Modulaktivitäten
5. Aktivität 5: Gruppenpräsentation ‘Young but Mighty’
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Titel der Aktivität: |
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Lernziele |
Die Schüler*innen sprechen sich für eine aktive Beteiligung an Themen aus, die sich mit den Herausforderungen der EU in ihrer Region befassen. |
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Verbindung zu den Werten und der Identität der EU |
Bedeutung des bürgerschaftlichen Engagements |
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Alter/Stufe |
Oberstufe der Grundschule (10–12) / Unterstufe der Sekundarstufe (13–15) |
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Vorkenntnisse/Voraussetzungen |
Schüler*innen verfügen bereits über gewisse Vorkenntnisse und Erfahrungen hinsichtlich der Probleme, mit denen ihre lokale Gemeinschaft konfrontiert ist. |
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Dauer |
30 Minuten |
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Gruppengröße und Gruppeneinteilung |
Gruppenarbeit und anschließend Unterricht mit der gesamten Klasse |
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Umfeld |
Klassenzimmer |
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Materialien & Ressourcen |
Text, Bilder, Internet |
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Einbeziehung der Gemeinschaft/Interessengruppen (optional) |
Mögliche Einbindung in die nächsten Schritte. |
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Barrierefreiheit & Inklusion |
Es gibt vielfältige Möglichkeiten, das Material und die Ausdrucksformen so zu sammeln, dass Inklusion und Barrierefreiheit gewährleistet sind. |
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Beschreibung |
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Schritt 1. Schüler*innen werden in kleine Gruppen von 4–5 Kindern aufgeteilt. Schritt 2. Jede Gruppe sucht ein Problem aus ihrer Region, das mit der EU zusammenhängt. Ist dies für die Klasse nicht möglich, schreibt die Lehrkraft 5 regionale Herausforderungen an die Tafel, die mit den Herausforderungen der EU zusammenhängen, und jede Gruppe wählt ein Problem aus, an dem sie arbeiten möchte. Schritt 3. Jede Gruppe findet einen Weg zur Bürgerbeteiligung. Schüler*innen sollten realistische Maßnahmen vorschlagen, die junge Menschen als EU-Bürger ergreifen können, um die regionale Herausforderung anzugehen. Schritt 4. Jede Gruppe hält vor der Klasse eine Präsentation über die von ihr vorgeschlagene Lösung. Die Lehrkraft kann die Teams bei der Arbeit, der Recherche und der Vorbereitung ihrer Präsentationen unterstützen.
(optional) Schritt 5. Die Klasse kann über die beste Idee abstimmen und diese in der lokalen Gemeinschaft umsetzen.
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Bewertung |
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Formative Beurteilung |
Die Lehrkraft beobachtet die Schüler bei der Gruppenarbeit und gibt Feedback zu den Präsentationen der Teams. |
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Selbstbewertung |
Schüler*innen erstellen in Gruppen ihre eigenen Präsentationen und reflektieren den Lern- und Verständnisprozess. |
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Feedback |
Andere Schüler geben Feedback und stellen dem präsentierenden Team Fragen. |
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Dokumentation, Nachweise & Nachbereitung |
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Zu sammelnde Nachweise |
Die Gruppenpräsentationen |
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Verbreitung |
Wenn die Schüler damit einverstanden sind, können die Präsentationen auf die Website der Schule gestellt werden. |
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Nächste Schritte |
Die Klasse kann über die beste Idee abstimmen und diese in der lokalen Gemeinschaft umsetzen. Es besteht sogar die Möglichkeit, mit einer NGO zusammenzuarbeiten. |
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Reflexion der Lehrkraft |
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Was hat gut funktioniert und warum? Was würde ich beim nächsten Mal ändern? Lernnachweis (Erfolgskriterien erfüllt?) Inklusion & Wohlbefinden: Wer wurde (nicht) erreicht? Partnerschaften & Gemeinschaft: Mehrwert? |
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