Kiegészítő források

Rövid leírás

Ez a tevékenység helyhez kötött, kutatásalapú megközelítéssel vezeti be a tanulókat a légszennyezés fogalmába. Fő célja, hogy a tanulók azonosítsák és megértsék a lehetséges légszennyezési gócpontokat közvetlen iskolai környezetükben, miközben feltevéseket fogalmaznak meg és vitatnak meg a szennyezés forrásairól, például a közlekedésről vagy a fűtésről.

Kis csoportokban dolgozva a tanulók elemzik a környezetüket, kiválasztják a lehetséges mérési helyszíneket, és egyszerű környezettudományi érvekkel indokolják a választásukat. A tevékenység egy érzékelőeszköz energiafogyasztásával kapcsolatos egyszerű számításokat is tartalmaz, így összekapcsolja a környezettudatosságot az erőforrások hatékony használatával és a matematikai készségekkel.

Ez a forrás a kritikai gondolkodás, a közös problémamegoldás és a tudományos gondolkodás alapjainak fejlesztésével támogatja a modul tanulási céljait. Arra ösztönzi a tanulókat, hogy a helyi megfigyeléseiket tágabb környezeti és fenntarthatósági kihívásokhoz kapcsolják, összhangban olyan kulcskompetenciákkal, mint a rendszerszemléletű gondolkodás és a bizonyítékokon alapuló döntéshozatal. Emellett megalapozza a későbbi tevékenységeket, mert felkészíti a tanulókat a gyakorlati kísérletezésre, az adatgyűjtésre és az élő labor (living lab) alapú tanulási folyamatba való mélyebb bekapcsolódásra.

Tanulási célok

A tanulók:

• megértik a légszennyezés alapfogalmait

• feltevéseket fogalmaznak meg helyi környezeti problémákról

• azonosítják a lehetséges légszennyezési gócpontokat

• megbecsülik egy egyszerű mérőeszköz energiafogyasztását

Kapcsolódás az SDG-khez

• 3. SDG – Egészség és jóllét

• 11. SDG – Fenntartható városok és közösségek

• 13. SDG – Fellépés a klímaváltozás ellen

Kapcsolódás az uniós értékekhez és identitáshoz

• környezeti felelősségvállalás

• aktív állampolgárság

• bizonyítékokon alapuló döntéshozatal

Korcsoport / szint

13–15 év (alsó középfok)

Előzetes tudás / előfeltételek

• alapvető ismeretek a környezetszennyezésről

• egyszerű matematika (szorzás, mértékegységek)

Időtartam

45 perc

Csoportméret és csoportalkotás

3–4 tanuló csoportonként

Helyszín

osztályterem

Eszközök és források

• munkalap

• térkép (digitális vagy nyomtatott)

• számológép

A közösség / az érintettek bevonása

Az iskolavezetés vagy a helyi önkormányzat bevonása

Akadálymentesség és befogadás

• vegyes képességű csoportok

• vizuális és szóbeli útmutatás

• választható egyszerűsített munkalap

Leírás

A tanulók azonosítják a lehetséges légszennyezési gócpontokat az iskolájuk körül, és megindokolják a választásukat. Feltevéseket fogalmaznak meg a szennyezés forrásairól (közlekedés, fűtés stb.), és kiválasztják a lehetséges mérési helyszíneket.

Kiszámítják egy érzékelőeszköz éves energiafogyasztását is, így összekapcsolják a környezettudatosságot az erőforrás-felhasználással.

Értékelés

Fejlesztő értékelés

• a csoportos beszélgetés minősége

• a kiválasztott helyszínek indoklása

Összegző értékelés

rövid írásos magyarázat a kiválasztott helyszínről

Tanulói

önértékelés

„Egy dolog, amit a légszennyezésről megtanultam:…”

Társértékelés

„Az egyik erős gondolatod az volt, hogy…” / „Egy dolog, amiről szeretnék többet megtudni:…”

Dokumentálás, bizonyítékok és nyomon követés

Összegyűjtendő bizonyítékok

• térképek a bejelölt helyszínekkel

• csoportos munkalapok

A hatás nyomon követése

• az azonosított gócpontok száma

• a feltevések minősége

Terjesztés

Az osztály összefoglalójának kihelyezése az iskola faliújságjára vagy weboldalára.

Az összefoglaló közzétételre elküldhető az EuroCivic Lab projekt weboldalának (eurociviclab.eu) és közösségimédia-oldalainak. 

Következő lépések

• a végleges mérési helyszín kiválasztása

• valódi érzékelő bevezetése

Tanári önreflexió

Össze tudták kapcsolni a tanulók a helyi problémákat a tágabb környezeti kihívásokkal?