Unterrichtspläne

Titel der Unterrichtseinheit:
„Stoppt Plastik“

Praktische Informationen

Umwelt, Staatsbürgerkunde, Naturwissenschaften, Medienkompetenz

Klasse/Gruppe: Schüler*innen im Alter von 10-12 Jahren

Datum und Dauer: 45’ + 45’

Lehrkraft:

Lernziele

- Erläutern, warum verantwortungsbewusster Konsum und Klimawandel wichtig sind.

- Alltägliche nachhaltige bzw. nicht nachhaltige Entscheidungen erkennen.

- Ein kurzes Informationsvideo mit einer Umweltbotschaft erstellen.

- Soziale Netzwerke als Plattform für Umweltaktionen nutzen.

- Sichtbare Medieninhalte kritisch bewerten.

Erfolgskriterien

Schüler:

- Kann erklären, wie nachhaltige Entscheidungen dazu beitragen, den Klimawandel einzudämmen.

- Erkennt die wichtigsten Wertstoffsymbole (PET 1, Papier, Metall).

- Sortiert die Gegenstände in den angegebenen Beispielen korrekt.

- Schlägt 1-2 realistische Möglichkeiten vor, wie im Alltag Abfall vermieden werden kann.

- Erstellt eine kurze, klare Botschaft im Videoformat.

Wichtige Inhalte und Ressourcen

Schlüsselbegriffe und Konzepte

-Klimawandel

-CO₂-Fußabdruck

-Nachhaltiger Konsum

-Recycling

-Reduzieren - Wiederverwenden - Recyceln

-Digitales bürgerschaftliches Engagement

Hauptquellen

-UN-Ziele 12 und 13, kindgerecht aufbereitet

-Informationen von „Zero Waste Lithuania“

-Bildungsmaterialien der Europäischen Umweltagentur

Materialien/Hilfsmittel

Smartphones, Tablets, CapCut / InShot, Aufkleber, Abfallproben, Videobeispiele.

Methoden & Gruppeneinteilung

-Gruppenarbeit (3-4 Schüler)

-Praktische kreative Aktivitäten

-Reflexion zu zweit und mit der gesamten Klasse

Unterrichtsablauf
 (5 Schritte)

Beobachten; Fragen; Nachdenken; Gestalten; Reflektieren.

Beschreibung

1. Einführung

Ziel:

Neugier wecken und das Thema vorstellen.

Aktivität:

Zeigen Sie 1-2 kurze Reels-/TikTok-Videos zu folgenden Themen:

- Plastikvermeidung

- Energieeinsparung

-  nachhaltige Alternativen

Diskussion:

- Würdest du dieses Video teilen? Warum?

- Wie können soziale Netzwerke den Klimaschutz beeinflussen?

- Wie können wir selbst dazu beitragen?

Dauer: 10 Min.

2. Präsentation/Recherche

Ziel: Verständnis für Nachhaltigkeitsthemen und deren Zusammenhang mit den SDGs 12 und 13.

Aktivitäten:

- Die Lehrkraft stellt die SDGs 12 und 13 kurz vor.

- Die Gruppen wählen ein Thema aus: Plastik, Energie, Verkehr, nachhaltige Ernährung, Kleidung usw.

- Es wird eine Planungsvorlage vorgestellt: Zweck der Präsentation, Botschaft, Herausforderung für das Publikum.

Dauer: 15 Min.

3. Anwendung/Übung

Ziel: Mit der Erstellung von Videoinhalten beginnen.

Aktivitäten:

- Die Schüler planen das Drehbuch.

- Fügen Sie einen Aufruf zum Handeln ein:

„Sortiere heute 3 Gegenstände und schreibe einen Kommentar!“

„Eine Woche ohne Plastik - mach mit!“

-Dreharbeiten und erste Bearbeitung.

Dauer: 25 Min.

4. Individualisierung & Integration

Ziel: Die Arbeit fertigstellen und individuell gestalten.

Aktivität:

-Jeder Schüler leistet einen Beitrag: Filmen, Schneiden, Ton hinzufügen.

- Die Gruppen stellen das Video fertig und laden es (sofern die Schule dies zulässt) auf das Schulkonto hoch.

Dauer: 25 Min.

5. Rückblick und Auswertung

Ziel: Auswerten und Zusammenfassen.

Aktivitäten:

- Seht euch mehrere Videos an.

- In Zweiergruppen: „Früher dachte ich … Jetzt denke ich …“

- Der Lehrer fasst die wichtigsten Ideen und Erkenntnisse zusammen.

Dauer: 15 Min.

Bewertung

Formative Kontrollen:

-Beobachtung während der Dreharbeiten und der Planung

-Diskussion über das gewählte Nachhaltigkeitsthema

-Überprüfung auf Richtigkeit und Sachlichkeit

Summative Bewertung:

-Abschlussvideo mit einer klaren, korrekten und überzeugenden Botschaft

Selbst- und Peer-Bewertung durch die Schüler:

„Früher dachte ich … Jetzt denke ich …“

Würde das Video den Zuschauer motivieren?

Differenzierung und Inklusion

-Flexible Rollen: Autor/Schauspieler/Cutter/Künstler.

- Visuelle Hilfsmittel - Piktogramme, Symbole.

- Alternativen für sensiblere Schüler: Plakat, Fotocollage, Audiobotschaft.

Hausaufgabe / Vertiefung (optional)

Schreibe einen kurzen Brief an die Schulleitung:

„Eine Maßnahme, die die Schule ergreifen könnte, um Abfall oder CO₂-Emissionen zu reduzieren.“

Anmerkungen / Tipps / Reflexion

-Was hat gut funktioniert?

- Wo hatten die Schüler Schwierigkeiten?

- Wie lässt sich die Phase des kreativen Prozesses verbessern?

- Haben die Schüler die SDG-Themen verstanden und konnten sie diese anwenden?