skaitmeninio saugumo informacinis lapas (mokiniams suprantama santrauka)

 Kas yra skaitmeninis pilietiškumas?

Tai reiškia saugiai ir atsakingai judėti skaitmeniniame pasaulyje ir aktyviai bei draugiškai dalyvauti šiose erdvėse.

Kodėl tai svarbu:

●      Internetas leidžia žmonėms susisiekti, bet juo taip pat plinta dezinformacija, neapykantos kalba ir kyla grėsmė asmens duomenims.

●      ES saugo piliečius Skaitmeninių paslaugų aktu (kad platformos būtų saugesnės) ir Skaitmeninio švietimo veiksmų planu (https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/actions).

●      Saugumas ir privatumas internete garantuojami kiekvienam, bet kartu kiekvienas pilietis atsakingas už tai, ką skelbia ar kuo dalijasi.

Pagrindiniai iššūkiai:

●      Klaidinga informacija – netikra ar šališka informacija plinta greitai.

●      Privatumas – internete paskelbti asmens duomenys gali būti panaudoti netinkamai.

●      Patyčios internete – įžeidimai ar atstūmimas kenkia psichikos sveikatai.

●      Priklausomybė nuo ekrano – per daug laiko prie ekrano kenkia dėmesiui ir savijautai.

●      Skaitmeninė atskirtis – ne visi turi vienodą prieigą ar gebėjimus.

Kortelės – grupių temos

Kiekviena grupė gauna 1 temos kortelę ir parengia trumpą pristatymą su pavyzdžiais & 3 svarbiausi patarimai.

• 1 grupė – „Kovojame su klaidinga informacija“

Prompts:

Kaip patikrinti, ar informacija tikra?

Kokios priemonės ar svetainės padeda atpažinti netikras naujienas?

Kodėl kritinis mąstymas svarbus demokratijai?

Pavyzdžiai: faktų tikrinimo svetainės (EUvsDisinfo – https://euvsdisinfo.eu, Snopes – https://www.snopes.com/fact-check), šaltinių tikrinimas.

• 2 grupė – „Saugome asmens duomenis“

Prompts:

Kokiais duomenimis kasdien dalijamės internete?

Kaip apsaugoti slaptažodžius ir paskyras?

Kodėl privatumas svarbus laisvei?

Pavyzdžiai: dviejų veiksnių patvirtinimas, programėlių leidimų skaitymas, BDAR teisės.

• 3 grupė – „Stojame prieš patyčias internete“

Prompts:

Kas laikoma patyčiomis internete?

Ką daryti, jei patyčias patiri tu ar tavo draugas?

Kaip gerumas gali pakeisti kultūrą internete?

Pavyzdžiai: pranešimo mygtukai, mokyklos patyčių prevencijos tvarka, parama nukentėjusiems.

• 4 grupė – „Laikas prie ekrano ir savijauta“

Prompts:

Kaip suderinti gyvenimą internete ir už jo ribų?

Kodėl skaitmeninė gerovė svarbi dėmesiui ir miegui?

Kas padeda nepersistengti?

Pavyzdžiai: ekrano laiko ribos, pertraukos lauke, zonos be įrenginių.

• 5 grupė – „Vienodos galimybės visiems“

Prompts:

Kodėl skaitmeninė prieiga nevienoda?

Kaip ES ar mokyklos gali mažinti šį atotrūkį?

Kodėl įtrauktis svarbi teisingumui?

Pavyzdžiai: nemokamo „Wi-Fi“ zonos, skaitmeniniai mokymai, parama nuotoliniam schools.

Veiklos pavadinimas:
Vaidmenų žaidimas „Teisingos Europos ateitis – kaip ES turėtų atsakyti į ekonominę ir socialinę nelygybę?“

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

Suprasti, kaip ekonominė ir socialinė nelygybė skirtingai paliečia ES piliečius.

• Išnagrinėti, kaip ES institucijos ir piliečiai kartu ieško teisingų sprendimų.

• Vaidindami pasitreniruoti empatiją, darbą komandoje ir derybų gebėjimus.

• Pamąstyti, kaip bendros europietiškos vertybės gali padėti priimti sprendimus krizių metu.

Sąsaja su DVT

• DVT 1 – mažinti skurdą

• DVT 8 – deramas darbas ir ekonomikos augimas

• DVT 10 – mažinti nelygybę

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Solidarumas – lygybė – bendradarbiavimas – teisingumas

Mokiniai patiria, kaip ES siekia suderinti ekonomines galimybes ir socialinį teisingumą, gerbdama valstybių narių įvairovę.

Amžius / lygis

13–16 metų (pagrindinė ar vidurinė mokykla)

Išankstinės žinios

Bazinis supratimas, ką veikia Europos Sąjunga, ir bendras suvokimas apie ekonominius bei socialinius skirtumus tarp šalių (nedarbą, pragyvenimo kainas, regionų raidą).

Trukmė

Bendra trukmė 45 minutės

Eiga

Grupės dydis ir sudarymas

Iš viso 20–30 mokinių.

Penkios grupės (po 4–6 mokinius), atstovaujančios skirtingiems požiūriams.

Aplinka

Klasė

Priemonės ir medžiaga

• ES socialinės ir ekonominės padėties informacinis lapas (toliau)

• Vaidmenų kortelės (toliau)

• Stalo kortelės arba vardinės kortelės vaidmenims

• Lenta ar plakatas sutartiems prioritetams užrašyti

• Apmąstymo lapas

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Nevyriausybinės organizacijos, savivaldybė, „Europe Direct“, vietos verslai (jei įmanoma)

Prieinamumas ir įtrauktis

• Vaizdinė ir rašytinė pagalba (informacinis lapas ir kortelės).

• Lankstūs vaidmenys (kalbėtojas, užrašų vedėjas, stebėtojas).

• Supaprastintos kalbos variantas mokiniams, kuriems reikia daugiau pagalbos.

Aprašymas

Mokiniai dalyvauja vaidmenų žaidime, imituojančiame ES piliečių forumą apie tai, kaip mažinti ekonominę ir socialinę nelygybę Europoje. Kiekviena grupė atstovauja skirtingam požiūriui: ES sprendimų priėmėjams, jaunimui, verslo atstovams, nevyriausybinėms organizacijoms ar mažiau išsivysčiusių regionų gyventojams. Diskutuodami ir tardamiesi jie dalijasi idėjomis, ginčijasi dėl tikslų ir parengia bendrą veiksmų planą teisingesnei, įtraukesnei Europai. Veikla ugdo empatiją, darbą komandoje ir padeda suprasti, kaip bendradarbiavimas stiprina lygybę ES.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Stebėkite dalyvavimą, bendradarbiavimą, empatiją ir problemų sprendimą.

Mokinys

Įsivertinimas

„Vienas naujas dalykas, kurį sužinojau apie teisingumą Europoje, yra…“

Draugų grįžtamasis ryšys

„Įtikinamiausias argumentas, kurį girdėjau, buvo…“

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

Surinkite grupių užrašus ir galutinius „ES veiksmų plano“ pasiūlymus.

Nufotografuokite imituotą forumą (su sutikimu).

Poveikio stebėjimas

Verta stebėti, kaip vėlesnėse pamokose ar projektuose mokiniams auga empatija, gebėjimas dirbti komandoje ir jautrumas teisingumui.

Sklaida

Paskelbkite pamokos santrauką mokyklos sienlaikraštyje ar svetainėje. Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Tolesni žingsniai

Geriausias idėjas paverskite „Teisingos Europos“ plakatu ar skaitmenine kampanija.

Mokytojo apmąstymas

• Kurie vaidmenys mokinius įtraukė labiausiai?

• Ar jie suprato pusiausvyrą tarp ekonomikos, visuomenės ir aplinkos?

• Kaip tai būtų galima išplėsti į tarptautinę mokinių simuliaciją (pavyzdžiui, internetu susisiekiant su kita mokykla ar „Erasmus+“ partneriu)?

ES socialinės ir ekonominės padėties informacinis lapas

Europos iššūkis:

Ne visi ES piliečiai gyvena vienodomis sąlygomis. Vienuose regionuose daugiau darbo vietų, geresnis švietimas ar spartesnė skaitmeninė plėtra nei kituose. ES siekia mažinti šiuos skirtumus, kad kiekvienas galėtų gyventi oriai ir turėtų galimybių.

Pagrindiniai klausimai:

• Nedarbas ir jaunimo darbas – kai kuriose vietovėse jaunimo nedarbas didelis.

• Pragyvenimo kaina – kai kuriose šalyse kainos kyla greičiau ir dėl to didėja nelygybė.

• Kaimo ir miesto skirtumai – mažuose miesteliuose dažnai trūksta paslaugų ir infrastruktūros.

• Skaitmeninė atskirtis – ne visi turi internetą ar šiuolaikinius gebėjimus.

• Ekonomikos atsigavimas – po COVID-19 ES remia šalių ūkius per „NextGenerationEU“ ir sanglaudos fondus.

ES priemonės:

• Europos socialinis fondas (ESF) – remia darbo vietas, švietimą ir įtrauktį.

• Sanglaudos politika – mažina skirtumus tarp turtingesnių ir neturtingesnių regionų.

• Europos socialinių teisių ramstis – užtikrina sąžiningą darbą, švietimą ir lygybę.

Vaidmenų kortelės

1 grupė – ES politikos kūrėjai (Europos Komisija)

Tikslas: suderinti augimą ir teisingumą visoje Europoje.

Svarbiausios mintys:

• ES reikia bendrų žaliųjų ir skaitmeninių darbo vietų strategijų.

• Biudžetas ribotas, todėl turime rinktis prioritetus.

• Norime stipraus valstybių narių bendradarbiavimo.

2 grupė – atstovai iš pneturtingesnio ES rregiono

Tikslas: gauti daugiau ES paramos darbo vietoms ir infrastruktūrai.

Svarbiausios mintys:

• Vietos jaunimas išvažiuoja dirbti į užsienį.

• Reikia geresnio interneto, transporto ir mokymų.

• Manome, kad turtingos šalys turėtų padėti labiau.

3 grupė – verslo latstovai

Tikslas: kurti darbo vietas, bet išlaikyti konkurencingumą.

Svarbiausios mintys:

• Reikia inovacijų ir investicijų, o ne vien subsidijų.

• Taisyklės turi būti sąžiningos ir paprastos.

• Palaikome žaliąją pertvarką, jei įmonės nebus per daug apmokestintos.

4 grupė – jaunimo oorganizacija

Tikslas: užtikrinti jauniems europiečiams galimybes ir balsą.

Svarbiausios mintys:

• Išsilavinimas ir gebėjimai turi atitikti ateities darbus.

• Daugiau praktikos vietų ir finansavimo jaunimui.

• Jauni žmonės nori veiksmų, o ne pažadų.

5 grupė – aplinkosaugos ir ir ssocialinė organizacija

Tikslas: kad atsigavimas būtų teisingas ir darnus.

Svarbiausios mintys:

• Kartu investuoti į žaliąsias darbo vietas ir socialinę lygybę.

• Saugoti pažeidžiamas grupes (migrantus, senjorus, bedarbius).

• Priminti kitiems, kad ekonominė pažanga turi gerbti aplinkos ribas.

Veiklos pavadinimas:
Problemų sprendimo dirbtuvės „Teisingi sprendimai Europos migracijos iššūkiui“

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

• Suprasti pagrindines migracijos ES priežastis ir iššūkius.

• Suprasti skirtingus požiūrius į of migraciją ir integraciją.

• Bendradarbiaujant sukurti praktiškų ir teisingų sprendimų, padedančių migrantams ir vietos bendruomenėms.

• Pamąstyti, kaip solidarumas ir žmogaus teisės formuoja europietišką tapatybę ir politiką.

Sąsaja su DVT

• DVT 10 – mažinti nelygybę

• DVT 16 – taika, teisingumas ir stiprios institucijos

• DVT 17 – partnerystės siekiant tikslų

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Žmogaus orumas – solidarumas – pagarba – įtrauktis

Mokiniai sužino, kaip migracija išbando ir sustiprina pagrindines europietiškas vertybes per empatiją ir bendradarbiavimą.

Amžius / lygis

13–16 metų (pagrindinė ar vidurinė mokykla)

Išankstinės žinios

Bazinės žinios apie migraciją ir ES principus, tokius kaip žmogaus teisės ir laisvas judėjimas.

Trukmė

Bendra trukmė 45 minutės

Eiga

Grupės dydis ir sudarymas

20–30 mokinių, suskirstytų į 4–5 mažas grupes (po 4–6 narius).

Aplinka

Klasė

Priemonės ir medžiaga

• ES migracijos informacinis lapas (toliau)

• Problemų sprendimo kortelės

• Didelis popieriaus lapas ar skaidrės idėjoms užrašyti

• Žymekliai arba skaitmeninė lenta („Padlet“, „Jamboard“)

• Neprivaloma: trumpas vaizdo įrašas apie ES migraciją ar integracijos istorijas (pavyzdžiui, youtube.com/watch?v=Og-SgW0V7cY&t=78)

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Nevyriausybinės organizacijos, savivaldybė, „Europe Direct“ (neprivaloma)

Prieinamumas ir įtrauktis

• Vaizdinės priemonės ir supaprastintas pagrindinių sąvokų tekstas.

• Leiskite rinktis vaidmenį: tyrėjas, rašytojas, pranešėjas, iliustratorius.

• Skatinkite pagarbų pokalbį ir empatiją.

Aprašymas

Mokiniai dalyvauja dirbtuvėse, kuriose turi sugalvoti teisingų ir įgyvendinamų sprendimų išgalvoto Europos miesto migracijos iššūkiams. Dirbdami mažomis grupėmis jie nagrinėja būsto, švietimo, darbo rinkos ir bendruomenės santykių klausimus. Užduotį palengvina kortelės ir ES informacinis lapas.

Paskui kiekviena grupė pristato savo planą, kaip stiprinti įtrauktį ir solidarumą, ir paaiškina, kaip europietiškos vertybės padeda spręsti tikras migracijos problemas.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Stebėkite darbą komandoje, kūrybiškumą, empatiją ir problemų sprendimo eigą.

Apibendrinamasis vertinimas (jei taikoma)

-

Mokinys

Įsivertinimas

„Vienas naujas dalykas, kurį sužinojau apie migraciją Europoje, yra…“

Draugų grįžtamasis ryšys

Mokiniai užsirašo po vieną „vertą įsidėmėti idėją“ iš kitos grupės plano.

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

Surinkite grupių planus ir plakatus.

Nufilmuokite ar nufotografuokite (su sutikimu).

Poveikio stebėjimas

Poveikio stebėjimas: pastebėkite, ar mokiniai rodo daugiau empatijos ir ar siūlo tikrų vietos įtraukties veiklų (pavyzdžiui, kalbų mainų, kultūros dienos).

Sklaida

Paskelbkite pamokos santrauką mokyklos sienlaikraštyje ar svetainėje. Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Tolesni žingsniai

Sukurkite „Teisingų sprendimų sieną“, kurioje būtų visos idėjos.

Mokytojo apmąstymas

• Ar spręsdami situaciją mokiniai rodė empatiją ir teisingumą?

• Kurios idėjos geriausiai atitiko ES principus?

• Kaip tai būtų galima susieti su geografijos, etikos ar socialinių mokslų pamokomis?

ES migracijos informacinis lapas

 Kodėl žmonės migruoja?

Žmonės keliasi dėl daugelio priežasčių: dėl darbo, mokslo, šeimos ar saugumo. Vieni ieško geresnių galimybių (ekonominiai migrantai), kiti bėga nuo karo, nelaimės ar persekiojimo (pabėgėliai).

Pagrindiniai iššūkiai ES:

• Nevienoda atsakomybė – vienos šalys sulaukia daugiau atvykstančiųjų nei kitos.

• Integracija – būsto, darbo ir mokslo užtikrinimas atvykusiems.

• Viešoji nuomonė – užuojautos ir saugumo pusiausvyra.

• Neteisėta migracija – sienų valdymas kartu saugant žmogaus teises.

ES veiksmai:

• Naujasis migracijos ir prieglobsčio paktas – nustato teisingas atsakomybės pasidalijimo tarp ES šalių taisykles.

• „Frontex“ – padeda valdyti sienas.

• Prieglobsčio, migracijos ir integracijos fondas (AMIF) – finansuoja priėmimo, švietimo ir įtraukties projektus.

• Humanitarinės partnerystės – padeda žmonėms arčiau jų gimtųjų kraštų.

Pagrindinė mintis: migracija – iššūkis, kurį galima įveikti tik bendromis pastangomis: bendradarbiaujant, teisingai ir solidariai.

Problemų sprendimo kortelės

Kiekviena grupė dirbtuvėms gauna 2–3 korteles.

1 kortelė – būstas ir paslaugos

Kaip miestelis gali užtikrinti saugų ir įperkamą būstą atvykusiems?

Ar būtų galima pritaikyti vietos pastatus ar nenaudojamas patalpas?

Kaip migrantai ir vietos gyventojai gali dalytis bendromis erdvėmis?

2 kortelė – švietimas ir kalba

Kokios programos padėtų vaikams ir suaugusiesiems greičiau išmokti vietos kalbą?

Kaip mokyklos gali padėti ir atvykusiems, ir vietos mokiniams?

Ar mokiniai galėtų sukurti kultūrų pažinimo „partnerių sistemą“?

3 kortelė – darbas ir ekonomika

Kaip atvykusieji gali rasti sąžiningą darbą ir prisidėti prie ūkio?

Ar miestelis gali juos supažindinti su vietos įmonėmis ar mokymais?

Kuo galėtų padėti savanorystė ar praktika?

4 kortelė – bendravimas ir viešoji nuomonė

Kaip kurti supratimą tarp vietos gyventojų ir atvykusiųjų?

Kokie bendruomenės renginiai ar kampanijos mažintų stereotipus?

Kaip žiniasklaida gali padėti pasakoti pozityvias istorijas?

5 kortelė – Europos bendradarbiavimas

Kaip ES gali padėti mažoms bendruomenėms, susiduriančioms su migracija?

Kokios bendros vertybės kreipia teisingą migracijos politiką?

Ką galime nuveikti vietoje, kad tai sietųsi su ES tikslais?

Veiklos pavadinimas: Europos iššūkiai – bendras atsakas

Mokymosi tikslai

Mokiniai gebės:

• Iįvardyti pagrindinius iššūkius, su kuriais šiandien susiduria Europos Sąjunga.

• Paaiškinti, kaip šie iššūkiai veikia Europos piliečius.

• Bendradarbiaudami pasiūlyti sprendimų ES ir piliečių lygmeniu.

• Drąsiai ir aiškiai pristatyti bendras idėjas.

Sąsaja su DVT

• DVT 13: klimato politika – bendradarbiavimas aplinkos srityje

• DVT 16: taika, teisingumas ir stiprios institucijos – taikos kūrimas, demokratinis dalyvavimas

• DVT 3: gera sveikata ir gerovė – atsakas į sveikatos krizes

• DVT 10: mažinti nelygybę – migracija, įtrauktis

Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe

Solidarumas, taika, įtrauktis, bendra atsakomybė, jaunimo dalyvavimas

(Kaip europiečiai dirba kartu susidūrę su bendromis problemomis.)

Amžius / lygis

 Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)

Išankstinės žinios

Bazinis supratimas apie tai:

• kas yra ES

• ką reiškia pilietybė

• Greitas apšilimo pokalbis primena tai, ką jau žinoma.

Trukmė

Iš viso 25 minutės

• Įvadas: 2 min

• Grupės užduotis: 10 min

• Pristatymai: po 2 min grupei

• Apmąstymas: 3 min

Grupės dydis ir sudarymas

3–5 mokinių grupės, mišrių gebėjimų.

Aplinka

Klasė arba mišrus formatas su skaitmeninėmis priemonėmis.

Priemonės ir medžiaga

• Atspausdintos iššūkių kortelės (6 variantai)

• Darbo lapai „Iššūkį įveikiame kartu“

• Lenta arba skaitmeninė lenta

• Žymekliai, A3/A4 popierius

(Priemonės išvardytos pridėtame pamokos plane)

Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)

Susisiekite su vietos „Europe Direct“ centru dėl tęstinės veiklos ar parodos.

Prieinamumas ir įtrauktis

• Mokiniai gali rinktis atsakyti piešiniu ar raštu – tai universalaus mokymosi dizaino (UDL) principas.

 • Mišrios grupės užtikrina tarpusavio pagalbą.

Aprašymas

Kiekviena grupė gauna po vieną ES lygmens iššūkį:

• klimato kaita • saugumas ir taika • migracija ir pabėgėliai

• kibernetinis saugumas • priklausomybė nuo energijos • sveikatos krizės

Grupės aptaria ir atsako į keturis klausimus:

• Kaip ši problema veikia žmones?

• Ką gali padaryti ES?

• Ką gali padaryti piliečiai?

• Vienas kūrybiškas ir realus sprendimas

Grupės pristato idėjas po 2 minutes.

Klasė pasako, kas patiko bendradarbiaujant ir kuriant.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas

Formuojamasis

• Stebėjimo lentelė (dalyvavimas, dalijimasis idėjomis, ES sąvokų vartojimas)

• Mokytojo klausimai per grupinį darbą

Apibendrinamasis vertinimas (jei taikoma)

• Grupės pristatymas vertinamas pagal paprastą lentelę

(kriterijai: aiškumas, darbas komandoje, įgyvendinamos idėjos)

Mokinys

Įsivertinimas

Išėjimo bilieto klausimai:

• Vienas dalykas, kurį šiandien sužinojau apie ES…

• Vienas būdas, kaip piliečiai (ir aš) gali padėti…

Draugų grįžtamasis ryšys

Dvi žvaigždutės ir vienas noras (2 dalykai, kurie patiko, ir 1 pasiūlymas)

Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai

Ką surinkti

Surinkti įrodymai:

• Plakatų nuotraukos

• Užpildyti darbo lapai

• Trumpas pristatymų vaizdo įrašas

Poveikio stebėjimas

• Mokiniai paminėjo bent 2 ES vaidmenis sprendžiant iššūkius

• Stipresnis bendros europietiškos tapatybės pojūtis

Sklaida

• Mokyklos skelbimų lenta arba Europos dienos renginys

• Darbų pateikimas „Europe Direct“

• Santrauką galima elektroniniu paštu nusiųsti projekto „EuroCivic Lab“ svetainei (eurociviclab.eu) ir socialiniams tinklams. foldrajz@uni-eszterhazy.hu

Tolesni žingsniai

• Pakvieskite ES srities ekspertą ar dėstytoją (nuotoliu ar gyvai)

• Susiekite su 2 veikla (superkomandos kūrimu)

Mokytojo apmąstymas

• Kas pavyko gerai ir kodėl?

• Ką kitą kartą pakeisčiau?

• Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?)

• Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

• Partnerystės ir bendruomenė: kokia nauda?