Modulaktivitäten

Titel der Aktivität: Debatte über die aktuellen Herausforderungen der EU

Lernziele

 Schüler*innen nehmen an einer Debatte über die Herausforderungen teil, denen sich die EU derzeit gegenübersieht.

Verbindung zu den Werten und der Identität der EU

Engagement junger Menschen in der EU

Alter/Stufe

13–15

Vorkenntnisse/Voraussetzungen

●      Was ist die EU

●      Vorbereitung der Schüler*innen auf die Herausforderungen der EU: Lesen und Lernen über die Herausforderungen der EU.

Dauer

Insgesamt: 40 Minuten

●      Die Aktivität erfordert 20 Minuten Vorbereitung, in denen Schüler*innen das Material lesen und Argumente vorbereiten, um ihren Mitschülern die Herausforderungen der EU vorzustellen.

●      Die Debatte dauert 10 Minuten.

●      Abschließend dauert die Diskussion in der Klasse 10 Minuten, in denen die Klasse entscheidet, welches Team die stärkeren Argumente hatte. 

Gruppengröße & Gruppeneinteilung

Ganze Klasse und Gruppen.

Umfeld

Klassenzimmer

Materialien & Ressourcen

Anleitungskarten für die Debatte

Informationsblätter zu den Herausforderungen der EU.

Barrierefreiheit & Inklusion

 Schüler*innen werden in Gruppen aufgeteilt und erhalten ein Informationsblatt; jede Gruppe muss sich mit einer anderen Gruppe darüber auseinandersetzen, welche Herausforderung für die EU derzeit am dringlichsten ist. Um das bereitgestellte Material zu verstehen, können sie es lesen, Notizen machen und eine Präsentation erstellen. Für ihre Präsentation können sie sich mündlich und schriftlich äußern und visuelles Material verwenden.

Beschreibung

 Schüler*innen werden in bis zu 6 Gruppen aufgeteilt, wie die Anzahl der in diesem Handbuch vorgestellten Herausforderungen. Die Gruppen sollten aus 4 bis 5 Schüler*innen bestehen.

Zwei Gruppen nehmen an der Debatte teil, die anderen Teams bilden das Publikum, das am Ende darüber abstimmt, welche Gruppe die besseren Argumente vorgebracht hat.

Schritt 1. Jede Gruppe ist dafür verantwortlich, eine Herausforderung vorzustellen. Jede Gruppe liest das Informationsblatt für ihre Gruppe. In der Vorbereitungszeit schreibt jede Gruppe Argumente auf, warum diese Herausforderung in der EU am dringlichsten ist. Die Gruppen haben 20 Minuten Zeit, um das Material zu lesen und ihre Argumente vorzubereiten.

Schritt 2. Die ersten beiden Gruppen stehen auf und versuchen, das Publikum davon zu überzeugen, dass die von ihnen vorgestellte Herausforderung die wichtigste ist. Jede Gruppe hat 2 Minuten Zeit für ihre Präsentation.

Schritt 3. Nachdem jede Gruppe ihre Ansichten und Argumente vorgestellt hat, erhält sie 2 weitere Minuten, um konkret auf die Argumente der anderen Gruppe einzugehen.

Schritt 4.  Schüler*innen im Publikum können abstimmen, welches Team die überzeugendsten Argumente vorgebracht hat. Dies kann entweder schriftlich oder offen durch Handzeichen erfolgen. 

Schritt 5. Die Klasse diskutiert die vorgestellten Herausforderungen der EU.

Schritt 6. Nun sind die nächsten beiden Gruppen an der Reihe.

Bewertung

Formative Bewertung

Die Lehrkräfte können die Beteiligung der Schüler*innen an der Vorbereitung und Präsentation der Argumente bewerten und Feedback dazu geben.

Selbstbewertung

 Schüler*innen reflektieren ihre Ansichten und Argumente.

Feedback

 Schüler*innen geben im Rahmen der Debatte und der Abstimmung Feedback zu den Argumenten.

Dokumentation, Belege & Nachbereitung

Zu sammelnde Belege

Fotos von den Notizen der Schüler*innen für die Präsentation der Debatte und den Debattenverlauf selbst.

Verbreitung

Es ist möglich, dass diese Fotos auf der Website der Schule oder im Newsletter veröffentlicht werden. Sind die Gesichter der Kinder zu sehen, ist die Zustimmung der Eltern erforderlich.

Reflexion der Lehrkraft

Was hat gut funktioniert und warum?

Was würde ich beim nächsten Mal ändern?

Lernnachweis (Erfolgskriterien erfüllt?)

Inklusion & Wohlbefinden: Wer wurde (nicht) erreicht?