Modulaktivitäten

Titel der Aktivität:
Gruppenpräsentation „Invent the Future – EU Innovation Lab“

Lernziele

Schüler*innen   entwerfen mithilfe von Fantasie und Teamarbeit innovative Lösungen für EU-weite Probleme.

Bezug zu den Werten und der Identität der EU

Bedeutung des bürgerschaftlichen Engagements

Alter/Stufe

Oberstufe der Grundschule (10–12) / Unterstufe der Sekundarstufe (13–15)

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

Schüler*innen   verfügen bereits über gewisse Vorkenntnisse und Erfahrungen hinsichtlich der Probleme, mit denen ihre lokale Gemeinschaft konfrontiert ist.

Dauer

45 Minuten

Gruppengröße und Gruppeneinteilung

Gruppenarbeit und anschließend Unterricht mit der gesamten Klasse

Umfeld

Klassenzimmer

Materialien & Ressourcen

Text, Bilder, Internet, Materialien für Plakate

Einbeziehung der Gemeinschaft/Interessengruppen (optional)

Mögliche Einbindung in die nächsten Schritte.

Barrierefreiheit & Inklusion

Es gibt vielfältige Möglichkeiten, das Material und die Ausdrucksformen so zu sammeln, dass Inklusion und Barrierefreiheit gewährleistet sind.

Beschreibung

Teil 1. Schüler*innen   arbeiten in kleinen Gruppen. Jede Gruppe wählt eine EU-Herausforderung aus.

Teil 2. Schüler*innen   entwickeln eine neue Technologie, Initiative oder Strategie, die zur Lösung des Problems beitragen könnte. Zum Beispiel: Fördermittel für Solardächer für alle EU-Schulen, eine EU-SkillShare-App, die arbeitslose Jugendliche mit Ausbildungs- und Beschäftigungsmöglichkeiten in ganz Europa verbindet.

Teil 3. Jede Gruppe erstellt ein Mini-Poster und bereitet eine zweiminütige Präsentation für die Klasse vor, als würde sie diese vor der Europäischen Kommission halten.

(Optional) Teil 4. Die Klasse stimmt über die „innovativste“, „realistischste“ oder „europäischste“ Idee ab.

Bewertung

Formative Bewertung

Die Lehrkraft beobachtet die Schüler bei der Gruppenarbeit und gibt Feedback zu den Teampräsentationen.

Selbstbewertung

Schüler*innen   erstellen in Gruppen ihre eigenen Präsentationen und reflektieren den Lern- und Verständnisprozess.

Feedback

Andere Schüler geben Feedback und stellen dem präsentierenden Team Fragen.

Dokumentation, Nachweise & Nachbereitung

Zu sammelnde Nachweise

Die Gruppenpräsentationen

Verbreitung

Wenn die Schüler damit einverstanden sind, können die Präsentationen auf die Website der Schule gestellt werden.

Nächste Schritte

Die Klasse stimmt über die „innovativste“, „realistischste“ oder „europäischste“ Idee ab.

Reflexion der Lehrkraft

Was hat gut funktioniert und warum?

Was würde ich beim nächsten Mal ändern?

Lernnachweis (Erfolgskriterien erfüllt?)

Inklusion & Wohlbefinden: Wer wurde (nicht) erreicht?

Partnerschaften & Gemeinschaft: Mehrwert?