Tantermi tevékenységek

2. 2. tantermi tevékenység: Szerepjáték a kulturális diplomáciáról

A tevékenység címe: Szerepjáték a kulturális diplomáciáról
Tanulási célok	A tanulók: megértik, milyen módokon kapcsolódik a kulturális diplomácia az európai identitáshoz, és hogyan alakítja azt a kulturális diplomácia előnyeinek elemzése érvelés a kulturális diplomáciai kezdeményezések mellett
Kapcsolódás az uniós értékekhez és identitáshoz	Szolidaritás és együttműködés
Korcsoport / szint	Felső tagozat (10–12 év) / alsó középfok (13–15 év)
Előzetes tudás / előfeltételek	A tanulók tudják meghatározni és értsék, mi a kulturális diplomácia
Időtartam	20 perc
Csoportméret és csoportalakítás	Az osztály létszámától függően a jelenetet többször is el lehet játszani, hogy minden tanuló, aki szeretne, kaphasson szerepet. Attól függően, hányan szeretnének játszani, egyes szerepek elhagyhatók vagy újak adhatók hozzá. Mivel nincs kötött forgatókönyv, még ha többször is eljátsszák az osztályban, a jelenet mindig másképp alakulhat és végződhet!
Helyszín	Tanterem
Eszközök és források	● Nyomtatott szerepkártyák a szerepek leírásával ● Néhány odaillő tárgy (asztalok, székek, tányérok stb.) segíthet berendezni a jelenet helyszínét az osztályteremben
Leírás
Az osztályban egy kis jelenetet lehet eljátszani. A tanulók véletlenszerűen kapnak meg egy-egy szerepet. A történet elejét megkapják, de a többit rögtönzik: játszanak, közben kitalálják a saját szövegüket, és reagálnak a társaikra. A történet azzal kezdődik, hogy az egyik miniszter vacsorára hívja a másik minisztert. A vacsorára néhány munkatársat is meghívnak. A jelenet célja, hogy vicces vígjáték legyen a tanulók számára, de egyúttal lehetőséget adjon a téma megbeszélésére is. A jelenet A történet azzal kezdődik, hogy A miniszter meghívja B minisztert vacsorázni a főváros egyik népszerű éttermébe. A két miniszter különböző országokból érkezik, és mindketten két segítőt – tanácsadót, asszisztenst vagy barátot – hoznak magukkal, akiknek nagyon különböző a személyiségük! A vacsora célja, hogy egy fontos kérdésről beszélgessenek: Segíthet-e a kultúra abban, hogy az emberek jobban kijöjjenek egymással, még akkor is, ha az országaik nem mindig értenek egyet? Ezt nevezzük kulturális diplomáciának: amikor az országok olyan dolgok segítségével, mint a művészet, az ételek, a zene és a hagyományok, megértik egymást, és békésen oldják meg a problémákat. Eleinte minden nagyon komolynak tűnik, de a vacsora hamarosan vicces és élénk beszélgetéssé válik. A miniszterek és segítőik azon kezdenek tréfálkozni, kinek az országában vannak a legjobb ételek, a legjobb zene vagy a legjobb találmányok. Lesz néhány mulatságos félreértés is! A nagy kavarodás ellenére mindenki megtud valami újat a másik kultúrájáról. A jelenet legyen könnyed és mulatságos, tele nevetéssel és fantáziával, de közben gondolkodtassa el a tanulókat néhány nagy kérdésen: ● Megoldhat-e a barátság és a kultúra olyan problémákat, amelyeket a politika nem tud? ● Miért értik félre néha egymást az emberek? ● Hogyan tanulhatunk meg odafigyelni egymásra és együttműködni akkor is, ha különbözünk? A jelenet végén a két miniszternek és segítőiknek döntésre kell jutniuk: Egyetértenek-e abban, hogy a kulturális diplomácia – vagyis a művészet, az ételek és a zene – tényleg közelebb hozhatja egymáshoz az embereket? A szerepek 1. szerep: Az A ország minisztere (a tanuló nevet adhat az országnak, lehetőleg egy kitalált nevet). Ez a miniszter úgy gondolja, hogy az erő fitogtatásával és fenyegetéssel lehet megoldani a nézeteltéréseket. A szerepjáték során a csoport fedezze fel, miért növelheti ez a hozzáállás a konfliktust, és miért lehet hatékonyabb a békés párbeszéd. 2. szerep: A B ország minisztere …. (a tanuló nevet adhat az országnak; a kreativitás kedvéért lehetőleg új nevet találjon ki). Kíváncsi A miniszter nézeteire, és támogatja a kulturális diplomáciát. Az ételek is érdeklik, de nem igazán ízlik neki az étel! 3. szerep: Az A ország miniszterének munkatársa, aki nem ért egyet a miniszter nézeteivel. Ez a munkatárs támogatja a kulturális diplomáciát, és megpróbálja elmagyarázni, hogyan lehetne azt megvalósítani. 4. szerep: A B ország miniszterének munkatársa, aki mindenben egyetért a miniszterrel, még akkor is, ha az azt mondja, hogy túl sós az étel! 5. szerep: A szakács, aki elkészíti az ételt, és reagálnia kell a panaszokra (lehetőleg vicces módon) 6. szerep: A pincér, aki felveszi a rendelést, és kihozza az ételt a konyhából az asztalhoz. A pincér meghallgatja a vendégek panaszait, és közvetít a szakács felé. A szerepekkel kapcsolatos sztereotípiák elkerülése érdekében fontos, hogy a minisztereket ne feltétlenül az osztály fiútanulói játsszák, hanem a lányok is kapjanak lehetőséget vezető szerepekre.
Értékelés
Fejlesztő értékelés	A tevékenység során a tanár figyelemmel kíséri a) a kulturális diplomáciával kapcsolatos tudás és megértés megjelenő elemeit, b) a tanulók által hozzáadott kreatív elemeket (pl. a humor használatát)
Dokumentálás, bizonyítékok és további lépések
Terjesztés	A tanulók érdeklődésétől függően egy nagyobb, a tanulók által írt színdarab is készülhet ezekről a témákról, amelyet más osztályok tanulóinak és egy, a szülők számára is nyitott rendezvényen mutathatnak be.
Tanári reflexió
Mi működött jól, és miért? Min változtatnék legközelebb? A tanulás bizonyítékai (teljesültek a sikerkritériumok?) Befogadás és jóllét: kiket sikerült (nem sikerült) elérni?