Modulaktivitäten

Titel der Aktivität:
Mein Handlungsspielraum

Lernziele

-            Die verschiedenen Dimensionen der Bürgerbeteiligung erkennen;

-            die tatsächlichen Herausforderungen in der Schule und der lokalen Gemeinschaft identifizieren;

-            die Äußerung fundierter Meinungen und den Dialog zu Themen von gemeinsamem Interesse fördern;

-            Zusammenarbeit, Respekt und das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule und zur lokalen Gemeinschaft wertschätzen;

Abstimmung auf die SDGs

SDG 11 – Nachhaltige Städte und Gemeinden (Wertschätzung gemeinsamer Räume)

SDG 4 – Hochwertige Bildung (kulturelle Kompetenzen und Bürgerschaft)

Verbindung zu den Werten und der Identität der EU

Solidarität – für gerechtere Gemeinschaften;

Demokratische Teilhabe – Akteure des Wandels.

Alter/Stufe

Oberstufe der Grundschule (10–12) / Unterstufe der Sekundarstufe (13–15)]

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

Grundbegriffe der Staatsbürgerschaft, individuelle und kollektive Rechte und Pflichten;

Verständnis dafür, wie die Schule und die lokale Gemeinschaft funktionieren;

Fähigkeit, reale Probleme zu analysieren.

Dauer

90 Minuten (oder 45 Minuten + 45 Minuten)

Gruppengröße und Gruppeneinteilung

Teams aus 4 oder 5 Schülern (Arbeitsgruppen); der Lehrer (Moderator); ein Vertreter eines lokalen Vereins oder ein in der Gemeinde ansässiger „ “ (Begleiter); ein Mitglied des Schulteams (Lehr- oder Nicht-Lehrpersonal).

Rahmen

Vorbereitung im Klassenzimmer; Schulaula.

Materialien und Ressourcen

Physisch: Plakate oder A4-/A3-Blätter; Haftnotizen in verschiedenen Farben; Stifte und Filzstifte;

Digital: Tablet (Recherche); Kamera (Aufzeichnung)

Einbindung der Gemeinschaft/Interessengruppen (optional)

Lokaler Verein (Betreuung);

Schulpersonal (Betreuung)

Elternbeirat (bei der Präsentation von Vorschlägen)

Barrierefreiheit und Inklusion

Beschreibung

Die Aktivität lädt die Schüler dazu ein, über ihre Rolle als aktive Bürger in verschiedenen Bereichen nachzudenken: ich selbst, die Schule und die Gemeinschaft. Im Sinne der demokratischen Werte beginnt die Aktivität mit einer Versammlung, bei der zuvor identifizierte Herausforderungen für die Schule und die lokale Gemeinschaft (anhand von Nachrichtenberichten oder Vorwissen des Schulpersonals) vorgestellt werden. Anschließend werden Arbeitsgruppen gebildet. In einer Diskussionsrunde werden mithilfe von Post-its, Markern und Papier die Probleme erörtert, Ursachen ermittelt und mögliche Lösungen vorgeschlagen.

Die Lehrkraft fungiert als Moderatorin, während Vertreter*innen der Schule und lokaler Vereine die Verbindung zur Gemeinschaft herstellen.

Auf der Grundlage der erarbeiteten Ergebnisse bereiten die Gruppen eine Präsentation der Vorschläge vor, die später von den Vereinen oder lokalen Behörden angepasst oder umgesetzt werden können.

Bewertung

Formative Bewertung

Aktive Teilnahme;

Kritisches Denken: Fähigkeit, Herausforderungen zu analysieren;

Kreativität und Innovation: Originalität und Umsetzbarkeit der vorgestellten Vorschläge;- Externes Feedback (Relevanz und Auswirkungen auf die Gemeinschaft).

Summative Bewertung (falls zutreffend)

Konzept/Botschaft; Aufbau; Ethik und Sicherheit; Kommunikation und Zusammenarbeit.

Schüler*innen

Selbstbewertung

Was habe ich gelernt? Habe ich kreative und realistische Lösungen für die Herausforderungen vorgeschlagen? Hatte ich das Gefühl, dass ich in meiner Gemeinschaft etwas bewirken kann?

Feedback von Gleichaltrigen

Zwei Sterne und ein Wunsch

Dokumentation, Belege und Nachbereitung

Zu sammelnde Belege

Karten, Diagramme, Post-its, Zeichnungen, die die Argumentation und die Strukturierung der Ideen festhalten.

Schriftliche oder digitale Aufzeichnungen der erarbeiteten Vorschläge.

Wirkungsnachverfolgung

Anzahl und Qualität der eingereichten Vorschläge, die von Verbänden oder lokalen Behörden berücksichtigt werden können.

Verbreitung

Visuelle Präsentation von Plakaten, Haftnotizen und kreativen Produkten in den Fluren; Versand oder Übergabe von Vorschlägen an lokale Vereine, Gemeinderäte oder Partner in der Gemeinde; soziale Medien der Schule;

Nächste Schritte

- Entwicklung einer Lösung und deren Vorstellung in der Sitzung des Gemeinderats,

Reflexion der Lehrkraft

Was hat gut funktioniert und warum?

Waren die Rollen innerhalb der Teams klar definiert und haben sie gut funktioniert?

Haben sich alle Schüler sinnvoll eingebracht?

Konnten die Schüler über die Dimensionen „Ich, Schule, Gemeinschaft“ reflektieren?

Partnerschaften und Gemeinschaft: Mehrwert?