Mokymosi medžiaga

1. Įvadas

Tai šaltinis mokiniams, besimokantiems pradinėse arba pagrindinėse klasėse (maždaug 10–15 metų amžiaus). Kaip besimokantysis skaitysite apie Europos Sąjungą (ES) ir kaip su ja susiję visi europiečiai. Pagrindinis šios brošiūros tikslas – padėti mokiniams daryti teigiamą įtaką savo vietos ir platesnei bendruomenei. Būti mokiniu nereiškia, kad negalite prisidėti prie savo bendruomenės. Galite dalytis idėjomis, užduoti klausimus ir dalyvauti mokyklos ar vietos projektuose jums rūpimais klausimais, pavyzdžiui, aplinkosauga, pagalba kitiems ar žmonių bendradarbiavimo gerinimas. Jums nereikia laukti, kol galėsite balsuoti, kad pradėtumėte mokytis, kaip veikia demokratija ir kaip piliečiai gali įsitraukti pagarbiai. Pavyzdžiui, jus gali dominti aplinkosauga, pagalba kitiems žmonėms ar gyvūnams ir bendradarbiavimo su kitais gerinimas. Jums nereikia laukti, kol tapsite suaugusiu ir turėsite teisę balsuoti, kad galėtumėte daryti teigiamą įtaką šiems klausimams. Jūs vis tiek esate pilietis ir galite dalyvauti.

Šis modulis padės jums sužinoti apie ES tapatybę ir pilietybę, kad galėtumėte labiau įsitraukti ir vadovauti pokyčiams jums svarbiomis temomis:

• Kokios yra europietiškos tapatybės šaknys?

• Kas daro žmogų europiečiu? Kitaip tariant, kokie mūsų tapatybės elementai vienija europiečius?

• Mes visi esame šalių piliečiai. Kuo ši tapatybė skiriasi nuo europietiškosios tapatybės?

• Ką gali padaryti studentų bendruomenės, kad įsitrauktų ir būtų aktyvios svarbiose temose?

1.1. Mokymosi tikslai

Šią medžiagą studijuojančių studentų mokymosi tikslai yra šie:

1. Suprasti europietiškos tapatybės šaknis

2. Išanalizuokite kai kuriuos Europos tapatybės elementus

3. Palyginkite europietišką tapatybę su savo nacionaliniu tapatybe ir paaiškinkite šių tapatybių panašumus ir skirtumus.

4. Suprasti, kas yra kultūros diplomatija ir kaip ji susijusi su Europos tapatybe

5. Aptarkite būdus, kaip jie gali įsitraukti į pokyčių savo bendruomenėje įgyvendinimą

6. Būti pasiruošę bendradarbiauti su savo klasės draugais, kitais mokyklos bendruomenės nariais ir vietos bendruomene, kad pasiūlytų sprendimus svarbiomis temomis.

7. Gebėti organizuoti renginius ir kitus veiksmus jiems rūpimomis temomis!

Apibendrinant , pagrindinis šio modulio tikslas – padėti studentams pažinti savo europietišką tapatybę ir jos elementus bei įgalinti juos kaip Europos Sąjungos (ES) piliečius. Studentai, kaip piliečiai, gali dalyvauti viešajame dialoge, aktyvizme ar kitose iniciatyvose, todėl jie turėtų būti informuoti apie šiuos klausimus, jaustis užtikrintai dėl savo žinių ir būti pasirengę imtis veiksmų !

2. Europos tapatybės istorinė evoliucija

Tapatybė yra svarbi žmonėms. Per tapatybę žmonės gali apibrėžti save ir suprasti savo bendruomenes bei žmonių santykius. Ji apima kultūrą, kalbą, istoriją, vertybes ir laikui bėgant vykstančius pokyčius, pagrįstus patirtimi ir sąveika su kitais (Jenkins, 2014). Europietiška tapatybė sukuria Europos žmonėms priklausymo jausmą. Tai sudėtinga tapatybė, turinti socialinius ir politinius aspektus. Šie aspektai apima bendras vertybes, bendrą patirtį ir politinį bei kultūrinį paveldą tarp Europos tautų. Iš tikrųjų europietiška tapatybė pakeičia nacionalinę tapatybę, tačiau jungia žmones Europoje ir parodo, ką reiškia būti europiečiu (Delanty ir Rumford, 2005).

Europietiška tapatybė vystėsi palaipsniui per istoriją. Senovės Graikija įnešė tokias svarbias idėjas kaip demokratija ir pilietinis dalyvavimas, o Senovės Roma formavo įstatymus ir pilietiškumą. Vėliau krikščionybė ir Katalikų Bažnyčios įtaka suteikė vienijančią ideologiją visoje viduramžių Europoje. Šios istorinės šaknys padėjo pamatus tam, ką dabar vadiname „Europa“ ( Pagden , 2002). Po Renesanso ir Apšvietos amžiaus Europa tapo erdve, siejama su progresyviais judėjimais, liberaliomis idėjomis ir laisvės siekimu. Humanizmo ir racionalizmo intelektualinis palikimas padėjo pamatus šiuolaikinei demokratijai, moksliniams tyrimams ir individualioms teisėms (Izraelis, 2019). Tačiau Pirmojo ir Antrojo pasaulinių karų padaryta žala atskleidė šių idealų trapumą ir nacionalizmo bei susiskaldymo destruktyvų potencialą. Po šių konfliktų europiečiai ieškojo sprendimų, kaip užkirsti kelią būsimiems karams ir taikiai gyventi kartu. Tai lėmė Europos Sąjungos (ES ) – Europos valstybių bendruomenės, kuri pasirinko bendradarbiavimą, o ne konfliktą, siekdama bendros gerovės ir saugumo, – susikūrimą (Dinan, 2020; Wallace, Pollack ir Young, 2021). ES steigimo vizija buvo siekiama pakeisti Europą iš karų žemyno į taikos, bendradarbiavimo, solidarumo ir abipusio vystymosi žemyną (Europos Komisija, 2020).

Prisiminkite!!!

“Europietiška tapatybė vystėsi per daugelį amžių. Ji jungia Graikijos, Romos, krikščionybės, Apšvietos amžiaus idėjas ir taikos po karo troškimą . Būti europiečiu reiškia dalytis demokratijos, bendradarbiavimo ir pagarbos vertybėmis . Europietiška tapatybė nepakeičia nacionalinės tapatybės , bet...“ jungia juos į vieną didelę bendruomenę .“

3. Pagrindiniai tapatybės aspektai

3.1. Europinė tapatybė

Europietiška tapatybė – tai tarsi priklausymas didelei, draugiškai komandai, sudarytai iš daugelio skirtingų šalių. Šiuo atžvilgiu europietiška tapatybė nėra kažkas stabilaus ar izoliuoto. Europinės tapatybės kūrimas ir nuolatinis formavimas vyksta įvairiais lygmenimis, pavyzdžiui, nacionaliniu ir tarptautiniu. Svarbus ir kūrybiškas būdas suprasti dialogą, vykstantį tarp žmonių ir šalių, yra Europos viešosios erdvės (EVS) sąvoka. EVS gali būti suprantama kaip erdvė, nors ir ne fizinė, kurioje žmonės iš visos Europos kalbasi, keičiasi idėjomis ir mokosi apie problemas, turinčias įtakos visam žemynui. Paprastai tariant, tai reiškia, kad europiečiai ne tik mąsto ir kalba savo šalyse, bet ir dalyvauja bendruose pokalbiuose apie Europos reikalus, tokius kaip klimato kaita, taika, demokratija ar žmogaus teisės. Taigi, EVS yra komunikacijos erdvė, kuri kuriama pasitelkiant žiniasklaidą, kultūrą ir komunikaciją, padedanti skirtingų šalių žmonėms jaustis susijusiems vieniems su kitais ir dalyvauti kuriant bendrą Europos tapatybę ir ateitį ( Sarikakis ir Kolokytha , 2019).

Taigi, ką reiškia būti europiečiu?

1. Priklausymas bendrai kultūrinei ir istorinei tradicijai, įsišaknijusiai senovės civilizacijose, religijoje, Apšvietos epochoje ir šiuolaikinėse demokratinėse vertybėse. Tai reiškia, kad visi europiečiai jaučiasi priklausantys didelei kultūrinei šeimai, kurią sudaro ir kurioje glūdi įvairios kultūrinės ir istorinės tradicijos, bendros visiems europiečiams (Delanty, 2019; Habermas, 2012). Šioje bendroje istorijoje tokie aspektai kaip filosofija, teisė, pilietiškumas, valdymas arba protas, mokslas, individualios teisės ir laisvė yra Europos vienybės kertinis akmuo ( Bruter , 2005; Risse, 2010).

2. Dalyvavimas bendroje politinėje ir teisinėje sistemoje per ES pilietybę, kuri suteikia tokias teises kaip laisvas judėjimas, balsavimas ir prieiga prie bendrų institucijų. Nors ne visos Europos šalys yra ES narės, daugeliui jų įtakos turi ES institucijos ar iniciatyvos, o kai kurios šalys aktyviai dalyvauja Europos socialinėje, politinėje ir kultūrinėje sistemoje. Pavyzdžiui, nors Šveicarija nėra ES valstybė narė, ji laikoma Europos šalimi ir dalyvauja daugelyje ES iniciatyvų, pavyzdžiui, palengvinant judėjimą į ES šalis ar iš jų arba vykdant švietimo programas Šveicarijos ar ES piliečiams, kurios leidžia jiems studijuoti atitinkamai ES šalyse arba Šveicarijoje (Europos Komisija, 2020; Europos Komisija, 2023).

3. Vienybės įvairovėje priėmimas, skirtingų nacionalinių, etninių ir kalbinių tapatybių pripažinimas ir gerbimas kartu siekiant taikos, solidarumo ir kolektyvinės pažangos. Vienybė įvairovėje yra pagrindinis ES šūkis. Tai reiškia, kad mes, europiečiai, gerbiame ir remiame kiekvienos tautos ir kiekvienos šalies įvairovę, nes įvairovės įgalinimas ir palaikymas yra tikroji vienybės ir Europos šeimos stiprybė (Europos Sąjunga, 2023; Delanty, 2019).

4. Nacionalinis identitetas reiškia tokias nacionalines teises kaip balsavimas ar laisvas judėjimas kiekvienoje šalyje , taip pat apima piliečių atsakomybę nacionalinių institucijų atžvilgiu. Europinė identitetas kaip platesnė idėja suteikia daugiau teisių už savo šalies sienų, pavyzdžiui, dirbti ar studijuoti kitose Europos šalyse arba daug lengviau keliauti po Europą ( Bruter , 2005; Risse, 2010).

5. Nacionalinėje tapatybėje didesnė svarba teikiama nacionaliniams mitams, idėjoms, regioninei istorijai ir kultūrai, ir daugeliu atvejų visa tai yra pagrindiniai nacionalinio tapatumo komponentai. Europietiška tapatybė dažniausiai siejama su bendromis idėjomis, tokiomis kaip bendradarbiavimas, taikos kūrimas, demokratinės vertybės ir bendros priklausomybės jausmas (Habermas, 2012; Delanty, 2019).

Nacionalinis ir europinis tapatybės turi tam tikrų panašumų, tačiau jos atspindi skirtingus socialinius konstruktus. Nacionalinis tapatumas paprastai sukelia priklausymo glaudžiai bendruomenei, kurią vienija bendri bruožai, istorinė patirtis ir bendri kultūriniai pasakojimai, jausmą. Priešingai, europinis tapatumas veikia kaip platesnė ir įtraukesnė sistema – tokia, kuri nesiekia ištrinti ar pakeisti nacionalinių priklausomybių, o veikiau įtraukia jas į platesnę kolektyvinę visumą. Šiame Europos kontekste asmenys išlaiko savo regioninį ir nacionalinį tapatumus, tuo pačiu metu juos praturtindami per sąveiką, sambūvį ir abipusę pagarbą bendruose Europos „namuose“.

3.2. Nacionalinis identitetas

Svarbu nepainioti europietiškosios tapatybės su nacionaliniu tapatybe. Panagrinėkime keletą pagrindinių skirtumų.

1. Nacionalinis identitetas yra tarsi priklausymas didelei šeimai su panašiais bruožais, šaliai (pvz., Austrijai, Graikijai, Italijai). Europinė identitetas reiškia kažką didesnio. Europinė identitetas yra kolektyvinė identitetas, jausmas, kad taip pat esi kažko didesnio – Europos, kurioje daugelis šalių veikia kartu, – dalis.

2. Nacionalinis identitetas yra tai, ko išmokstame vaikystėje, iš savo šeimų, mokyklų ir vietinių tradicijų. Jis kyla iš to, kad kalbame ta pačia kalba, švenčiame šventes ir žinome savo šalies istoriją. Kita vertus, europietišką identitetą dažnai atrandame senstant, keliaudami, mokydamiesi ar dalyvaudami veikloje su žmonėmis iš kitų šalių ir pradėdami jausti, kad visi esame kartu Europos dalis.

3. Kiekvienos tapatybės simboliuose yra panašumų, bet ir skirtumų. Nacionalinė tapatybė išreiškiama per nacionalinius simbolius, tokius kaip nacionalinė vėliava, himnas ir nacionalinės šventės, kurie daugeliu atvejų yra panašūs, bet kai kuriais atvejais skirtingose šalyse skiriasi. Kita vertus, Europos tapatybė turi savo simbolius, kurie daugeliu atvejų yra identiški ES simboliams, pavyzdžiui, mėlyna vėliava su geltonomis žvaigždėmis, Europos himnas (Odė džiaugsmui) ir ypatingos dienos, skirtos Europos vienybei paminėti, pavyzdžiui, Europos diena gegužės 9 d.

4. Nacionalinis identitetas reiškia nacionalines politines ir socialines teises, tokias kaip balsavimas ar laisvas judėjimas kiekvienoje šalyje , taip pat apima piliečių atsakomybę nacionalinių institucijų atžvilgiu. Europinė identitetas kaip platesnė idėja suteikia daugiau teisių už jūsų šalies sienų, pavyzdžiui, dirbti ar studijuoti kitose Europos šalyse arba daug lengviau keliauti po Europą.

5. Nacionalinis identitetas yra glaudžiai susijęs su nacionaliniais mitais, idėjomis, regiono istorija ir kultūra, ir daugeliu atvejų visa tai yra pagrindiniai nacionalinio identiteto komponentai. Europinis identitetas dažniausiai susijęs su bendromis idėjomis, tokiomis kaip bendradarbiavimas, taikos kūrimas, demokratinės vertybės ir priklausymo jausmas.

Nacionalinė ir europinė tapatybės yra panašios, tačiau skirtingos socialinės formos. Nors nacionalinė tapatybė laikoma priklausymo glaudžiai šeimai, turinčiai tas pačias savybes ir bendrus nacionalinius mitus bei istorijas, europinė tapatybė laikoma plačia sistema, kuri nepakeičia nacionalinių tapatybių, o jas apima ir per jas kuria kolektyvinę žmonių šeimą. Šie žmonės nepraranda savo regioninės ar nacionalinės tapatybės, bet jas praturtina per sambūvį ir abipusę pagarbą po kolektyviniu Europos „stogu“ ( Lähdesmäki , 2012; Verhaegen, 2018).

3.3. Vienybė įvairovėje

„Suvieniję įvairovėje“ yra pagrindinė europietiško mąstymo ir ES vertybė. Tai reiškia, kad nors Europa yra didžiulė erdvė, sudaryta iš skirtingų tautų ir šalių, turinčių savo kalbą, papročius, tradicijas ir nacionalinę istoriją, šios tautos susibūrė į stiprią ir bendradarbiaujančią bendruomenę ( Akaliyski , 2019; Sarikakis ir Kolokytha , 2019). Europa nebando ištrinti šios įvairovės, kad sukurtų aplinką, kurioje visi būtų vienodi. Priešingai, Europa švenčia šią įvairovę ir remia kultūrų dialogą, stengdamasi priimti visas visų savo valstybių narių savybes, skirtingas tradicijas ir kultūrinius aspektus. Įvairovės priėmimas ir kultūrų dialogo skatinimas padeda žmonėms visoje Europoje taikiai dirbti kartu, dalytis idėjomis ir spręsti bendras problemas, net jei jie gali turėti skirtingą kilmę. Gerbdama įvairovę ir skatindama vienybę, Europa dalijasi skirtingų nacionalinių tradicijų ir bendro europinio supratimo pusiausvyros vizija vieningos ES kontekste (Favell, 2019). Taigi, įvairovė suprantama ne kaip šalių susiskaldymo ir susidūrimų priežastis, o kaip stiprybės ir vystymosi šaltinis.

4. Kultūrinė diplomatija

Tarp pagrindinių Europos vertybių viena svarbiausių yra taika ir dialogas tarp šalių (Nye, 2004). Oficialus dialogas tarp šalių vadinamas diplomatija. Kiekviena šalis turi savo diplomatus. Pagrindinė diplomatų pareiga – užtikrinti, kad šalys diskutuotų ir dirbtų kartu (Berridge, 2015). Šis dialogas padeda išvengti karo, kuris gali būti pražūtingas. Diplomatai bendradarbiauja tarpusavyje ir aptaria svarbias temas bei ginčus tarp savo šalių. Jų tikslas – rasti taikius sprendimus, dėl kurių šalys mielai sutiktų ir kuriuos priimtų ( Melissen , 2005).

Šalys taip pat gali ugdyti abipusį supratimą per kultūrinę sąveiką (Cummings, 2003). Kultūros diplomatija yra diplomatijos rūšis, orientuota į kultūrą. Kultūros diplomatija reiškia, kad diplomatai, šalys arba šalių grupė, pavyzdžiui, ES, naudoja kultūrą dialogui skatinti ir draugystei bei bendradarbiavimui kurti. Vietoj formalios diplomatijos, susijusios su politika, ekonomika ir prekybos susitarimais, kultūros diplomatija remiasi tokiais aspektais kaip tradicijos, muzika, menas ar net maistas. Yra daug dalykų, kurie vienija žmones visame pasaulyje, nes jie visi mėgsta maistą, meną ir muziką (Cummings, 2003). Europą galima laikyti aplinka, turtinga kultūros ir pagarbos įvairovei bei skirtingoms tradicijoms. Per šį kultūrinį dialogą tiesiami tiltai tarp žmonių Europoje ir platesniame pasaulyje.

Turėkite omenyje!!! 

Kultūrinė diplomatija – tai meno, muzikos, tradicijų ir maisto panaudojimas siekiant suartinti šalis ir žmones . Ji padeda Europai išlikti taikiai , dalytis savo vertybėmis ir kurti draugystę tiek Europoje, tiek su platesniu pasauliu.

5. Europos Sąjunga plečiasi!

ES valstybės narės pasirinko bendradarbiauti vadovaudamosi bendromis taisyklėmis ir institucijomis. ES buvo sukurta siekiant remti taiką, bendradarbiavimą ir stabilius santykius tarp šalių, taip pat siekia apsaugoti pagrindines vertybes, tokias kaip žmogaus teisės, demokratija ir teisinė valstybė. Valstybės narės priima kolektyvinius sprendimus per ES institucijas, daugelyje sričių laikosi bendrų taisyklių ir prekiauja bendroje rinkoje. Daugelis (bet ne visos) ES šalys naudoja eurą kaip savo valiutą. (Bickerton, Hodson ir Puetter , 2015). Norint tapti ES valstybe nare, reikia ilgalaikio įsipareigojimo ir sutartų standartų bei pareigų laikymosi. (McCormick, 2020). Svarbiausia, kad šalis kandidatė turėtų gerbti ES teisę, demokratiją ir taiką. Būti ES nare yra susiję su daugeliu teisių ir privalumų, bet taip pat ir su atitikimu reikalavimams bei pareigomis.

5.1. Būti ES valstybe nare

Kokią naudą suteikia narystė ES?

Būti ES nare suteikia tam tikrų privalumų. ES valstybių narių piliečiai gali keliauti, dirbti, studijuoti ir apskritai persikelti į bet kurią kitą ES valstybę narę be vizos ar paso patikrinimų ( Recchi , 2015). Dauguma ES valstybių narių turi bendrą valiutą (eurą), todėl bet kuriam Europos piliečiui lengviau keliauti, apsipirkti ar užsiimti verslu bet kurioje ES šalyje. Pavyzdžiui, italas gali ką nors nusipirkti Ispanijoje arba keliauti į Vokietiją nekeisdamas pinigų (Baldwin ir Wyplosz , 2022). Be to, ES šalys turi bendrą rinką ir prekiauja prekėmis be papildomų mokesčių. Tai daro teigiamą poveikį verslui, nes jam nereikia papildomų išlaidų ir jis gali būti konkurencingas ( Pelkmans , 2016). Laisvas judėjimas, taip pat tokios iniciatyvos kaip Europos švietimo erdvė, suteikia žmonėms galimybę studijuoti bet kurioje ES šalyje be specialaus kelionės leidimo ar papildomų kelionės dokumentų.

Kokius įsipareigojimus tai atneša?

Žinoma, būti ES nare suteikia ne tik privalumų, bet ir įsipareigojimų bei atitikties pagrindinėms ES vertybėms ir reglamentams. Kaip jau minėta, tapti ES nare nėra paprastas procesas. Kad šalis atitiktų ES narystės reikalavimus, ji turi įvykdyti tam tikrus įsipareigojimus (Grabbe, 2014). Pirmiausia šalis kandidatė turėtų pakoreguoti savo politinę, ekonominę ir socialinę sistemą, kad ji atitiktų demokratines vertybes ir laisvę – pagrindines Europos socialinės ir politinės struktūros vertybes.

5.2. Europos plėtra

Europos plėtra – tai naujų šalių prisijungimo prie ES procesas. ES iš pradžių turėjo tik kelias nares, tačiau bėgant metams ji išaugo, nes prie jos prisijungė vis daugiau valstybių. Plėtra padeda sukurti platesnę šalių bendruomenę, turinčią bendrų tikslų, tokių kaip taika, bendradarbiavimas ir vystymasis.

Norėdama prisijungti prie ES, šalis turi pateikti paraišką ir įrodyti, kad gerbia demokratiją, žmogaus teises ir teisinės valstybės principus. Ji taip pat turi pritaikyti savo ekonomiką ir įstatymus prie ES standartų. Kai visos dabartinės ES narės sutinka, šalis tampa oficialia nare. Plėtra naudinga naujajai valstybei, nes suteikia jos žmonėms laisvę dirbti, keliauti ir studijuoti kitose ES šalyse, o esamos narės įgyja naujų rinkų ir partnerių. Tačiau plėtra gali sukelti ir iššūkių, nes šalys turi išmokti dirbti kartu nepaisant skirtumų.

5.3. Europos integracija

Europos integracija – tai procesas, kai ES šalys glaudžiau bendradarbiauja. Užuot veikusios tik kaip atskiros tautos, jos nusprendžia dalytis daugiau politikos krypčių ir taisyklių. Tai galima pamatyti tokiuose pavyzdžiuose kaip euras, kurį daugelis narių naudoja kaip bendrą valiutą, arba bendruose įstatymuose dėl prekybos, aplinkos ir žmogaus teisių. Integracija stiprina ir vienija ES, suteikdama jos narėms daugiau įtakos pasaulyje.

Pagrindinis skirtumas tarp integracijos ir plėtros yra paprastas. Plėtra – tai ES didinimas priimant naujas nares, o integracija – ES stiprinimas didinant jau esamų narių bendradarbiavimą. Plėtra plečia ES šeimą, o integracija stiprina ryšius tarp jos narių. Abu procesai yra svarbūs Europos ateičiai.

Svarbiausias išsineštinis maistas

Būti ES dalimi reiškia dalytis taisyklėmis, vertybėmis ir svajonėmis. Tai suteikia daug teisių ir privalumų, bet taip pat ir pareigą saugoti taiką, demokratiją ir pagarbą kiekvienam.

6. Įsitraukimas į ateitį ir plėtra

Europa vienu metu susiduria su dviem dideliais pokyčiais: perėjimu prie žalesnės ateities ir ES plėtra. Abu procesai paveikia daugelį šalių ir žmonių, todėl jiems reikalingas visų – ne tik politikų – įsitraukimas. Kai piliečiai dalyvauja šiose pastangose, politika tampa teisingesnė ir veiksmingesnė, nes apima skirtingus požiūrius, dalijasi atsakomybe ir kuria pasitikėjimą tarp žmonių (Putnam, 2000; Vega-Tinoco ir kt., 2022). Plėtra yra daugiau nei politinis susitarimas; tai bendras projektas, skirtas stiprinti demokratiją, teisinę valstybę ir ekonomikos augimą visoje Europoje. Be piliečių įsitraukimo šis procesas rizikuoja prarasti visuomenės paramą ir susilpninti demokratiją (Europos Komisija, 2025; Consilium , 2024).

Kasdieniai veiksmai taip pat svarbūs Europos klimato tikslams. Paprastas pavyzdys – apšvietimas: senų kaitrinių arba halogeninių lempučių pakeitimas moderniomis LED lemputėmis sutaupo daug energijos ir pinigų. Kai milijonai namų ūkių ir miestų pereina prie šių lempučių, poveikis yra didžiulis – sumažėja elektros energijos suvartojimas, CO₂ išmetimas ir sutaupoma milijardai eurų (JRC, nd; Europos Komisija, 2023; Europos Komisija – JRC/E3P, 2021; Build-Up, 2023). LED lemputės tarnauja daug ilgiau ir yra mažiau kenksmingos aplinkai, padėdamos Europai priartėti prie savo klimato ir energetikos tikslų.

Šie veiksmai remia platesnį Europos planą – Europos žaliąjį kursą – kuriuo siekiama iki 2030 m. 55 % sumažinti šiltnamio efektą sukeliančių dujų išmetimą ir iki 2050 m. pasiekti nulinį grynąjį išmetamų teršalų kiekį (Europos Komisija, 2019; 2023). Šių tikslų pasiekimas priklauso ne tik nuo vyriausybės politikos ir investicijų, bet ir nuo piliečių, vietos bendruomenių, įmonių ir pilietinės visuomenės bendradarbiavimo. Kiekvienas asmuo atlieka svarbų vaidmenį kuriant teisingą ir tvarią Europą ateičiai – tiek atsakingu energijos vartojimu, tiek bendruomenės projektais, tiek pilietiniu dalyvavimu.

6.1. Vietos bendruomenės iniciatyvos

Būdami studentais, taip pat galite įsitraukti į įvairias veiklas arba netgi galite inicijuoti ką nors savo vietos bendruomenėje.

Vaikai ir jaunimas yra ne tik Europos ateitis, bet ir svarbūs savo bendruomenių nariai šiandien. Kai jaunimas dalyvauja vietos veiksmuose, pavyzdžiui, tvarko parkus, sodina medžius ar padeda kitiems, jie išmoksta rūpintis savo aplinka ir aplinkiniais žmonėmis. Ši veikla padeda ugdyti atsakomybę, komandinį darbą ir pagarbą – vertybes, kurios taip pat yra gero Europos piliečio dalis (Europos Taryba, 2023 m.).

Mokyklos, jaunimo klubai ir bendruomenės grupės gali suteikti mokiniams daug galimybių prisijungti. Pavyzdžiui, mokiniai gali organizuoti atliekų perdirbimo projektus, sodinti gėles šalia savo mokyklos arba padėti rinkti maistą ir drabužius šeimoms, kurioms to reikia. Šie maži veiksmai rodo Europos šūkio „Vieningi įvairovėje“ prasmę – kad net būdami kilę iš skirtingų šalių, kalbų ir kultūrų, galime dirbti kartu bendram labui (Europos Komisija, 2024). Bendradarbiaudami ir padėdami kitiems, mokiniai supranta, ką iš tikrųjų reiškia gyventi rūpestingoje ir vieningoje Europoje.

Visoje Europoje daugybė programų remia jaunus žmones, norinčius daryti pokyčius. Europos jaunimo strategija ir tokie projektai kaip „Erasmus+“ ar Europos solidarumo korpusas padeda mokiniams susitikti ir dirbti su kitais žmonėmis iš skirtingų šalių (Europos Komisija, 2018 m.). Per šiuos mainus vaikai ir paaugliai mokosi naujų kalbų, dalijasi savo kultūra ir atranda, kad Europos tapatybė grindžiama taika, draugyste ir pagarba kiekvieno unikalumui.

Dalyvaudami šiose vietinėse ar Europos veiklose, mokiniai tampa tikrais pokyčių kūrėjais. Jie padeda kurti stipresnes, geresnes ir žalesnes bendruomenes, parodydami, kad kiekvienas mažas veiksmas yra svarbus. Dirbdami kartu, jauni žmonės padeda kurti Europą, kurioje jie nori gyventi – tokią, kurioje vertinama taika, teisingumas ir rūpestis tiek žmonėmis, tiek gamta.

6.2. Dalyvavimas ES politikos formavimo procesuose

Politikos formavimas ES yra procesas, kurio metu Europos šalys bendradarbiauja priimdamos sprendimus dėl dalykų, kurie daro įtaką visiems Europoje, pavyzdžiui, aplinkos, švietimo, sveikatos ir skaitmeninio saugumo. Taigi, taip, politikos formavimas yra tam tikra sprendimų priėmimo rūšis, tačiau jis taip pat apima įstatymų ir taisyklių, taikomų visoms ES valstybėms narėms, kūrimą (Europos Parlamentas, 2023 m.).

ES turi kelias pagrindines institucijas, kurios atlieka šį darbą kartu:

• Europos Komisija siūlo naujas idėjas ir rengia įstatymų projektus.

• Europos Parlamentas , kurio narius renka piliečiai, svarsto šiuos pasiūlymus ir dėl jų balsuoja.

• Europos Sąjungos Taryba , kurią sudaro visų ES šalių vyriausybių ministrai, taip pat aptaria ir susitaria dėl galutinių įstatymų.

Kai visos šios institucijos sutaria, pasiūlymas tampa Europos įstatymu. Šis įstatymas padeda užtikrinti, kad žmonės visoje ES turėtų panašias teises ir standartus, pavyzdžiui, švaresnį orą, saugesnį maistą ar lygias galimybes įgyti išsilavinimą.

Nors vaikai dar negali balsuoti, jie vis tiek gali dalyvauti formuojant Europos ateitį. Jaunų žmonių nuomonė yra svarbi, ir ES stengiasi juos įtraukti į sprendimų priėmimą per įvairias jaunimo dalyvavimo programas . Daugelyje mokyklų mokiniai dalyvauja diskusijose ir projektuose apie Europą, kur sužino, kaip priimami sprendimai ir kodėl šalių bendradarbiavimas yra toks svarbus.

Keliose Europos šalyse vaikų tarybos ir jaunimo parlamentai suteikia jaunimui galimybę pasidalyti savo idėjomis tokiomis temomis kaip klimato kaita, švietimas ar lygybė. Šios erdvės padeda jiems suprasti, kad jų balsai yra tikrai vertingi ir gali daryti įtaką juos supančiam pasauliui. Europos lygmeniu programos , tokios kaip Europos jaunimo dialogas, leidžia jaunimui tiesiogiai reikšti savo nuomonę ES vadovams ir dalyvauti formuojant politiką, kuri daro įtaką jų gyvenimui (Europos Komisija, 2024 m.).

Be šių oficialių programų , vaikai ir studentai taip pat gali įsitraukti per vietos iniciatyvas. Pavyzdžiui, jie gali kurti kampanijas apie atliekų rūšiavimą, gerumą ar įtrauktį ir dalytis savo veiksmais su jaunimo tinklais, susijusiais su ES projektais. Mokydamiesi politikos kūrimo būdų ir išreikšdami savo idėjas, vaikai pradeda suprasti, ką reiškia būti aktyviais Europos piliečiais. Kiekvienas balsas svarbus, ir net maži veiksmai gali padėti kurti teisingesnę, žalesnę ir labiau vieningą Europą.

6.3. Santrauka

Imkitės veiksmų dabar!

Kiekvienas mažas veiksmas svarbus! Padėdami savo bendruomenei arba priimdami aplinkai nekenksmingus sprendimus, prisidedate prie bendrų Europos tikslų – taikos, teisingumo ir aplinkos apsaugos.

Jaunimas yra raktas!

Šiandien galite prisidėti mokydamiesi apie problemas, bendradarbiaudami su kitais ir dalyvaudami mokyklos ar vietos iniciatyvose. Komandinis darbas ir pagarba yra pagrindiniai demokratinio gyvenimo įgūdžiai.

Mūsų balsai svarbūs!

Dar prieš balsuodami galite dalytis idėjomis mokyklų tarybose, jaunimo grupėse, diskusijose klasėse ir bendruomenės projektuose. Dalyvavimas taip pat apima kritinių klausimų uždavimą ir skirtingų požiūrių išklausymą.

7. Nuorodos

Akaliyski, P. (2019). United in diversity? The convergence of cultural values among EU member states and candidates. European Journal of Political Research, 58(2), 388–411. https://doi.org/10.1111/1475-6765.12285

Baldwin, R., & Wyplosz, C. (2022). The economics of European integration (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Berridge, G. R. (2015). Diplomacy: Theory and practice (5th ed.). Palgrave Macmillan.

Bickerton, C. J., Hodson, D., & Puetter, U. (2015). The new intergovernmentalism: States and supranational actors in the post-Maastricht era. Oxford University Press.

Bruter, M. (2005). Citizens of Europe? The emergence of a mass European identity. Palgrave Macmillan.

Build-Up. (2023). Switching to LED lighting is one of the most cost-effective ways to reduce energy consumption (news brief). BUILD UP — The European portal for energy efficiency in buildings. https://build-up.ec.europa.eu/en/news-and-events/news/switching-led-lighting-one-most-cost-effective-way-reduce-energy-consumption

Consilium. (2023). Fit for 55. Council of the European Union. https://www.consilium.europa.eu/en/policies/fit-for-55/

Council of Europe. (2023). Youth policy and participation in Europe: Empowering the next generation. Council of Europe Publishing.

Cummings, M. C. (2003). Cultural diplomacy and the United States government: A survey. Center for Arts and Culture.

Delanty, G. (2019). The European heritage: A critical re-interpretation. Routledge.

Delanty, G., & Rumford, C. (2005). Rethinking Europe: Social theory and the implications of Europeanization. Routledge.

Dinan, D. (2020). Origins and evolution of the European Union (4th ed.). Oxford University Press.

European Commission. (2018). Engaging, connecting and empowering young people: A new EU Youth Strategy 2019–2027. Publications Office of the European Union.

European Commission. (2019/2023). The European Green Deal (and related communications). European Commission. https://commission.europa.eu/strategy-and-policy/priorities-2019-2024/european-green-deal_en

European Commission. (2020). EU citizenship. Publications Office of the European Union. https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/eu-countries/eu-citizenship_en

European Commission. (2020). The EU in brief. Publications Office of the European Union. https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/history-eu/eu-brief_en

European Commission. (2023). Erasmus+ programme guide. Publications Office of the European Union. https://erasmus-plus.ec.europa.eu

European Commission. (2024). Youth action for sustainability and European values. https://youth.europa.eu

European Commission — Enlargement. (2025). Enlargement policy. https://enlargement.ec.europa.eu/enlargement-policy_en

European Commission — Joint Research Centre (JRC) / E3P. (n.d.; 2021). Residential lighting — energy efficiency product information and Ecodesign impact accounting. JRC / E3P webpages and Ecodesign Impact Accounting report (2021). https://energy.ec.europa.eu/news/2021-ecodesign-impact-accounting-report-2022-12-20_en

European Union. (2023). United in diversity. https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/symbols/united-diversity_en

Favell, A. (2019). Eurostars and Eurocities: Free movement and mobility in an integrating Europe (2nd ed.). Wiley-Blackwell.

Grabbe, H. (2014). The EU’s transformative power: Europeanization through conditionality in Central and Eastern Europe. Palgrave Macmillan.

Habermas, J. (2012). The crisis of the European Union: A response. Polity Press.

Israel, J. I. (2019). The Enlightenment that failed: Ideas, revolution, and democratic defeat, 1748–1830. Oxford University Press.

Jenkins, R. (2014). Social identity. Routledge.

Lähdesmäki, T. (2012). Rhetoric of unity and cultural diversity in the making of European identity. Journal of Multicultural Discourses, 7(3), 1–17. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10286632.2011.561335

McCormick, J. (2020). Understanding the European Union: A concise introduction. Bloomsbury Publishing.

Melissen, J. (2005). The new public diplomacy: Soft power in international relations. Palgrave Macmillan.

Nye, J. S. (2004). Soft power: The means to success in world politics. Public Affairs.

Pagden, A. (Ed.). (2002). The idea of Europe: From antiquity to the European Union (Vol. 13). Cambridge University Press.

Pelkmans, J. (2016). European integration: Methods and economic analysis (4th ed.). Pearson.

Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. Simon & Schuster.

Recchi, E. (2015). Mobile Europe: The theory and practice of free movement in the EU. Palgrave Macmillan.

Risse, T. (2010). A community of Europeans? Transnational identities and public spheres. Cornell University Press.

Sarikakis, K., & Kolokytha, O. (2019). EU democratic deficits. In K. Arnold, P. Preston & S. Kinnebrock (Eds.), The Handbook of European Communication History. https://doi.org/10.1002/9781119161783.ch17

Verhaegen, S. (2018). The relationship between national and European identity and trust in EU institutions. European Union Politics, 19(4), 1–18. https://www.gu.se/sites/default/files/2020-03/soetkin_verhaegen_wp.pdf

Vega-Tinoco, A., et al. (2022). Civic participation as a promoter of well-being [article]. International Journal / PMC. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9186013/

Wallace, H., Pollack, M. A., & Young, A. R. (2021). Policy-making in the European Union (8th ed.). Oxford University Press.