Óratervek

2. 2. óraterv: Az európai bővítés és integráció megismerése

Az óra címe: Az európai bővítés és integráció megismerése
Szervezési tudnivalók	Csoport: általános iskola felső tagozata / alsó középfok Időtartam: 90 perc
Tanulási célok	A tanulók: elmagyarázzák, milyen módokon hathat az európai bővítés az új és a jelenlegi tagállamokra Összehasonlítják és megkülönböztetik az európai bővítés és az európai integráció fogalmát Megneveznek néhány módot, ahogyan bekapcsolódhatnak az uniós döntéshozatallal kapcsolatos folyamatokba Érvelnek az európai identitással kapcsolatos témákban való aktív részvétel mellett
Sikerkritériumok	● Ismerik az európai identitás és az európai bővítés fogalmát ● Elmagyarázzák, miért fontos bekapcsolódni az európai identitással kapcsolatos témákba
Fő tartalom és források	● Esettanulmány nyomtatott formában minden tanulónak ● Számítógép és projektor ● Táblagépek a tanulóknak vagy tanulócsoportoknak, ha az iskola biztosítani tudja ● Vitautasítás-kártyák a csoportoknak ● Időmérő a vitához ● Választható: kis papírlapok a vita során tartott titkos szavazáshoz
Leírás
1. Bevezetés (5–10 perc)	Az óra elején a tanár a következő kérdéseket teszi fel közös megbeszélésre: ● Mi az Európai Unió? ● Csatlakozhatnak-e országok az Európai Unióhoz? A tanulók elmondanak néhány választ. A tanár néhány percig hagyja, hogy a tanulók egymással beszélgessenek, és nem árulja el a helyes válaszokat, miközben a tanulók megosztják meglévő tudásukat és előzetes elképzeléseiket.
2. Bemutató (5 perc)	A tanulók válaszai és beszélgetése után a tanár néhány információt mutat be. Ez egy rövid bemutatóval történhet (pl. egy 5 diás PowerPoint-bemutatóval). A bemutató a következőket tartalmazza: a) mi az Európai Unió; b) az Európai Unió tagországai, kiemelve, hogy az egyes országok melyik évben csatlakoztak az Unióhoz; c) az európai bővítés és az európai integráció fogalmának rövid magyarázata (ehhez a kézikönyv fogalomtára használható).
3. Alkalmazás: esettanulmány (15 perc)	Minden tanuló megkapja a nyomtatott anyagot, amelyet egyénileg (vagy csoportban) elolvas, és jegyzeteket készít válaszként az esettanulmány végén feltett kérdésekre. A tanulóknak lehetőségük van arra, hogy először átgondolják, majd megbeszéljék az uniós bővítés és az uniós identitás néhány lehetőségét és kihívását. További részletek a kézikönyv 3. tevékenységénél találhatók.
4. Vita (20 perc)	Az új fogalmak bemutatása után az óra középpontjában az áll, mennyire fontos, hogy az állampolgárok bekapcsolódjanak az uniós ügyekbe. Ezért az osztályban vitára kerül sor. További részletek a kézikönyv 1. tevékenységénél találhatók.
5. Csoportos prezentáció (30 perc)	Miután a vita rávilágított az állampolgári részvétel fontosságára, csoportos prezentációk következnek. A csoportos prezentáció abban is segít a tanárnak, hogy lássa, a tanulók érdeklődése egy bizonyos terület felé irányul-e. Ha igen, az azt jelentheti, hogy a tanulók szívesen részt vennének több, ehhez a területhez kapcsolódó ifjúsági kezdeményezésben. A csoportos prezentációk elkészítése során – ha az osztályteremben rendelkezésre állnak eszközök, vagy minden csoport használhatja az iskola számítógéptermét – ajánlott, hogy a tanulók az interneten keressenek információt. Nagyon fontos, hogy a keresőmotorokban be legyen kapcsolva a biztonságos keresés, vagy a tanár ajánljon egy biztonságos weboldalt erre a célra. További részletek a kézikönyv 4. tevékenységénél találhatók.
5. Összegzés és értékelés (5 perc)	A tanulók önértékelő táblázatot (rubrikát) kaphatnak, amellyel felmérhetik, mennyire értették meg az óra céljait, vagy akár az egység addigi anyagát.
Értékelés
Diagnosztikus értékelés az első tevékenység során A tanulók kérdésekre válaszolnak az óra során (fejlesztő értékelés) A csoportos prezentáció lehetővé teszi, hogy a tanár, a társak és maguk a tanulók is bemutassák elképzeléseiket Önértékelő táblázat (rubrika)
Differenciálás és befogadás	A tanár a saját környezetéhez és tanulóihoz igazodva differenciál.
Megjegyzések / tippek / Önreflexió	Mi működött jól; min érdemes változtatni legközelebb.