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Zusätzliche Materialien

1. Fallbeispiel 1 – Nachbarschaftshilfe mit Lebensmitteln während der COVID-19-Pandemie

Lernziele
  • Verstehen, wie Gemeinschaften in der COVID-19-Krise reagiert haben.
  • Beispiele für Solidarität und Zusammenhalt in Krisen in Europa erkennen.
  • Untersuchen, warum Unterstützungsangebote in der Gemeinschaft wichtig sind.

Bezug zu den Nachhaltigkeitszielen (SDGs)
Wichtigstes Nachhaltigkeitsziel

  • SDG 3 – Gesundheit und Wohlergehen 

Weitere passende Nachhaltigkeitsziele

  • SDG 10 – Weniger Ungleichheiten 

  • SDG 11 – Nachhaltige Städte und Gemeinden

Bezug zu Werten & Identität der EU
  • Solidarität und Zusammenhalt 
  • Achtung der Menschenwürde 
  • Verantwortung für die Gemeinschaft
  • Soziale Inklusion

Alter/Stufe

Sekundarstufe I – 13 bis 16 Jahre

Vorwissen/Voraussetzungen

Grundwissen über COVID-19 und über Hilfsangebote in der Gemeinschaft.

Dauer

Insgesamt: 60–90 Minuten

Gruppengröße & Gruppeneinteilung

Die Schüler*innen werden in Gruppen von 4–5 Personen aufgeteilt

Ort

Klassenraum oder Computerraum

Materialien & Quellen
  • Ausgedruckte Blätter mit dem Fallbeispiel
  • Kurze Videoausschnitte oder Nachrichtenausschnitte
  • Plakatpapier und Marker
  • Arbeitsblätter zum Nachdenken

Einbindung der Gemeinde/von Partnern

Eine Pflegekraft oder eine*n Freiwillige*n aus der Gemeinde einladen, um über Erfahrungen vor Ort während der Pandemie zu sprechen.

Barrierefreiheit & Inklusion
  • Vereinfachte Lesetexte vorhanden 
  • Mit Bildmaterial und Fotos 
  • Gemischte Gruppen mit Schüler*innen, die unterschiedlich stark sind, werden empfohlen

Beschreibung

Die Schüler*innen untersuchen, wie Nachbarschaftsgruppen und Freiwillige in ganz Europa ältere Menschen und Menschen, die besonders Hilfe brauchten, während der COVID-19-Lockdowns unterstützt haben. Die Lernenden untersuchen Lieferdienste für Lebensmittel, Netzwerke von Freiwilligen und Angebote, die Menschen seelisch unterstützt haben.

Nützliche Links:

https://www.who.int/news-room/feature-stories/detail/city-volunteering-service-keeps-older-people-safe-in-%C5%82%C3%B3d%C5%BA-poland

https://www.local.gov.uk/our-support/coronavirus-council-information-and-support/covid-19-good-council-practice/covid-19

https://www.unesco.org/en/articles/caregiving-elderly-during-covid-19-crisis-youthofunesco-story-olga

https://time.com/5816650/italy-solidarity-coronavirus/

Die Gruppen besprechen:

  • warum Solidarität während der Pandemie wichtig wurde, 

  • wie Gemeinschaften Probleme gemeinsam gelöst haben, 

  • was sie daraus für ihre eigene Gemeinschaft lernen können. 

Die Schüler*innen gestalten ein „Aktionsplakat für Hilfe in der Gemeinschaft“, das zeigt, wie Bürger*innen in Krisen helfen können.

Bewertung

Begleitende Bewertung

Die Lehrkraft beobachtet die Beteiligung, die Gruppengespräche und wie gut die Schüler*innen verstehen, was Solidarität bedeutet.

Abschließende Bewertung

Die Gruppen geben ab:

  • eine kurze Zusammenfassung des Fallbeispiels, 

  • ihr Aktionsplakat. 

Selbsteinschätzung

der Schüler*innen

„Eine Sache, die ich über Solidarität gelernt habe, ist …“ 

„Eine Möglichkeit, wie ich anderen in Krisen helfen kann, ist …“

Rückmeldung der Mitschüler*innen

Die Schüler*innen geben Rückmeldung zu:

  • Stärken der Präsentationen 

  • kreativen Ideen 

  • Verbesserungsvorschlägen

Dokumentation, Nachweise & nächste Schritte

Was gesammelt wird
  • Plakate 
  • Blätter zum Nachdenken 
  • Notizen zu den Gruppenpräsentationen

Wirkung beobachten

  • Beobachten, ob die Schüler*innen bei späteren Hilfsaktionen in der Gemeinschaft mitmachen.

Ergebnisse teilen

Plakate am Schwarzen Brett in der Klasse oder auf den Social-Media-Kanälen der Schule zeigen.

Nächste Schritte

Eine Hilfs- oder Spendenaktion an der Schule organisieren.

Nachdenken für Lehrkräfte

  • Haben die Schüler*innen verstanden, welche Rolle Solidarität spielt? 

  • Welche Gespräche waren am spannendsten? 

  • Konnten die Schüler*innen das Gelernte mit ihrer eigenen Gemeinschaft verbinden?