Tantermi tevékenységek

A tevékenység címe:
Tervezd meg a saját „bolygóútleveled”!

Tanulási célok

Felelős fogyasztás (12. SDG) és az európai szolidaritás erősítése: A tevékenység fő célja, hogy a tanulók ráébredjenek: a közös európai értékek (pl. szolidaritás, a környezet tisztelete) és az ezekből fakadó felelős fogyasztói magatartás (a „tettek”) közvetlenül hozzájárulnak bolygónk védelméhez.

Kapcsolódás az SDG-khez

12. SDG: Felelős fogyasztás az európai szolidaritással összekapcsolva

Kapcsolódás az uniós értékekhez és identitáshoz

Szolidaritás

Korcsoport / szint

Alsó középfok (13–15 év)

Előzetes tudás / előfeltételek

Ismerjék a 12. és a 15. SDG-t, valamint a szolidaritás és a pazarlás fogalmát

Időtartam

Teljes időtartam és bontása: 30 perc = 5 + 15 + 10

5 perc: a tevékenység bemutatása

15 perc: rajzolás, az útlevél megtervezése

10 perc: bemutatás

Csoportméret és csoportalakítás

Egész osztály / párok / 3–5 fős csoportok; meg kell adni, hogyan alakulnak a csoportok (vegyes képességű tanulók, szerepek).

Helyszín

Tanterem

Eszközök és források

Hagyományos eszközök (csomagolópapír, filctollak, színes ceruzák vagy tollak) SDG- és bolygómatricák

, digitális eszközök (Google Sites, PowerPoint, Canva),

A közösség / az érintettek bevonása (nem kötelező)

Civil szervezetek, önkormányzati hivatalok, helyi vállalkozások; kapcsolattartó személy és szerepe.

Akadálymentesség és befogadás

Rövid PowerPoint-bemutató a 12. és a 15. SDG-ről, egy magyarázat az európai értékekhez kapcsolódó tettekről. Mintaútlevél bemutatása. Bevonódás {choice/voice}.

Magyarázat

Ez egy interaktív, kreatív feladat: a tanulók megtervezik és elkészítik saját „bolygóútlevelüket”.

• A feladat menete:

1. Mindenki kap egy összehajtott kartonlapot (ez az útlevél borítója).

2. A tanár kiválaszt 3–4 fő európai értéket (pl. a környezet tisztelete, egyenlőség, szolidaritás). Minden értékhez hozzárendel egy fenntartható fejlődési célt (pl. a környezet tisztelete → 15. SDG: Szárazföldi élet).

3. A tanulók minden belső oldalra felírnak egy értéket és a hozzá tartozó fenntartható fejlődési célt.

4. Minden oldalra lerajzolnak vagy leírnak három konkrét, mindennapi tettet, amelyet felelős európai polgárként vállalnak. Ezek lesznek a „bolygóvízumok”.

Példa (szolidaritás / 12. SDG): 1. Megjavítom az elromlott játékomat, és nem dobom ki.

2. Megosztom másokkal az uzsonnám maradékát.

3. Vásárlás előtt megnézem, hogy helyi termékről van-e szó.

5. A feladat végén bemutatják a „vízumaikat”, és elmagyarázzák, miért segítik a bolygó védelmét a közös európai értékek (pl. hogy a pazarlás helyett fontos a javítás).

Értékelés

Fejlesztő értékelés

Önreflexió, fogalmak összekapcsolása, a téma személyes jelentősége, érzelmi azonosulás

Összegző értékelés (ha releváns)

Papíron vagy digitális formában (pl. Canvában) elkészített útlevél

Tanuló

Önértékelés

Önértékelés

Társértékelés

Kérdező protokoll: érdemes egy ideig követni, hogy a tanulók komolyan veszik-e a vállalásaikat, és megkérdezni tőlük, valóban megtették-e őket egy adott időszakon át.

Dokumentálás, bizonyítékok és további lépések

Gyűjtendő bizonyítékok

Fényképek (engedéllyel). Az elkészült útleveleket a bemutatás után kiállítják az osztályterem falán, vagy digitális galériában teszik közzé az iskola honlapján, Facebook-oldalán stb.

A hatás nyomon követése

Gyors mutatók (szemléletváltozás, tudásbeli fejlődés, közösségi elérés). Választható előzetes és utólagos kérdések.

Terjesztés

Az iskola honlapja és tantermi kiállítás

Következő lépések

Lehetséges együttműködés civil szervezetekkel és adománygyűjtés

Tanári reflexió

Mi működött jól, és miért?

Min változtatnék legközelebb?

A tanulás bizonyítékai (teljesültek a sikerkritériumok?)

Befogadás és jóllét: kiket sikerült (nem sikerült) elérni?

Partnerségek és közösség: milyen hozzáadott értéket jelentettek?