Veiklos klasėje

Svetainė:	EuroCivic Lab Moodle
Kursas:	EuroCivic“ studento rinkinys (LT)
Knyga:	Veiklos klasėje

Spausdino:	Guest user
Data:	penktadienis, 2026 spalio 23, 18:50

Turinys

1. 1 veikla klasėje: ES naujienų redakcijos iššūkis
2. 2 veikla klasėje: diskusija apie dabartinius ES iššūkius
3. 3 veikla klasėje: vaidmenų žaidimas apie vaikų aktyvų dalyvavimą sprendžiant ES iššūkius
4. 4 veikla klasėje: ES iššūkių atvejų analizė!
5. 5 veikla klasėje: grupės pristatymas „Jauni, bet stiprūs“
6. 6 veikla klasėje: grupės pristatymas „Išrask ateitį – ES inovacijų laboratorija“

1. 1 veikla klasėje: ES naujienų redakcijos iššūkis

Veiklos pavadinimas: „ES naujienų redakcijos iššūkis“
Mokymosi tikslai	Mokiniai susipažins su ES iššūkiais ir juos supras per žurnalistikos prizmę.
Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe	Jaunimo dalyvavimas ES gyvenime
Amžius / lygis	Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)
Išankstinės žinios	● Kas yra ES ● Mokinių pasirengimas: perskaityti ir sužinoti apie ES iššūkius.
Trukmė	40 minučių
Grupės dydis ir sudarymas	Visa klasė ir grupės.
Aplinka	Klasė
Priemonės ir medžiaga	naujienų iškarpos iš laikraščių
Prieinamumas ir įtrauktis	Mokiniai gali patys pasirinkti, ar naujieną pristatys žodžiu, ar raštu.
Aprašymas
1 žingsnis. Mokiniai suskirstomi į mažas „naujienų komandas“. Kiekviena komanda atstovauja Europos žiniasklaidos priemonei. Pavyzdžiui: „Klimato kaita ir tarša kelia grėsmę Europos ištekliams, įspėja ES“ https://www.reuters.com/sustainability/climate-energy/climate-change-pollution-threaten-europes-resources-eu-warns-2025-09-29/ „Ar ES plėtros procese pamirštama protų nutekėjimo rizika?“ https://www.euronews.com/my-europe/2025/10/31/is-the-risk-of-brain-drain-overlooked-in-the-eus-enlargement-process „Kas yra ES migracijos ir prieglobsčio paktas, dėl kurio Briuselyje balsuojama galutinai?“ https://www.lemonde.fr/en/les-decodeurs/article/2024/04/10/what-s-the-eu-pact-on-migration-and-asylum-up-for-a-final-vote-in-brussels_6668011_8.html „Trigubas ES iššūkis: klimatas, konfliktai, demokratija“ https://carnegieendowment.org/research/2024/11/the-eus-triple-nexus-challenge-climate-conflict-democracy „Aktyvistai paduoda ES į teismą dėl „visiškai nepakankamų“ 2030 m. klimato tikslų“ https://www.theguardian.com/environment/article/2024/aug/27/campaigners-sue-eu-over-grossly-inadequate-2030-climate-targets 2 žingsnis. Kiekviena komanda pristato skubią naujieną apie vieną ES iššūkį. Komandos sukuria trumpą naujienų siužetą (1–2 min.) arba pirmojo puslapio straipsnį, kuriame paaiškina, kas vyksta, kodėl tai svarbu ir ką daro žmonės ar vyriausybės. Jie gali būti reporteriai, ekspertai arba kalbinami gyventojai. 3 žingsnis. Po pristatymų klasėje galima aptarti: Kokie ES iššūkiai buvo pristatyti naujienose? Kaip žiniasklaida formuoja mūsų supratimą apie ES klausimus?
Vertinimas
Formuojamasis vertinimas	Mokytojas stebi ir aptaria, kaip mokiniai dalyvavo ruošdamiesi ir pristatydami argumentus.
Mokinys Įsivertinimas	Mokiniai apmąsto savo požiūrį ir argumentus.
Draugų grįžtamasis ryšys	Mokiniai vieni kitiems pateikia pastabų per baigiamąją diskusiją ir klausimus.
Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai
Ką surinkti	Mokinių pristatymų nuotraukas.
Sklaida	Šias nuotraukas galima paskelbti mokyklos svetainėje ar naujienlaiškyje. Jei matomi vaikų veidai, būtinas tėvų sutikimas.
Mokytojo apmąstymas
Kas pavyko ir kodėl? Ką kitą kartą pakeisčiau? Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?) Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

2. 2 veikla klasėje: diskusija apie dabartinius ES iššūkius

Veiklos pavadinimas: diskusija apie dabartinius ES iššūkius
Mokymosi tikslai	Mokiniai dalyvaus diskusijoje apie iššūkius, su kuriais šiandien susiduria ES.
Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe	Jaunimo dalyvavimas ES gyvenime
Amžius / lygis	Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)
Išankstinės žinios	● Kas yra ES ● Mokinių pasirengimas: perskaityti ir sužinoti apie ES iššūkius.
Trukmė	Iš viso: 40 minučių: ● Veiklai reikia 20 minučių pasiruošimo, per kurias mokiniai perskaito medžiagą ir parengia argumentus apie ES iššūkius. ● Diskusija trunka 10 minučių. ● Galiausiai 10 minučių klasė aptaria, kuri komanda pateikė stipresnius argumentus.
Grupės dydis ir sudarymas	Visa klasė ir grupės.
Aplinka	Klasė
Priemonės ir medžiaga	Instrukcijų kortelės diskusijai Informaciniai lapai apie ES iššūkius.
Prieinamumas ir įtrauktis	Grupėmis suskirstyti mokiniai gauna informacinį lapą ir ginčijasi su kita grupe, kuris ES iššūkis šiandien yra skubiausias. Kad suprastų medžiagą, jie gali ją skaityti, užsirašyti pastabas ir parengti pristatymą. Pristatyti galima žodžiu, raštu, taip pat naudojant vaizdinę medžiagą.
Aprašymas
Mokiniai suskirstomi į iki 6 grupių – tiek, kiek iššūkių pateikta šiame vadove. Grupėje iki 4–5 mokinių. Dvi grupės dalyvauja diskusijoje, o kitos komandos yra žiūrovai, kurie pabaigoje balsuoja, kurios grupės argumentai stipresni. 1 žingsnis. Kiekviena grupė pristato po vieną iššūkį. Grupė perskaito savo informacinį lapą ir per pasiruošimo laiką užsirašo argumentus, kodėl būtent šis iššūkis ES yra skubiausias. Medžiagai perskaityti ir argumentams parengti skiriama 20 min. 2 žingsnis. Pirmosios dvi grupės atsistoja ir bando įtikinti žiūrovus, kad jų pristatomas iššūkis yra svarbiausias. Kiekvienai grupei skiriamos 2 minutės. 3 žingsnis. Kai abi grupės pristato savo požiūrį ir argumentus, kiekvienai dar duodamos 2 minutės atsakyti būtent į kitos grupės argumentus. 4 žingsnis. Žiūrovai balsuoja, kurios komandos argumentai buvo įtikinamiausi. Balsuoti galima raštu arba atvirai, pakeliant ranką. 5 žingsnis. Klasė aptaria pristatytus ES iššūkius. 6 žingsnis. Dabar eilė kitoms dviem grupėms.
Vertinimas
Formuojamasis vertinimas	Mokytojas stebi ir aptaria, kaip mokiniai dalyvavo ruošdamiesi ir pristatydami argumentus.
Mokinys Įsivertinimas	Mokiniai apmąsto savo požiūrį ir argumentus.
Draugų grįžtamasis ryšys	Mokiniai vieni kitiems pateikia grįžtamąjį ryšį per diskusiją ir balsavimą.
Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai
Ką surinkti	Mokinių užrašų pristatymui ir pačios diskusijos nuotraukos.
Sklaida	Šias nuotraukas galima paskelbti mokyklos svetainėje ar naujienlaiškyje. Jei matomi vaikų veidai, būtinas tėvų sutikimas.
Mokytojo apmąstymas
Kas pavyko ir kodėl? Ką kitą kartą pakeisčiau? Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?) Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

3. 3 veikla klasėje: vaidmenų žaidimas apie vaikų aktyvų dalyvavimą sprendžiant ES iššūkius

Veiklos pavadinimas: vaidmenų žaidimas apie vaikų aktyvų dalyvavimą sprendžiant ES iššūkius
Mokymosi tikslai	Mokiniai surinks idėjų, kaip patys gali aktyviai prisidėti prie ES iššūkių sprendimo.
Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe	Bendradarbiavimas ir aktyvus dalyvavimas
Amžius / lygis	Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)
Išankstinės žinios	● Mokiniai turėtų žinoti, kokie yra ES iššūkiai ● Mokiniai turėtų žinoti aktyvaus dalyvavimo formas
Trukmė	30 minučių
Grupės dydis ir sudarymas	Mokiniai suskirstomi į mažas 4–5 mokinių grupes.
Aplinka	Klasė
Priemonės ir medžiaga	Scenai klasėje sukurti gali padėti įvairūs daiktai (stalai, kėdės, lėkštės ir kt.)
Prieinamumas ir įtrauktis	Vaidmenų žaidimas leidžia reikštis įvairiai: ir žodžiu, ir judesiu.
Aprašymas
Mokiniai suskirstomi į grupes ir kiekviena gauna po ES iššūkį. Kiekviena grupė vaidmenų žaidimu parodo vieną būdą, kaip jauni žmonės gali aktyviai prisidėti sprendžiant tą iššūkį: 1 žingsnis. Mokiniai sugalvoja, kaip jaunimas galėtų aktyviai veikti sprendžiant ES iššūkį (pavyzdžiui, migracijos). 2 žingsnis. Mokiniai išsirenka labiausiai patikusią idėją (pavyzdžiui, mokykloje ar internete surengti seminarą apie migraciją ir kultūrų dialogą). 3 žingsnis. Mokiniai parengia vaidmenų žaidimą, kad pristatytų klasės draugams savo pilietinio dalyvavimo idėją (pavyzdžiui, tos pačios klasės mokiniai yra kilę iš skirtingų šalių ir nusprendžia surengti dirbtuves „mano kilmės šalis“, kuriose pristato savo šalį, kalbas, kuriomis kalba, tautinius patiekalus ir kt.). 4 žingsnis. Kai visos grupės parodo savo trumpą vaidinimą, klasė aptaria, kokių galimybių dalyvauti visuomenės gyvenime turi jauni žmonės.
Vertinimas
Formuojamasis vertinimas	Mokytojas užsirašo pastabas apie darbą komandoje, dalyvavimą idėjų kūrime, pilietinio dalyvavimo idėjas ir vaidmenų žaidimą.
Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai
Sklaida	Šias nuotraukas galima paskelbti mokyklos svetainėje ar naujienlaiškyje. Jei matomi vaikų veidai, būtinas tėvų sutikimas. Jei mokiniams įdomu, jie gali parodyti vaidinimą kitoms klasėms ar surengti renginį tėvams.
Mokytojo apmąstymas
Kas pavyko ir kodėl? Ką kitą kartą pakeisčiau? Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?) Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

4. 4 veikla klasėje: ES iššūkių atvejų analizė!

Veiklos pavadinimas: ES iššūkių atvejų analizė!
Mokymosi tikslai	Mokiniai susipažins su daugeliu vieno ES iššūkio atvejų.
Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe	Teisinė valstybė, planetos apsauga
Amžius / lygis	Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)
Išankstinės žinios	Mokiniai jau turėtų būti susipažinę su sąvokomis „ES plėtra“ ir „integracija“
Trukmė	30 minučių
Grupės dydis ir sudarymas	Mokiniai gali dirbti savarankiškai arba komandomis Po to vyksta diskusija su visa klase
Aplinka	Mokiniai dirba savarankiškai, paskui – visa klase
Priemonės ir medžiaga	Atspausdinti atvejų tekstai ir klausimai individualiam apmąstymui prieš klasės diskusiją
Prieinamumas ir įtrauktis	Medžiaga pateikiama įvairiai: tekstu, vaizdo įrašais, paveikslėliais.
Aprašymas
Susipažinę su vienu ES iššūkiu, mokiniai grupėse nagrinėja atvejus, kad tą iššūkį geriau suprastų. Mokytojas užrašo lentoje tris klausimus, į kuriuos kiekviena komanda ar mokinys atsako padirbėjęs su medžiaga. Pavyzdžiui, jei klasėje kalbama apie klimato kaitą ir žaliąją pertvarką, vaikai gali žiūrėti vaizdo įrašus ir skaityti tekstus apie įvairius klimato kaitos atvejus. Vaikai gali dirbti mažomis grupelėmis arba po vieną: skaityti pavyzdžius ir atvejus apie klimato kaitą. Paskui mokiniai atsako į klausimus. Galiausiai tema ir klausimai aptariami su visa klase.
Vertinimas
Formuojamasis vertinimas	Mokytojas stebi mokinių atsakymus ir duoda grįžtamąjį ryšį: pataiso klaidingus supratimus arba padeda atsakymus patobulinti. Baigiamojoje diskusijoje mokytojas įvertina, kaip mokiniai dalyvavo ir kiek suprato atvejį bei patį ES iššūkį.
Mokinys Įsivertinimas	Dirbdami savarankiškai ar grupėse, mokiniai gali apmąstyti, kiek suprato medžiagą ir nagrinėjamą ES iššūkį.
Draugų grįžtamasis ryšys	Mokiniai vieni kitiems pateikia pastabų kalbėdamiesi klasėje ir keisdamiesi idėjomis.
Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai
Mokytojo apmąstymas
Kas pavyko ir kodėl? Ką kitą kartą pakeisčiau? Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?) Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas?

5. 5 veikla klasėje: grupės pristatymas „Jauni, bet stiprūs“

Veiklos pavadinimas: Grupės pristatymas „Jauni, bet stiprūs“
Mokymosi tikslai	Mokiniai argumentuos, kodėl verta aktyviai dalyvauti sprendžiant ES iššūkius savo regione.
Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe	Pilietinio dalyvavimo svarba
Amžius / lygis	Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)
Išankstinės žinios	Mokiniai jau turės žinių ir patirties apie problemas, su kuriomis susiduria jų bendruomenė.
Trukmė	30 minučių
Grupės dydis ir sudarymas	Darbas grupėse, paskui – su visa klase
Aplinka	Klasė
Priemonės ir medžiaga	Tekstas, paveikslėliai, internetas
Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)	Galimas įsitraukimas tolesniuose žingsniuose.
Prieinamumas ir įtrauktis	Medžiagą galima rinkti ir pristatyti įvairiais būdais, todėl veikla yra įtrauki ir prieinama.
Aprašymas
1 žingsnis. Mokiniai suskirstomi į mažas 4–5 vaikų grupes. 2 žingsnis. Kiekviena grupė suranda su ES susijusią savo regiono problemą. Jei klasei tai per sunku, mokytojas užrašo lentoje 5 regiono iššūkius, susijusius su ES iššūkiais, ir kiekviena grupė pasirenka po vieną. 3 žingsnis. Kiekviena grupė suranda po vieną pilietinio dalyvavimo būdą. Mokiniai turėtų siūlyti realius veiksmus, kurių jauni ES piliečiai gali imtis spręsdami regiono iššūkį. 4 žingsnis. Kiekviena grupė klasėje pristato savo siūlomą sprendimą. Mokytojas gali padėti komandoms dirbti, ieškoti informacijos ir ruoštis pristatymui. (neprivaloma) 5 žingsnis. Klasė gali balsuoti už geriausią idėją ir ją įgyvendinti vietos bendruomenėje.
Vertinimas
Formuojamasis vertinimas	Mokytojas stebi grupių darbą ir aptaria komandų pristatymus.
Mokinys Įsivertinimas	Mokiniai patys grupėse rengia pristatymus ir apmąsto, kaip mokėsi ir ką suprato.
Draugų grįžtamasis ryšys	Kiti mokiniai pateikia pastabų ir klausimų pristatančiai komandai.
Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai
Ką surinkti	Grupių pristatymai
Sklaida	Jei mokiniai sutinka, pristatymus galima paskelbti mokyklos svetainėje.
Tolesni žingsniai	Klasė gali balsuoti už geriausią idėją ir ją įgyvendinti vietos bendruomenėje. Galima net bendradarbiauti su nevyriausybine organizacija.
Mokytojo apmąstymas
Kas pavyko ir kodėl? Ką kitą kartą pakeisčiau? Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?) Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas? Partnerystės ir bendruomenė: kokia nauda?

6. 6 veikla klasėje: grupės pristatymas „Išrask ateitį – ES inovacijų laboratorija“

Veiklos pavadinimas: Grupės pristatymas „Išrask ateitį – ES inovacijų laboratorija“
Mokymosi tikslai	Mokiniai kurs novatoriškus visos ES problemų sprendimus, pasitelkdami vaizduotę ir darbą komandoje.
Ryšys su ES vertybėmis ir tapatybe	Pilietinio dalyvavimo svarba
Amžius / lygis	Vyresnės pradinių klasės (10–12 m.) / pagrindinė mokykla (13–15 m.)
Išankstinės žinios	Mokiniai jau turės žinių ir patirties apie problemas, su kuriomis susiduria jų bendruomenė.
Trukmė	45 minutės
Grupės dydis ir sudarymas	Darbas grupėse, paskui – su visa klase
Aplinka	Klasė
Priemonės ir medžiaga	Tekstas, paveikslėliai, internetas, priemonės plakatui
Bendruomenės ar partnerių įtraukimas (neprivaloma)	Galimas įsitraukimas tolesniuose žingsniuose.
Prieinamumas ir įtrauktis	Medžiagą galima rinkti ir pristatyti įvairiais būdais, todėl veikla yra įtrauki ir prieinama.
Aprašymas
1 dalis. Mokiniai dirba mažomis grupėmis. Kiekviena grupė pasirenka po vieną ES iššūkį. 2 dalis. Mokiniai sugalvoja naują technologiją, iniciatyvą ar politiką, kuri padėtų problemą spręsti. Pavyzdžiui: parama saulės elektrinėms ant visų ES mokyklų stogų arba programėlė „EU SkillShare“, jungianti darbo neturintį jaunimą su mokymais ir darbo galimybėmis visoje Europoje. 3 dalis. Kiekviena grupė sukuria mažą plakatą ir parengia 2 minučių pristatymą klasei taip, tarsi pristatytų Europos Komisijai. (Optional) 4 dalis. Klasė balsuoja už „novatoriškiausią“, „realiausią“ arba „europietiškiausią“ idėją.
Vertinimas
Formuojamasis vertinimas	Mokytojas stebi grupių darbą ir aptaria komandų pristatymus.
Mokinys Įsivertinimas	Mokiniai patys grupėse rengia pristatymus ir apmąsto, kaip mokėsi ir ką suprato.
Draugų grįžtamasis ryšys	Kiti mokiniai pateikia pastabų ir klausimų pristatančiai komandai.
Dokumentavimas, įrodymai ir tolesni žingsniai
Ką surinkti	Grupių pristatymai
Sklaida	Jei mokiniai sutinka, pristatymus galima paskelbti mokyklos svetainėje.
Tolesni žingsniai	Klasė balsuoja už „novatoriškiausią“, „realiausią“ arba „europietiškiausią“ idėją.
Mokytojo apmąstymas
Kas pavyko ir kodėl? Ką kitą kartą pakeisčiau? Mokymosi įrodymai (ar pasiekti sėkmės kriterijai?) Įtrauktis ir savijauta: kas liko nepasiektas? Partnerystės ir bendruomenė: kokia nauda?