Kiegészítő források

Típus

Esettanulmány (írott helyzetleírás elgondolkodtató kérdésekkel)

Rövid leírás

Rövid, írott esettanulmány, amelyben három tanuló egy hétköznapi megfigyelésből – a helyi olajfaligetben szétszórt szemétből – tájékozott, felelős, a közösség által is támogatott cselekvést formál. Jól szemlélteti, hogyan érti az 5. modul az aktivizmust: észrevenni valamit, ami igazságtalan vagy nem biztonságos, és másokkal együtt dolgozni a megváltoztatásán.

A történet

Sok mediterrán és dél-európai térségben az olajfaligetek a mindennapi élet részei – kötődnek a családok megélhetéséhez, a helyi hagyományokhoz és magához a tájhoz is. Egy hétfő reggel három tanuló elsétál egy liget mellett a város szélén, és észrevesz valamit, ami elrontja a látványt: nejlonzacskókat, italos palackokat és piknikmaradékokat, amelyek a hétvége óta szétszórva hevernek a fák között.

Először úgy tűnik, hogy ez valaki más problémája – talán az önkormányzaté vagy a föld tulajdonosáé. De az egyik tanuló azt mondja: „Ha otthagyjuk, ott is marad. Ha néhányan elmegyünk, egy délután az egész. Ha százan megyünk, húsz perc.” Ez egyetlen mondatban az aktivizmus lényege: észrevenni valamit, ami igazságtalan vagy nem biztonságos, és másokkal együtt dolgozni a megváltoztatásán.

Az osztály nem áll meg a szemétszedésnél. Beszélnek a helyi önkormányzattal és egy közeli mezőgazdasági szövetkezettel, és megtudják, hogy a fák között hagyott szemét kártevőket vonzhat, sőt a száraz nyári hónapokban tűzveszélyt is jelenthet – vagyis nem csak a látványról van szó, hanem egy olyan közös erőforrás védelméről, amelytől az egész közösség függ.

Szombati szemétszedést szerveznek, de olyasmit is kitalálnak, ami tovább tart egyetlen tiszta délutánnál: egyszerű, többnyelvű táblákat, amelyek arra kérik a látogatókat, hogy „hagyják úgy a ligetet, ahogy találták”, és egy rövid tájékoztató kártyát, amely elmagyarázza, miért fontosak a fák – gazdasági, kulturális és környezeti szempontból.

Két héttel később egy helyi újság beszámol a kezdeményezésről, a szövetkezet pedig felajánlja, hogy kihelyez egy szemetest a liget bejáratához. Senki sem várt országos kampányt; ami történt, az kisebb, de tartósabb – egy hely, amelyre az azt használó emberek vigyáznak.

Gondolkodtató kérdések

1. Mitől volt ez „aktivizmus”, és nem csupán rendrakás?

2. Miért döntöttek úgy a tanulók, hogy beszélnek az önkormányzattal és a szövetkezettel, ahelyett hogy egyedül cselekednének?

3. A modul szerint az aktivizmusnak „tájékozottnak és felelősnek” kell lennie. A történet mely részei mutatják, hogy a tanulók tájékozottak voltak? Melyek mutatják, hogy felelősen cselekedtek?

4. Van-e a lakóhelyed vagy az iskolád közelében olyan hely, amelynek jól jönne egy hasonló kis, közösségi kezdeményezés? Mi lenne a legelső lépésed?

Tanulási célok

• Felismerik, hogy az aktivizmus olyan hétköznapi dologból is kiindulhat, mint az iskolába vezető séta.

• Összekapcsolják egy közös természeti erőforrás ügyét olyan európai értékekkel, mint a szolidaritás és a közös felelősségvállalás.

• Megértik, hogyan vezetnek a kis, megismételhető cselekvések (egy szemétszedés, egy tábla, egy beszélgetés a helyi hatóságokkal) tartós változáshoz.

Javasolt felhasználás

Az esettanulmányt a tanár hangosan felolvassa, vagy a tanulók párban olvassák el, majd kiscsoportokban (4–5 fő) megbeszélik a reflexiós kérdéseket, végül rövid közös osztálybeszélgetés következik. Teljes időigény: 30–40 perc. Használható ráhangolódásként a modul tudásellenőrző feladatai előtt, vagy önálló állampolgári ismeretek óraként.