Pamokų planai

Pamokos pavadinimas:
ES iššūkiai ir filmo kūrimas

Organizaciniai dalykai

Grupė: vyresnės pradinės / pagrindinės mokyklos klasės

Data ir trukmė (iš viso): 3 pamokos

Mokymosi tikslai

Mokiniai skaitys apie ES iššūkius ir juos pristatys

Mokiniai sukurs trumpą vaizdo įrašą

Sėkmės kriterijai

1. Mokiniai suvokia dabartinius ES iššūkius 
2. Mokiniai parengia medžiagą trumpam vaizdo įrašui
3. Mokiniai sukuria trumpą vaizdo įrašą

Pagrindinis turinys ir priemonės

Mokinio vadovas, sąsiuvinis, spalvos, pieštukai, „Playmobil“ figūrėlės ir kaladėlės, pagrindai figūrėlėms, kartonas fonui, planšetės ir programėlė „Stop Motion Studio“

Metodai ir grupavimas

Grupės (5–6 žmonės)

Aprašymas

1. Įvadas

1-a pamoka – 40 minučių

Pasiruošimas filmavimui (40 minučių)

Mokiniai suskirstomi į 5–6 vaikų grupes.

 Veiklos eiga:

1 žingsnis. Kiekviena grupė pristato po vieną ES iššūkį (jie pateikti šio vadovo skyriuje „Dabartiniai ES iššūkiai“)

2 žingsnis. Kiekviena grupė pradeda idėjų kūrimu (10 minučių): aptaria, kaip ES iššūkį parodyti stop kadro filmuku.

3 žingsnis. Grupės pasirenka figūrėles ir sceną (10 minučių): išsirenka veikėjus (LEGO figūrėles) ir iš turimų medžiagų pastato dekoracijas bei rekvizitą.

4 žingsnis. Siužeto plano kūrimas (20 minučių): kiekviena grupė paprastais brūkšniniais piešinėliais nupiešia kadrų planą ir parašo trumpus aprašus

2. Taikymas

2-a pamoka – 45 minutės

Filmavimas (45 minutės)

Tikslas: pagal kadrų planą nufilmuoti atskiras stop kadro filmo scenas.

Veiklos eiga:

1 žingsnis. Pasiskirstykite vaidmenimis (režisierius, aktoriai, operatorius).

2 žingsnis. Sudėliokite scenas pagal kadrų planą.

3 žingsnis. Su planšete ir „Stop Motion Studio“ nufotografuokite kiekvieną filmo kadrą.

Priemonės: sąsiuviniai, spalvos, pieštukai, „Playmobil“ figūrėlės ir kaladėlės, pagrindai figūrėlėms, apšvietimas.

3. Taikymas

3-ia pamoka – 15 minučių

Montavimas (15 minučių)

Tikslas: sumontuoti atskiras scenas.

Veiklos eiga:

1 žingsnis. Sudėliokite scenas teisinga tvarka.

2 žingsnis. Pasirinkite muziką ir garsus ir įterpkite juos tinkamose vietose.

Priemonės: programėlė muzikai atsisiųsti: https://www.fesliyanstudios.com/royalty-free-music/download/tranquility/331

4. Filmo laikas!

3-ia pamoka –

15 minučių

Kiekviena grupė parodo savo stop kadro filmuką. Po to klasė aptaria pristatytus ES iššūkius.

5. Review & Evaluation

3-ia pamoka –

10 minučių

Mokiniai pasako savo nuomonę apie matytus filmukus ir juose pristatytus ES iššūkius.

Vertinimas

Grupės pristatymas leidžia idėjas įvertinti mokytojui, klasės draugams ir patiems mokiniams

Diferencijavimas ir įtrauktis

Veikla apima įvairius gebėjimus, todėl kiekvienas mokinys gali aktyviai dalyvauti pagal savo galias, talentus ir pomėgius – taip užtikrinamas diferencijavimas ir įtrauktis.

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Jei reikia daugiau laiko, mokiniai gali pabaigti pasiruošimo ir filmavimo medžiagą namuose.

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

Kas pavyko?

Ką kitą kartą pakeisti?

Pamokos pavadinimas:
Aiškus, į veiksmą orientuotas pavadinimas (pvz., „Sukurk vietos ES veiksmų planą“)

Organizaciniai dalykai

Dalykas / klasė / grupė: 10–12 metų

Data ir trukmė (iš viso): 3 pamokos

Teacher:

Mokymosi tikslai

Mokiniai:

●      pristatys šiandienių ES iššūkių pavyzdžių.

●      susipažins su platesniais dabartiniais ES iššūkiais.

●      parengs argumentus, kodėl ES iššūkius būtina spręsti.

●      sukurs jaunimo veiksmų planus ES iššūkiams spręsti.

Sėkmės kriterijai

Skubių naujienų pristatymas

Diskusija apie ES iššūkius

Veiksmų plano prieš ES iššūkius parengimas ir pristatymas.

Pagrindinis turinys ir priemonės

Naujienos iš vietos internetinių laikraščių, ES iššūkiai iš mokinio vadovo

Metodai ir grupavimas

Diskusija, pokalbis su visa klase, darbas grupėse (4–5).

Aprašymas

1. Įvadas –

1-a pamoka

40 minučių

ES iššūkių nagrinėjimas pradedamas pirmąja pamoka, kurioje mokiniai supažindinami su dabartiniais ES iššūkiais per veiklą:

„ES naujienų redakcijos iššūkis“

Mokiniai suskirstomi į penkias grupes ir kiekviena gauna iš mokytojo naujieną iš laikraščio ar interneto.

„Klimato kaita ir tarša kelia grėsmę Europos ištekliams, įspėja ES“

https://www.reuters.com/sustainability/climate-energy/climate-change-pollution-threaten-europes-resources-eu-warns-2025-09-29/

„Ar ES plėtros procese pamirštama protų nutekėjimo rizika?“ https://www.euronews.com/my-europe/2025/10/31/is-the-risk-of-brain-drain-overlooked-in-the-eus-enlargement-process

„Kas yra ES migracijos ir prieglobsčio paktas, dėl kurio Briuselyje balsuojama galutinai?“

https://www.lemonde.fr/en/les-decodeurs/article/2024/04/10/what-s-the-eu-pact-on-migration-and-asylum-up-for-a-final-vote-in-brussels_6668011_8.html

„Trigubas ES iššūkis: klimatas, konfliktai, demokratija“

https://carnegieendowment.org/research/2024/11/the-eus-triple-nexus-challenge-climate-conflict-democracy

„Aktyvistai paduoda ES į teismą dėl „visiškai nepakankamų“ 2030 m. klimato tikslų“

https://www.theguardian.com/environment/article/2024/aug/27/campaigners-sue-eu-over-grossly-inadequate-2030-climate-targets

Kiekviena komanda turi 10 minučių pasiruošti ir per 2 minutes pristatyti skubią naujieną.

Pristatyme mokiniai turi paminėti

●      kas vyksta

●      kodėl tai svarbu 

●      ką daro žmonės ar vyriausybės.

Jie gali būti reporteriai, ekspertai arba kalbinami gyventojai.

Po visų penkių komandų pristatymų mokytojas užrašo lentoje, kokios platesnės ES iššūkių temos nuskambėjo.

2. Pristatymas

2-a pamoka

45 minutės

Per antrą pamoką mokiniai susipažins su platesniais ES iššūkiais per veiklą „Diskusija apie dabartinius ES iššūkius“

Mokiniai suskirstomi į 4 ar 6 grupes – tiek, kiek iššūkių pateikta šiame vadove. Grupėje iki 4–5 mokinių.

1 žingsnis. Kiekviena grupė pristato po vieną iššūkį. Grupė perskaito savo informacinį lapą ir per pasiruošimo laiką užsirašo argumentus, kodėl būtent šis iššūkis ES yra skubiausias. Medžiagai perskaityti ir argumentams parengti skiriama 20 min.

2 žingsnis. Pirmosios dvi grupės atsistoja ir bando įtikinti žiūrovus, kad jų pristatomas iššūkis yra svarbiausias. Kiekvienai grupei skiriamos 2 minutės.

3 žingsnis. Kai abi grupės pristato savo požiūrį ir argumentus, kiekvienai dar duodamos 2 minutės atsakyti būtent į kitos grupės argumentus.

4 žingsnis. Žiūrovai balsuoja, kurios komandos argumentai buvo įtikinamiausi. Balsuoti galima raštu arba atvirai, pakeliant ranką. 

5 žingsnis. Tada ateina kitų 2 grupių eilė. Procesas kartojamas, o žiūrovai balsuoja, kurios komandos ES iššūkis svarbiausias.

Mokytojas užrašo lentoje pristatytus ES iššūkius.

3. Taikymas / praktika

3-ia pamoka

30 minučių

Per šią pamoką mokiniai ieškos ir siūlys ES iššūkių sprendimų per veiklą „Jauni, bet stiprūs“

1 žingsnis. Mokiniai suskirstomi į mažas 4–5 vaikų grupes.

2 žingsnis. Kiekviena grupė suranda su ES susijusią savo mokyklos ar regiono problemą. Jei klasei tai per sunku, mokytojas užrašo lentoje 5 regiono iššūkius, susijusius su ES iššūkiais, ir kiekviena grupė pasirenka po vieną.

3 žingsnis. Kiekviena grupė suranda po vieną pilietinio dalyvavimo būdą. Mokiniai turėtų siūlyti realius veiksmus, kurių jauni ES piliečiai gali imtis spręsdami regiono iššūkį.

4 žingsnis. Kiekviena grupė klasėje pristato savo siūlomą sprendimą.

(neprivaloma) 5 žingsnis. Klasė gali balsuoti už geriausią idėją ir ją įgyvendinti savo mokykloje ar vietos bendruomenėje.  

4. Review & Evaluation

3-ia pamoka

15 minučių

Mokytojas kartu su mokiniais lentoje sudaro baigiamąjį žemėlapį: nuo pirmoje pamokoje pristatytų problemų atvejų, per antroje pamokoje aptartus platesnius ES iššūkius, su kuriais tie atvejai susiję, iki trečioje pamokoje pasiūlytų mokinių veiksmų idėjų vietos iššūkiams spręsti.

Vertinimas

Mokiniai vertinami pagal galutinį kiekvienos grupės darbą ir pagal tai, kaip aktyviai dalyvavo procese bei grupių diskusijose.

Diferencijavimas ir įtrauktis

Veiklos leidžia dalyvauti, ruoštis ir pristatyti įvairiai: raštu ar žodžiu, diskutuojant, pristatant, dirbant grupėse ir kitaip.

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Jei reikia daugiau laiko, mokiniai gali pabaigti veiklų medžiagą namuose.

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

Kas pavyko?

Ką kitą kartą pakeisti?